Module 1 Unit 2 He cool 单元整体教学设计

Module1Unit2Hecool单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2He'scool单元整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级（8thGrade）英语班

3.授课时间：第3周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.热身活动（10分钟）

-学生进行小组讨论：描述他们认为谁是"cool"的，为什么？

-教师引导讨论，引入本课主题。

2.语言点讲解（20分钟）

-通过PPT展示，讲解单词和短语：cool,fashionable,talented,popular等。

-介绍一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时的动词变化。

3.对话学习（20分钟）

-播放听力材料，让学生听并跟读对话。

-分组练习对话，角色扮演。

第二课时：

1.语法练习（25分钟）

-设计填空、改错练习，巩固一般现在时的用法。

-分组竞赛，完成语法练习。

2.创作活动（20分钟）

-学生以小组为单位，编写一个关于描述一个他们认为很"cool"的人的对话或小故事。

-每个小组展示作品，并进行同伴评价。

3.总结与作业布置（10分钟）

-教师与学生一起总结课程要点。

-布置作业：完成一篇关于描述一个"cool"人物的作文。核心素养目标1.语言能力：通过学习描述人物特征的词汇和一般现在时的用法，提高学生运用英语进行人物描写和表达的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析和评价人物特征的能力，激发创新思维，通过编写对话和故事，展现个性化表达。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的“cool”人物标准，增进跨文化交流的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主探究的能力，通过小组活动和同伴评价，提高自我管理和反思的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述人物特征的词汇和短语。

2.正确运用一般现在时，特别是主语为第三人称单数时的动词变化。

难点：

1.词汇的准确运用和扩展。

2.一般现在时的语法规则在实际对话和写作中的应用。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、例句和真实情境的展示，帮助学生记忆和运用词汇。

2.设计多样化的练习，如填空、改错和角色扮演，巩固一般现在时的用法。

3.采用小组合作和同伴互助，让学生在实际语境中练习，互相纠正错误，提高准确率。

4.教师提供反馈和指导，针对学生的错误类型进行讲解和示范，帮助学生理解和内化语法规则。

5.利用多媒体资源和实物展示，增加词汇教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示和口头讲解，向学生传授描述人物特征的新词汇和一般现在时的语法规则。

-讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对于“cool”人物的理解，以及如何运用新学词汇进行描述。

-案例研究：分析教材中提供的对话和文章，让学生观察并总结描述人物的常用句型和表达方式。

-项目导向学习：学生以小组为单位，共同完成编写对话和小故事的创作项目。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟教材中的对话情景，进行角色扮演，实际运用所学的词汇和语法结构。

-游戏：设计“词汇接龙”和“动词变形”等游戏，增加学习的趣味性，同时巩固词汇和语法知识。

-竞赛：通过小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们在限定时间内准确运用英语的能力。

-展示与评价：学生展示小组作品，进行同伴评价，提高自我反思和评价他人作品的能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含词汇、短语、语法点、例句和练习的PPT，直观展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与教材内容相关的短视频，让学生在真实的语境中感知语言，增强学习兴趣。

-在线工具：利用在线词典、语法检查工具等，辅助学生进行词汇查找和自我纠错。

-实物和图片：使用实物和图片辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-同步教学平台：利用班级群或在线教学平台，分享教学资源，布置和收集作业，进行线上互动和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线教学平台，发布包含新词汇和一般现在时语法点的预习资料，明确要求学生预习相关内容。

设计预习问题：围绕“描述一个cool人物”的主题，设计问题，如“你认为哪些词汇可以用来描述一个cool的人？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习新词汇和语法点，尝试理解其用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自学能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个cool人物的短视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解描述人物的词汇和一般现在时的语法规则，通过例句和情境帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中运用新知识。

解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演和小组讨论，实际运用所学描述人物。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对词汇和语法规则的理解。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置一篇描述一个cool人物的作文。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作文，巩固所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习到的词汇和语法知识。

通过拓展学习，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-与描述人物特征相关的词汇和短语：通过阅读不同类型的英文文章，例如人物传记、新闻报道等，收集并学习更多描述人物特征的新词汇和短语。

-一般现在时的实际应用：寻找现实生活中的对话或英文歌曲、电视剧中的句子，观察一般现在时的使用情况，理解其在不同语境下的意义和功能。

-英文短视频或电影片段：选择一些包含本节课主题的短视频或电影片段，让学生在观看的过程中，注意人物描述的语言表达和情感态度。

-人物描写写作范例：收集一些优秀的英文人物描写写作范例，包括小说、散文、日记等形式，供学生参考和学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文书籍、杂志或在线文章，关注其中描述人物的词汇和短语，学会运用到自己的写作中。

-语法练习：建议学生通过练习册、在线语法练习或编写小故事，加强对一般现在时的掌握，尤其是主语为第三人称单数时的动词变化。

-观看视频：学生可以选择观看英文短视频、电影或电视剧，注意倾听人物描述的语言，模仿发音和语调，提高口语表达能力。

-写作实践：鼓励学生尝试不同类型的写作练习，如日记、故事、传记等，运用所学词汇和语法知识，进行人物描写。

-同伴互助：学生可以结成学习小组，互相分享拓展学习的心得，讨论在写作中遇到的问题和解决方法，共同提高。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点词汇：cool,fashionable,talented,popular,kind,funny,smart

-语法点：一般现在时（He/She/It+动词s/es）

-句型结构：

-He/She/Itis+adj.(e.g.,He'scool.)

-He/She/Itlikes+noun/verb-ing(e.g.,Shelikesdancing.)

