二、争做校园志愿者（教学设计）鲁科版三年级下册综合实践活动

二、争做校园志愿者（教学设计）鲁科版三年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁科版三年级下册综合实践活动中的“二、争做校园志愿者”。教学内容与学生已有知识的联系在于，通过前期的学习，学生已具备对志愿者概念的基本理解，并认识到志愿行为的意义。本节课将在此基础上，让学生结合学校生活，深入了解校园志愿者的职责与作用，培养其社会责任感和集体荣誉感。

具体教学内容包括：

1.认识校园志愿者的角色和任务，回顾课堂上学习的公益活动。

2.通过实例分析，让学生了解志愿者在校园生活中的具体实践，如环保、互助等。

3.结合学生实际，讨论如何在日常生活中争做校园志愿者，将所学知识付诸实践。

教学内容与课本紧密相关，旨在让学生将理论知识与实际相结合，提高其综合实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：社会责任感、团队协作、问题解决能力、自我认知与表达能力。

1.社会责任感：通过学习争做校园志愿者，使学生认识到自己在社会和集体中的角色，培养其主动承担社会责任的意识，学会关爱他人、服务社会。

2.团队协作：在讨论和实践争做校园志愿者的过程中，学生将学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神和协作能力。

3.问题解决能力：针对校园生活中的实际问题，引导学生运用所学知识，提出解决方案，并付诸实践，提高学生的问题解决能力。

4.自我认知与表达能力：通过分享自己的志愿经历和感悟，学生能够更好地认识自己，提高自我表达能力，培养自信、自主、自律的品质。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在让学生在实际活动中提升综合素养，培养具备社会责任感、团队协作能力和问题解决能力的社会主义建设者和接班人。学情分析三年级的学生正处于童年中期，他们在生理、心理和认知等方面都有了较大的发展。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）生理方面：三年级学生身体发育逐渐成熟，精力充沛，活泼好动，但注意力容易分散。

（2）心理方面：学生开始关注同伴关系，渴望得到他人的认可和关注，具有较强的表现欲望。

（3）认知方面：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要借助具体的事物和情境进行思考。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经具备了一定的基础知识，如语文、数学、英语等，为学习综合实践活动奠定了基础。

（2）能力方面：学生在课堂上已经学会了基本的表达、沟通、合作能力，但在实际操作中，这些能力还需要进一步加强。

（3）素质方面：学生具备一定的道德素质和集体荣誉感，但在承担责任、关爱他人方面，仍有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：三年级学生已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但部分学生仍存在注意力不集中、作业马虎等问题。

（2）生活习惯：学生在家庭和学校的引导下，逐渐形成了一定的生活习惯，如卫生、作息等，但在自觉遵守纪律、自我管理方面，仍有待提高。

4.对课程学习的影响：

（1）积极影响：学生的生理、心理和认知发展水平为学习争做校园志愿者提供了基础，他们具备一定的学习能力和积极性。

（2）消极影响：学生的注意力容易分散，可能导致在课堂实践活动中，部分学生无法全身心投入，影响学习效果。

（3）教学策略调整：针对学生的特点，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣；加强课堂管理，提高学生的注意力；注重培养学生的团队合作意识和责任感，引导他们在实际活动中发挥所学知识。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解校园志愿者的概念、职责和意义，为学生提供理论指导，奠定基础知识。

（2）讨论法：组织学生针对校园志愿者实践活动进行小组讨论，分享自己的看法和经验，培养学生的表达和沟通能力。

（3）案例研究法：引入校园志愿者典型案例，让学生分析、讨论，从中提炼出有益的经验和方法。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组承担一个校园志愿者项目，通过实际操作，培养学生的团队协作和问题解决能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演校园志愿者，模拟实际场景，体验志愿者的工作，提高学生的实践能力。

（2）实验：组织学生进行环保、互助等志愿活动，让学生在实践中感受志愿者精神，培养社会责任感。

（3）游戏：设计富有教育意义的游戏，如“志愿接力赛”，让学生在游戏中学会合作、共赢。

（4）分享与展示：鼓励学生分享自己的志愿经历，展示项目成果，提高学生的自信和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示校园志愿者的相关知识、案例、活动等内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放校园志愿者活动的真实场景，让学生更直观地了解志愿者的工作，激发他们的参与热情。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务、分享资料，方便学生随时查阅和交流。

（4）实物资源：提供有关校园志愿者的书籍、杂志、海报等实物资源，丰富学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对争做校园志愿者的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园志愿者吗？他们在我们的学校生活中扮演着什么样的角色？”

展示一些校园志愿者活动的图片或视频片段，让学生初步感受志愿者的魅力和特点。

简短介绍校园志愿者的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园志愿者基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园志愿者的基本概念、职责和意义。

过程：

讲解校园志愿者的定义，包括其主要职责和作用。

详细介绍校园志愿者的工作内容和社会价值，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园志愿者案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园志愿者的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园志愿者案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、活动和影响，让学生全面了解校园志愿者的工作方式和效果。

