Unit11教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册

Unit11教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit11教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容设计：

第一课时：

1.热身活动（10分钟）：通过歌曲、游戏等形式复习上一单元所学内容，为本节课做好铺垫。

2.新课导入（15分钟）：通过图片、情景对话等方式引入本节课的话题，激发学生学习兴趣。

3.词汇教学（20分钟）：根据课本内容，教授新单词和短语，并进行互动练习。

4.对话学习（15分钟）：学习本节课的主要对话，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

第二课时：

1.复习上节课内容（10分钟）：通过提问、练习等形式检查学生对上节课内容的掌握情况。

2.语法讲解（20分钟）：结合课本内容，讲解本节课的语法知识点，并进行实例分析。

3.课堂活动（20分钟）：组织学生进行小组合作，完成课本中的练习题，巩固所学知识。

4.总结与作业布置（10分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，巩固所学。

课程内容与课本关联性：

本课程设计严格遵循人教版英语七年级下册教材，围绕Unit11的主题展开，涵盖词汇、语法、口语表达等方面，旨在提高学生的英语综合运用能力。教学过程中，结合课本内容进行教学活动设计，确保课程内容与教材紧密相关。二、核心素养目标本章节通过学习Unit11，旨在培养学生的英语学科核心素养，提高其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练掌握本节课的新词汇和短语，运用所学进行日常交流，提升口语表达能力。

2.思维品质：通过学习对话和语法知识，培养学生分析、推理、归纳等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交际礼仪，增强跨文化交际意识，提升国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，形成持久的学习动力。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的英语素养，为今后的学习和发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法1.重点：

-新词汇和短语的掌握与运用。

-本节课语法知识点的理解和应用。

-口语表达能力的提升。

2.难点：

-词汇的准确记忆和灵活运用。

-语法知识在实际对话中的运用。

-学生在口语交流中的自信心和流畅度。

解决办法及突破策略：

-针对词汇记忆和运用：通过词汇卡片、小组竞赛、造句练习等多种方式，帮助学生加深记忆，提高运用能力。

-对于语法知识：设计真实的语言情境，让学生在实际对话中进行语法练习，通过例句分析和角色扮演，加深理解。

-提高口语能力：开展课堂小组讨论、情景模拟、口头报告等活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达的自信和流畅度。

-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学习兴趣，降低学习难度。

-对学习困难的学生提供个别辅导，针对性地解决他们在词汇、语法和口语表达上的问题。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-白板与白板笔

-学生用书、练习册

2.软件资源：

-英语学习软件（如：听力训练、口语练习等）

-课件制作软件（如：PowerPoint、Keynote等）

-字典软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台（如：微信群、QQ群等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-教学视频

-电子练习题库

-口语练习音频

5.教学手段：

-PPT演示

-视频播放

-音频播放

-小组合作

-课堂讨论

-角色扮演

-互动游戏五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit11的《xxxx》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述xxxx的情况？”（如：描述一次旅行经历）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语描述的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（如：现在进行时态，描述正在进行的动作）。它是……（如：提高口语表达流畅性的关键）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了xxxx在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与xxxx相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示现在进行时态在对话中的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在日常对话中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一语法知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与Unit11主题相关的英语故事书或文章，例如关于旅行的故事、介绍不同文化的文章等。

-英语语法参考书籍中关于现在进行时态的章节，以便学生深入理解语法知识点。

-英文原版的旅游指南或手册，让学生了解在实际情境中如何使用英语描述地点和活动。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，查找并阅读更多关于描述旅行经历的文章或故事。

-学生可以自行编写一个小对话或短文，运用本节课学习的现在进行时态，描述他们感兴趣的活动或场景。

-组织学生进行小组合作，制作一份介绍某个地方或文化的英文报告，要求报告中包含对现在进行时态的恰当运用。

-让学生观看英语学习视频，如TED演讲、英语教学节目等，关注其中现在进行时态的使用，并尝试模仿。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，实际运用所学的现在进行时态进行口语练习。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了Unit11，主要围绕现在进行时态展开，掌握了其基本概念、构成和用法。

-通过案例分析、小组讨论和实践活动，我们了解了现在进行时态在描述正在进行的动作和场景中的应用。

-学生们积极参与课堂活动，提高了自己的口语表达能力，加深了对英语语法的理解。

2.当堂检测：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握，设计以下检测环节：

a.词汇检测：要求学生现场写出与Unit11相关的新词汇和短语，检查其记忆情况。

b.语法检测：设计一些填空、选择或改错题，让学生运用现在进行时态完成，以检测其理解和应用能力。

c.口语检测：组织一个简短的口语表达环节，让学生现场用现在进行时态描述一个正在进行的动作或场景。

d.小组合作：将学生分成小组，进行一个简短的角色扮演活动，要求运用本节课学习的词汇和语法知识。其他小组的同学作为观众，评价他们的表现。

A.词汇检测（150字）

1.请写出以下词汇的英文：

-旅行、参观、拍照、购物、品尝、休息、指南、地图、景点、纪念品

2.请用现在进行时态造句，包含以上词汇。

B.语法检测（200字）

1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-He_______(watch)TVnow.

-They_______(play)basketballinthepark.

-Theteacher_______(explain)thegrammarrule.

-Myparents_______(cook)dinner.

2.从下列句子中选出错误的句子并改正：

-Iameatinglunchatschoolnow.

-Sheisreadingabookinthelibrary.

-Heisplaysvideogameswithhisfriends.

-Theyiswalkinginthegarden.

C.口语检测（200字）

1.请用现在进行时态描述你此刻正在做的事情。

2.情景模拟：假设你正在参观一个博物馆，向你的朋友介绍你看到的展品。请用现在进行时态进行描述。

D.小组合作（300字）

1.每个小组选择一个主题，如：在咖啡厅、电影院、商场等场景中正在进行的动作。

2.小组成员共同编写一个简短的对话，要求运用本节课学习的词汇和语法知识。

3.每个小组进行角色扮演，展示他们的对话。其他小组的同学作为观众，评价他们的表现。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词+动词的现在分词

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

-本节课的新词汇和短语：travel,visit,takephotos,shop,taste,rest,guidebook,map,attraction,souvenir

②词句逻辑关系：

-通过词汇引入句型，如：“Whatareyoudoing?”、“Iamvisitingthemuseum.”

-句型中包含重点语法结构，即现在进行时态的运用

-通过实际场景的描述，将词汇、句型和语法结构紧密结合，形成自然流畅的对话

③板书设计：

-板书左侧列出新词汇和短语，右侧展示对应的现在进行时态句子

-中心区域强调现在进行时态的构成和用法，配以示例句

-板书下方简要总结课堂重点，提醒学生注意理解和记忆的关键点

板书示例：

```

左侧：词汇与短语

travel

visit

takephotos

shop

taste

rest

guidebook

map

attraction

souvenir

右侧：现在进行时态句子

Iamtravelingtothecountryside.

Theyarevisitingtheartgallery.

Sheistakingphotosofthescenery.

Weareshopp