岭南版五年级上册小学美术全册教案

岭南版五年级上册小学美术

全册教案

《阳光下的世界》教案

教学目标：

能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时

间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。

重点：

从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。

难点：

能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

教学过程：

通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和

亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些

艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。

1、欣赏探密-----莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？

看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？

（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）

议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的包彩、光与影产生千变

万化的迷人效果的研究，

2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？

听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。

想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？

议一议：为什么欣赏或不欣赏？

说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作

品的成功之处，谈自己的感受和看法。

3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？

看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错

的方法）

想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发

现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）

说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传

统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。

4、拓展欣赏阳光下的世界，真美！

看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）

说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在

生活中对阳光的感受如何？

画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！

《绘画作品中的劳动者》教案

教学目标：

能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，

深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。

重点：

从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术

作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。

难点：

了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

教学过程：

1、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）

听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什

么？

看一看：《伏尔加河纤夫〉〉

（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经

习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？

（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这

幅作品？

议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的

纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？

说一说：你看后有什么感受？

演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。

2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以

及他们对劳动者的赞美之情。

3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做

一个简短的演讲汇报。

4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大

师的兴趣。

5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通

过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。

6、欣赏评述学生创作的各类作品。

7、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。

《童眼看世界》教案

教学目标：

①培养学生对生活的感性认识能力；

②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。

重点：

①引发学生对生活和世界的感性认识；

②启发想象。

难点：

创造性她运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。

教学过程：

1.活动一：游戏与激趣。

①以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。

②播放“美妙的小世界"和"神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出

发，对身边事物的关注。

③设问："儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”

2.活动二：欣赏与启发

①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品

②欣赏课本中的学生作品。（从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述）

你最喜欢哪幅作品？为什么？小作者想表达什么？

③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。

3.活动三：交流与创作

①以“我眼中的小世界"或"小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册

学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界“让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、