-He/She/It+verb-s/es(e.g.,Itgoestoschooleveryday.)

-描述人物的表达：

-Physicalappearance(e.g.,Hehasshorthair.)

-Personality(e.g.,Sheisalwaysfriendly.)

-Hobbies/Interests(e.g.,Heisinterestedinmusic.)

②简洁明了：

-使用简洁的单词和短语，避免冗长的句子。

-采用列表或流程图的形式，清晰地展示句型和语法结构。

-通过颜色区分不同类别的词汇和句型，增强视觉效果。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的图标或简笔画，配合词汇展示，如用音符表示“musician”。

-设计有趣的场景或情境，让学生通过板书联想到实际应用。

-使用不同颜色的粉笔，为词汇和句子添加艺术效果，如用彩色的笔迹强调关键词。

-创意布局，如将板书设计成对话气泡或杂志封面，增加趣味性。重点题型整理答案：

A:Hi,how'sitgoing?

B:Notbad.Howaboutyou?

A:I'mgood.DoyouknowTom?He'smybestfriend.

B:Yeah,Iknowhim.He'sreallycool.

A:That'sright.He'salsoveryfashionable.Healwayswearsstylishclothes.

B:Iagree.Andhe'salsoverytalented.Heplaystheguitarandsingsbeautifully.

A:Yes,he'sagreatmusician.He'salsoverypopularatschool.Everyonelikeshim.

B:That'scool.IwishIcouldbelikehim.

A:Metoo.

2.根据以下信息，写一段描述Mike的短文，使用一般现在时。

Mikeisatallandhandsomeboy.Hehasshortblackhairandbrightblueeyes.Mikeisveryfriendlyandalwayshasasmileonhisface.Heisverysmartandgetsgoodgradesinschool.Mikelovesplayingbasketballandoftengoestothegymtopractice.Heisalsoatalentedmusicianandplaysthepianoandguitar.Mikeisverypopularatschoolandhasmanyfriends.

答案：

Mikeisatallandhandsomeboywithshortblackhairandbrightblueeyes.Heisveryfriendlyandalwayshasasmileonhisface.Mikeisverysmartandgetsgoodgradesinschool.Helovesplayingbasketballandoftengoestothegymtopractice.Mikeisalsoatalentedmusicianandplaysthepianoandguitar.Heisverypopularatschoolandhasmanyfriends.

3.根据以下信息，写一段对话，使用一般现在时。

PersonA:Hey,haveyoumetmyfriendLisa?

PersonB:No,Ihaven't.What'sshelike?

PersonA:She'sreallycool.She'sfashionable,talented,andpopular.

PersonB:That'sawesome!Whatmakeshersocool?

PersonA:Well,she'salwayswearingstylishclothesandshe'sagreatdancer.

PersonB:Wow,IwishIcoulddancelikeher.

PersonA:Metoo.

答案：

PersonA:Hey,haveyoumetmyfriendLisa?

PersonB:No,Ihaven't.What'sshelike?

PersonA:She'sreallycool.She'sfashionable,talented,andpopular.

PersonB:That'sawesome!Whatmakeshersocool?

PersonA:Well,she'salwayswearingstylishclothesandshe'sagreatdancer.

PersonB:Wow,IwishIcoulddancelikeher.

PersonA:Metoo.

4.根据以下信息，写一段描述Sara的短文，使用一般现在时。

Saraisabeautifulgirlwithlongcurlyhairandsparklinggreeneyes.Sheisverykindandalwayswillingtohelpothers.Saraisalsoverysmartandgetsgoodgradesinschool.Shelovesreadingbooksandoftenspendsherfreetimeinthelibrary.Saraisatalentedartistandenjoysdrawingandpainting.Sheisverypopularatschoolandhasmanyfriends.

答案：

Saraisabeautifulgirlwithlongcurlyhairandsparklinggreeneyes.Sheisverykindandalwayswillingtohelpothers.Saraisalsoverysmartandgetsgoodgradesinschool.Shelovesreadingbooksandoftenspendsherfreetimeinthelibrary.Saraisatalentedartistandenjoysdrawingandpainting.Sheisverypopularatschoolandhasmanyfriends.

5.根据以下信息，写一段对话，使用一般现在时。

PersonA:Hey,haveyoumetmyfriendJohn?

PersonB:No,Ihaven't.What'shelike?

PersonA:He'sreallycool.He'sfashionable,talented,andpopular.

PersonB:That'sawesome!Whatmakeshimsocool?

PersonA:Well,he'salwayswearingstylishclothesandhe'sagreatsoccerplayer.

PersonB:Wow,IwishIcouldplaysoccerlikehim.

PersonA:Metoo.

答案：

PersonA:Hey,haveyoumetmyfriendJohn?

PersonB:No,Ihaven't.What'shelike?

PersonA:He'sreallycool.He'sfashionable,talented,andpopular.

PersonB:That'sawesome!Whatmakeshimsocool?

PersonA:Well,he'salwayswearingstylishclothesandhe'sagreatsoccerplayer.

PersonB:Wow,IwishIcouldplaysoccerlikehim.

PersonA:Metoo.课堂-提问：在课堂上通过提问，了解学生对新词汇、语法点和描述人物的表达方式的理解程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，评价他们的合作能力和语言运用能力。

-测试：进行课堂小测试，如填空、改错等，检测学生对一般现在时语法规则和描述人物词汇的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括课后作文、语法练习等，检查他们对新知识的理解和运用。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供具体的反馈和建议。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励他们继续努力，同时针对问题提供帮助和指导。

在课堂评价中，教师可以通过提