2024秋九年级语文上册 第六单元 24刘姥姥进大观园教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024秋九年级语文上册第六单元的课文《24刘姥姥进大观园》。该课文是《红楼梦》中的一节精彩片段，描述了刘姥姥第一次进入大观园的所见所闻，通过刘姥姥的视角展现了大观园的繁华与荒唐，揭示了封建社会的种种矛盾。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了《红楼梦》的相关背景知识，对贾宝玉、林黛玉等主要人物有了初步的了解。同时，学生也掌握了一定的古文阅读能力，能够理解文言文的基本含义。因此，在本节课的教学中，可以重点引导学生通过刘姥姥的视角，深入剖析大观园中的各种人物形象，进一步揭示封建社会的矛盾。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性表达能力，全面提高学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.文学鉴赏能力：通过分析刘姥姥进大观园的故事情节，引导学生感受作者独特的叙事手法和人物描写技巧，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。

2.批判性思维：鼓励学生从刘姥姥的视角出发，对大观园中的各种人物形象进行深入剖析，分析其性格特点和行为动机，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.创造性表达能力：在理解课文内容的基础上，引导学生发挥想象，创作以大观园为背景的故事或片段，培养学生创造性表达能力和写作技巧。

4.文化素养：通过学习《24刘姥姥进大观园》，使学生了解中国古代封建社会的风俗习惯和家族制度，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

5.价值观引导：通过刘姥姥的善良、淳朴与大观园中的奢华、虚荣形成鲜明对比，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维，他们对于《红楼梦》这部作品已经有了一定的了解，能够理解文言文的基本含义，同时也掌握了一定的阅读和写作技巧。然而，由于课文内容较为复杂，涉及到许多封建社会的风俗习惯和家族制度，学生可能对这些内容较为陌生，因此在理解上会存在一定的困难。

在知识方面，学生对于中国古代文学有一定的了解，对于《红楼梦》中的主要人物和情节有一定的认识。但是，对于课文中的一些细节和深层次的含义可能还没有完全理解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入的解读。

在能力方面，学生的阅读和写作能力已经比较强，他们能够独立阅读和理解课文，同时也能够通过写作来表达自己的观点和想法。然而，在批判性思维和创新能力方面，学生可能还需要进一步的培养和提高。

在素质方面，学生的学习态度总体上是积极的，他们对于新知识充满好奇，也愿意主动去学习和探索。同时，学生的合作意识和团队精神也较强，他们愿意与同学一起讨论和解决问题。

在行为习惯方面，学生的学习习惯总体上是良好的，他们能够按时完成作业，也能够认真听讲和积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能在学习过程中存在拖延和注意力不集中的问题，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应该注重对学生的引导和帮助，通过讲解和举例来帮助学生理解课文的深层次含义。同时，教师也应该鼓励学生进行批判性思维和创新能力的培养，通过讨论和写作来提高学生的思维能力和表达能力。此外，教师还应该注重培养学生的学习习惯和行为习惯，通过激励和监督来提高学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解等方式向学生传授知识，通过生动的语言、形象的比喻、贴近生活的例子，使学生理解和掌握课文内容。在讲授过程中，教师应注意引导学生主动思考，提出问题，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.讨论法：将学生分成小组，让他们针对课文中的某个问题或主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。教师在讨论过程中应给予学生充分的自由，同时指导他们正确表达自己的观点，并引导学生从不同角度思考问题。

3.实验法：在本节课中，教师可以设计一些与课文内容相关的实践活动，如让学生扮演刘姥姥、贾宝玉等角色，进行情景再现，或者组织学生参观古代建筑、园林等，让学生亲身体验和感受古代封建社会的风貌。通过实践活动，增强学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示与课文内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，播放《红楼梦》电视剧片段，让学生更直观地了解大观园的景象，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学活动，如在线问答、互动游戏等，提高学生的参与度和积极性。教师可以通过教学软件发布课后作业，及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的辅导。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、在线阅读等，培养学生的信息素养和自主学习能力。同时，教师还可以与其他学校或教师进行交流，分享教学经验和资源，提高自身教学水平。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《24刘姥姥进大观园》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《红楼梦》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《24刘姥姥进大观园》的故事情节和人物描写，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《24刘姥姥进大观园》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《24刘姥姥进大观园》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《24刘姥姥进大观园》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《24刘姥姥进大观园》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.文学鉴赏能力的提升：学生能够理解并欣赏《红楼梦》中的文学手法和语言特色，通过分析刘姥姥进大观园的故事情节，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2.批判性思维的发展：学生能够从刘姥姥的视角出发，对大观园中的人物形象进行深入剖析，培养独立思考和批判性思维能力。通过讨论和写作，学生能够学会提出自己的观点，并能够支持自己的论点。

3.创造性表达能力的增强：学生在理解课文内容的基础上，能够发挥想象，创作以大观园为背景的故事或片段，提高创造性表达能力和写作技巧。

4.文化素养的提高：学生通过学习《24刘姥姥进大观园》，了解中国古代封建社会的风俗习惯和家族制度，增强对中国传统文化的认识和理解。

5.价值观的引导：学生通过刘姥姥的善良、淳朴与大观园中的奢华、虚荣形成鲜明对比，树立正确的价值观，培养学生的道德品质。

6.学习习惯和行为习惯的改善：学生在学习过程中，能够逐步培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲和积极参与课堂讨论。同时，学生也能够通过教师的引导，改善行为习惯，如减少拖延和注意力不集中的问题。板书设计①重点知识点：刘姥姥进大观园的故事情节，人物描写手法，课文中的重点句子。

②词、句等：刘姥姥、贾宝玉、大观园、繁华与荒唐、封建社会矛盾。

③艺术性和趣味性：设计生动有趣的插图，如刘姥姥进入大观园的情景，或者将重点句子以漫画的形式展现，以激发学生的学习兴趣和主动性。

作业布置与反馈作业布置：

1.理解性作业：要求学生用自己的话复述《24刘姥姥进大观园》的故事情节，以检验学生对课文内容的理解程度。

2.分析性作业：要求学生分析刘姥姥和大观园中的人物形象，探讨他们的性格特点和行为动机，以培养学生的批判性思维能力。

3.创造性作业：要求学生发挥想象，创作以大观园为背景的故事或片段，以提高学生的创造性表达能力和写作技巧。

4.实践性作业：要求学生通过参观古代建筑、园林等，感受古代封建社会的风貌，以增强学生的文化素养。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出存在的问题，如语言表达不清、逻辑混乱等，并给出改进建议。

2.针对学生的分析性作业，指出他们对人物形象分析的不足之处，提出改进意见，如更深入地挖掘人物的心理、动机等。

3.对学生的创造性作业进行评价，给予鼓励和肯定，同时指出其中的不足之处，如情节不够吸引人、人物性格描写不鲜明等，并提出改进建议。

4.对学生的实践性作业进行评价，肯定他们的参与热情，同时指出他们在实际体验中的不足之处，如观察不够细致、感受不够深入等，并提出改进建议。

5.定期组织学生进行作业展示和交流，鼓励学生相互学习、借鉴，共同提高。