生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和

友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。

②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据

学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）

4.活动四：展示与评价

1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。（提供评价要点）：

①构思独特，齿有童趣；

②造型生动，色彩和谐；

③参与学习的情况；

④个性和创新。

2.教师进行点评和学习小结。

课后^4申：

鼓励学生课后结合本课学习写一篇小日记，谈谈自己的感受和收获。

《多彩的民族纹样》教案

教学目标：

①初步认识民族纹样的艺术特点和表现方法；

②尝试用夸张的手法绘制单独纹样。

重点：

感知民族纹样的艺术特点及表现手法；

难点：

运用夸张的造型手法来塑造和表现单独纹样。

教学过程：

1.猜一猜、玩一玩、说一说

a.猜一猜：出一个有关民族的小谜语让学生猜猜。

b.说一说：引出民族服装的话题，导入课题。

2.说一说、看一看、想一想

a.谈一谈：让学生谈谈对各民族的认识以及自己所了解的民族服装的知识。

b.看一看：这些服装纹样有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸弓I你？为什

么？

c.议一议：什么是民族服装纹样？怎样用夸张的形式把纹样表现出来？

3.演一演、画一画、评一评。

a.演一演：让学生表演一下各民族的舞蹈或生活习俗，激发创作联想。

b.画一画：尝试画出自己喜欢的民族纹样。

c.评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评。

《剪出缤纷的生活》教案

教学目标：

①了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；

②找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；

③运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。

难点：

①感受民间剪纸的寓意

②剪、亥h贴综合运用的方法；

③各种彩纸的搭配。

重点：

①感受叠色剪纸作品中缤纷的包彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣；

②能运用剪、刻和贴的方法；

③掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；

④叠色时色彩的搭配。

教学过程：

1.探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）

说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你

喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）

找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友"的

游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）

2.探究叠色的组成要素（发现与感悟）

说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形……）

找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。（了解民间色彩的规律）

比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？

看一看、说一说：在学生作品中①你最喜炊哪一张作品？为什么喜欢？（色彩吸引你？

形状很特别？，②引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、

具有创意的特点。

3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）

试一试：①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什

么问题；②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；③尝试用各种彩色纸进行搭配，

选好适合在自己作品中的所运用的色彩。

4.创作具有创意的剪纸画（创新与表现）

想一想：①从哪方面内容来表现剪纸画；②选什么形象（具象或抽象）。

5.分享与评价

评价点：创意美、色彩美、造型美、

比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？

《印出美丽的瓶花》教案

教学目标：

①了解版画的艺术形式及作品的内涵；

②掌握吹塑纸版画制作方法；

③体验不同制作效果给人的不同感受。

重点：

①了解版画特色、如何欣赏版画作品。

②能初步掌握制作纸版画的方法。

难点：

制版和印制版画的方法。

教学过程：

1.探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。

说一说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你

喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造

型简洁、宁静）。

想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供

一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬

芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。

比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调

子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制

时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）

2.体验活动：尝试纸版画的制版和印制。

想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想

想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。

试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如

何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己

想到的效果。

5.分享与评价

评价点：创意美、色彩美、造型美、

比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？

《彩塑动物》教案

教学目标：

1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能，运用基本形的要素进行组够、

添加、创作自己喜炊的动物小彩塑。

2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现

手法。

学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方

法用泥进行造型。

教学重难点：

重点：掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物

的形体，并进行装饰彩绘。

难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。

课前准备：

教师：多媒体光盘、课件。

教学过程：

一、导入新课

欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着

色方面有什么不同的特征？

（让学生感受彩塑花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。）

二、课堂发展

1、观察与发现

（激发孩子们对民间艺术的兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。）

看一看：民间彩塑用什么材料制作的？

比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？

说一说：民间彩塑有什么特点？

比一比：不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？

说一说：你喜欢哪一件？为什么？

2、探讨与想象

(1)如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？(如：圆拄体、球体。)怎样将几

部分连接起来并作细部的加工呢？

(2)想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？如

何进行添加这些文饰？

(3)准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传

神、逼真的表现动物的外形特征？

3、分享与评价

(通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方

面均有指导作用。)

欣赏作品，分享共同劳动的成果。

三、艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述。

五、教师小结

《民间转雕》教案

教学目标：

1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人

物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。

2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解豉雕的实用功能与艺术功能；了解本地区有关

砖雕的来历和艺术特点。

3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。

教学重难点：

重点：运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。

难点：对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配。

课前准备：

教师：课件、多媒体光盘。

教学过程：

一、导入新课

出示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗？你知道陈家祠中的砖雕吗？知道他们塑造的

是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？

（通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。）

二、课堂发展

1、观察与体验（感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣）

通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，

气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的砖雕使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人

物砖雕艺术特点。

2、探索与想象

（1）什么是砖雕艺术？

（2）探索砖雕的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物

中，并进一步探索其技能、技法？

（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？

3、“模仿练习”与想象（学习制作泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。）

(1)引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。

(2)引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行

想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。

(3)模仿民间砖雕中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑

造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。

三、艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行作品评述。

五、教师小结

《正负图形的画面》教案

教学目标：

1、学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。

2、学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多

形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。

3、学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术

价值。

教学重难点：

重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。

难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。

课前准备：

教师：课件，彩纸和剪刀等。

学生：彩纸和剪刀等。

教学过程：

一、观察“错觉图式”的导入

(1)游戏激发兴趣

提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律

吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示"图”与“地”的区别。它们的创作分别

有什么含义吗？

(2)广告引导探索

畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。

那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？

一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表

现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。

二、体验"正负变异”的情感，设疑解惑

(1)课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。

①形的重复表现。

②多形组合表现。

③同构异质表现。

④解构与重构。

⑤形的虚实表现。

(2)课件播放福田繁雄的作品。

(3)欣赏评析，引导创作

比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，

注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让"元素”直接呈现,

“自觉”组合的不同秩序和方式，使正负变异产生不同的情感分析，这一过程中，创造能力

的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解，体会其形式美

才是关键，人们往往十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间

的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察

生活，充分利用一切可利用的元素。

三、实践“正负变异”的魅力，探索设计

(1)展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。

(2)学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大

鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”等等。

(3)学生随堂剪纸作品尝试

(4)小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手

法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结，正负图形使创作者和欣赏的

再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。

《奇思妙想》教案

教学目标：

1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两

种不同物象的构成方法。

2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。

教学重难点：

重点：物体组合要自然、生动、有创意。

难点：有意义的主题组合和内涵。

课前准备：

教师：多媒体光盘。

教学过程：

一、导入阶段

展示和交流收集的奇思妙想图片。(感受奇思妙想的艺术魅力)