引导学生思考这些案例对学校和社会的影响，以及如何成为一名优秀的校园志愿者。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园志愿者主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园志愿者的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园志愿者的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园志愿者的基本概念、职责、案例分析等。

强调校园志愿者在校园文化建设和学生个人成长中的价值和作用，鼓励学生积极参与志愿者活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的校园志愿者”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了校园志愿者的基本概念、职责和意义，能够准确描述志愿者的角色和作用。

（2）学生通过案例分析，了解了校园志愿者活动的多样性和实际操作方法，提高了问题解决能力。

（3）学生学会了与他人合作，通过小组讨论、展示等环节，提升了团队协作和沟通表达能力。

2.过程与方法：

（1）学生通过参与课堂活动，如角色扮演、案例分析等，提高了实践操作能力，使理论知识与实际相结合。

（2）学生掌握了项目导向学习的方法，能够针对实际问题提出解决方案，培养了创新意识和解决问题的能力。

（3）学生运用所学知识，积极参与校园志愿者活动，提高了自我认知和自我管理能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生通过学习，认识到校园志愿者的重要性，增强了社会责任感和集体荣誉感。

（2）学生参与志愿者活动，体验到帮助他人的快乐，培养了关爱他人、乐于奉献的品质。

（3）学生在学习过程中，树立了正确的价值观，认识到自己作为一名学生，应该在学习、生活和社会中发挥积极作用。

4.学习兴趣与动机：

（1）学生对校园志愿者活动产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

（2）学生在学习过程中，感受到了志愿者活动的价值和意义，激发了进一步学习和实践的动力。

（3）学生通过学习，认识到自己在社会和集体中的责任，激发了自我成长的内在动机。

5.课后应用与拓展：

（1）学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与学校组织的志愿者活动，发挥了所学知识的作用。

（2）学生在课后通过撰写短文或报告，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力。

（3）学生主动关注社会公益活动，拓宽了自己的视野，为未来更好地服务社会打下了基础。板书设计1.板书标题：争做校园志愿者

2.板书内容：

-什么是校园志愿者？

-校园志愿者的职责和意义

-校园志愿者活动案例分析

-如何成为一名优秀的校园志愿者？

-小组讨论：校园志愿者主题

3.板书设计要点：

-目的明确：通过板书内容，让学生明确本节课的学习目标和重点。

-结构清晰：板书内容按照“定义-职责-案例分析-实践指导”的顺序排列，条理分明。

-简洁明了：板书内容精炼，突出重点，避免冗余信息。

-准确精炼：用简洁的文字概括每个板块的核心内容，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：适当使用图表、示意图、关键词高亮等设计元素，使板书更具视觉吸引力。教学反思在教授“争做校园志愿者”这一章节时，我深刻体会到了教学过程中的得与失。首先，我认为本节课在知识传递方面做得不错。通过生动的讲解和丰富的案例分析，学生较好地掌握了校园志愿者的基本概念、职责和意义。同时，通过小组讨论、课堂展示等环节，学生的团队协作和沟通表达能力得到了锻炼。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对校园志愿者活动的兴趣不够浓厚。为此，我计划在今后的教学中，更多地引入与学生生活密切相关的案例，以激发他们的学习兴趣。此外，我还注意到部分学生在课后作业中存在敷衍了事的现象。为了提高作业质量，我决定在布置作业时更加明确要求，并对作业进行详细批改和指导。

在教学方法上，我认为本节课采用的项目导向学习法取得了较好的效果。学生通过实际操作，将理论知识与实际相结合，提高了问题解决能力。但在教学过程中，我发现部分学生对于项目导向学习的理解不够深入，导致在实际操作中出现一些问题。为此，我决定在今后的教学中，加强对项目导向学习法的讲解，并给予学生更多的实践机会。

此外，我还注意到，在课堂小结环节，部分学生对所学知识的理解和应用仍存在一定的困难。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我计划在今后的教学中，增加课堂小结环节的互动性，让学生更多地参与到知识的总结和归纳中来。典型例题讲解例题1：请描述一下你心目中的校园志愿者形象。

解答：校园志愿者是那些乐于奉献、关爱他人、积极参与学校和社会公益活动的人。他们可能是老师、家长或学生，通过组织和参与各种活动，如环保、互助、知识传播等，为学校和社会的和谐发展做出贡献。

例题2：列举三种校园志愿者可以参与的活动。

解答：

1.环保活动：组织学生参与校园清洁、垃圾分类、节约用水用电等活动，提高环保意识。

2.互助活动：成立学习互助小组，帮助同学解决学习上的困难，共同进步。

3.知识传播活动：组织科普讲座、文化沙龙等，传播科学知识和文化素养。

例题3：请描述一次你参与过的校园志愿者活动。

解答：我曾经参与过一次校园环保活动，我们小组成员一起清理了校园内的垃圾，并在校园内设置了垃圾分类箱。通过这次活动，我意识到保护环境的重要性，也学会了如何正确分类垃圾。