(1)小组展出有不同意义的奇思妙想的图片资料。

(2)学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。

(3)举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想。

(4)学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。

二、课堂发展

1、欣赏、分析、发现：欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。

《犀鸟与乐器》

(1)画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪里？

(2)比较一下它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？

(3)作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？

2、欣赏、探究、学习：探究两物组合构成的艺术性和合理性。在欣赏本教材其他作品

时，提供的欣赏程序如下：

(1)从画面上你看到了什么？

(2)画面对立的两种物象是什么？

(3)画中的两物象是怎样组成的？

(4)画面表现了什么意思？你喜欢这幅画吗，为什么？

(差异的双方相互借用、相互重合，在不断扩散的造刚的演绎中，构成一个新的、和谐

的视觉图形。)

3、合作、联想、制作：在进行合作游戏学习中启发学生的联想思维与创作思路。

(1)对物体的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体只有多样进行解释。

(2)找找课室里的物品，说说能把它重新进行有趣的组合吗？

三、艺术创作

让学生选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行作品评述。

五、教师小结

《呼唤环保小招贴》教案

教学目标：

1、认识招贴的构成要素、作用以及不同风格的招贴特有的表现形式，了解招贴的制作

环节和方法，学习欣赏不同的招贴作品。

2、从有关画册、网站搜集环保招贴；同学交流观摩自己搜集的资料，互谈自己的看法

和搜集资料的经验，选择适合自己表现环保话题，进行个人或小组合作招贴制作。

教学重难点：

重点：招贴的特征、招贴的制作过程。

难点：招贴内容与形式有机结合。

课前准备：

教师：多媒体光盘。

教学过程：

一、导入新课

展示海报图片，提问：谁知道招贴是什么？在那里可以看到招贴？

学生回答，老师揭示课题。

二、探究活'动

1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。

(通过播放影片，引导学生关注我们生存的环境。)

说一说：

(1)你知道什么叫“环保”吗？

(2)要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？

(3)要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？

2、探究活动二：探究招贴的作用。

(引导学生了解招贴的表现形式和宣传作用。)

想一想：

(1)为什么要用招贴的形式宣传环保，它有什么优点？

(2)你认为一张好的招贴应该有什么特点？

3、探究活动三：探究环保招贴的设计制作方法。

(学习环保招贴的制作方法，了解制作过程。)

想一想：

①你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为?

②提炼你所想表达画面的主要元素。

确定招贴用哪种材料制作。

4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。

三、审美和评价

评价点：

(1)海报主题清晰；

(2)创意新颖有个性;

(3)画面具有视觉冲击力；

(4)制作方法独特。

四、教师小结

《环保小发明》教案

教学目标：

1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。

2、欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。

3、养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。

教学重难点：

重点：造型组合

难点：合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。

课前准备：

教师：课件、多媒体光盘。

教学过程：

一、导入新课

出示利用废品制作的环保小发明作品，激发学生兴趣，导入课程。

二、探究活动

1、探究活动一：布置废旧物展览。

(1)分类游戏：

按点材、线材、面材进行分类；按不同质感进行分类；按不同色彩进行分类。

(2)想一想，说一说：

选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里？

有哪些独特的地方，让你想到了什么？

2、探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维

(1)你准备创作一个什么小发明？

(2)你是通过什么途径取得灵感？

(3)你准备用什么形式完成环保小发明？

3、探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验

(1)把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；

(2)从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

4、布置环境、科技、美术展

三、欣赏与评价

评价点：①造型组合、装饰、审美；②科学性；③变废为宝。

(1)选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

(2)引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述。

(3)通过学习制作环保小发明，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能

用自己学到的美术知识变废为宝，创造漂亮的艺术品。

《开平碉楼》教案

教学目标

1.通过活动，培养学生了解江门开平碉楼的历史和建筑特点，学会关注身边地理，拓展

地理学习的渠道。

2.激发学生对身边地理现象的探究欲望，培养学生的合作精神。

3.了解本土文化，热爱家乡，保护文物建筑。

教学重点与难点

1.通过活动，培养学生了解江门开平碉楼的历史和建筑特点。

2.激发学生对身边地理现象的探究欲望，培养学生的合作精神。

教学准备

通过拍摄、采访、上网浏览查阅资料，搜集新会有关的奇园奇居情况，制作课件。

教学过程

1.导入：展示图片，结合电影《让子弹飞》引入主题

师：背景介绍，激发兴趣

开平市地处珠江三角洲西南部，东北距广州市110公里，毗邻港澳，素有华侨之乡、

建筑之乡、艺术之乡和稠楼之乡的美誉。

开平现存的1833座碉楼，分布在全市的18个镇(办事处)，以中部冲积平原的塘口、

百合、规冈、赤坎等镇最为集中，也最具代表性。2007年6月28日，在新西兰基督城召开

的第31届世界遗产大会上，开平碉楼与村落全票通过评审表决，被正式列入世界文化遗产

名录。

2.展开教学——了解开平碉楼(历史、建筑功能)

(1)开平碉楼的历史

开平碉楼与村落的发展、兴盛与存在，深受当地的地理环境、历史文化发展、社会治安

状况以及美国、加拿大等国家的历史进程影响。当时的社会治安和自然环境是兴建开平碉楼

的直接原因。

(2)碉楼的建筑功能

开平碉楼具有防卫和居住两大功能，分为更楼、众楼、居楼三种类型。更楼出于村落联

防的需要，多建在村口或村外山冈、河岸，高耸挺立，成为视觉焦点，起着预警的作用。众

楼建在村落后面，由全村人或若干户人家集资共建，造型封闭、简单，防卫性强。居楼也建

于村后，由富有的人家独资建造，它将碉楼的两大功能结合得最好，楼体高大，空间较为开

敞，生活起居方便舒适，造型美观大方，往往成为村落的标志。

从碉楼上部造型看，可分为柱廊式、平台式、退台式、悬挑式、城堡式和混合式。

从建筑材料和结构分，可分为石楼、三合土楼、砖楼、钢筋混凝土楼。石楼和砖■楼主要

分布在丘陵地区，建筑年代较早，早期的碣楼为砖木结构，后多为砖混结构。钢筋混凝土楼

则主要分布于平原地区，是20世纪初开始大量采用进口的钢筋、水泥等建筑材料的结果。

开平碉楼反映了人们因地制宜、就地取材和与时俱进的建筑思想和建筑技术水平，成为

T当地壮丽的人文景观。

3.反馈与总结

(1)谈谈开平碉楼的历史和建筑特点。

(2)作为世界文化遗产的开平碉楼，其存在有何意义？我们又应该如何去保护？

《年画》教案

教学目的：

1、了解年画的由来及在不同时代的风格和作用

2、学习年画构图的对称性，年画造型、色彩的夸张性等表现手法。

教学重点：

了解年画的作用和含义及特有的表现手法（对称、夸张、喜庆、吉祥）

教学难点：

能对年画的认为造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象

教学准备：

收集有关年画的传说、故事，感受年画文化。

2、收集有关年画的美术作品，感受不同表现形式的年画的艺术

教学过程：

一.导入

有关年画的文化

—•新授

1、请说出每幅年画作品的艺术特点（造型、色彩……形象夸张、威武、可爱、丰满等）

2、比较传统版、卡通版、现代版年画的艺术效果，激发学生对视觉形象的选择运用与

造型表现的创作欲望。

三.学生作业，教师巡视指导

1、选择自己所喜欢的一幅年画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配、进行观察与联

想。

2、选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行年画的创作。

四.小结

选择优秀作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。

《石狮》教案

教学目标：

1、石狮文化、立体造型、装饰花纹。

2、绘画临摹石狮作品。

重点：

了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔表现出石狮的形态。

难点：

表现石狮的形态、威武；

表象石狮的立体感

教学过程：

1、欣赏与评析

通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮艺术美；欣赏唐代

顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，它带给你什么样的感受。

欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史、激发学生的爱国之情。

欣赏各种各样的石狮，领会不同艺术表现手法石狮的艺术美。

欣赏天安门前的雄狮：体会威严、正气、不可侵犯的皇家气势。

2、观察与发现；

看一看：本课的石狮中，哪些雄伟威武？哪些活泼可爱？为什么？

说一说：从嘴、眼、、鼻、毛、躯干、腿、爪等方面分析不同石狮的不同表现方法。

评一评：你最喜欢那幅石狮作品，为什么？

3、想象与创作

选择你喜欢石狮，进行临摹作业。（基本要求）

发挥想象创作出你喜欢的石狮作品。（较高要求）

4、互评与自评。

5、小结

选择优秀作业进行展评，给予鼓励，激发学生创作积极性。

《家乡的桥》教案

教学目标

1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

教学重点、难点

重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

难点：经过记忆思考后的创造性表现。

课前准备

（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。

（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

教学过程

1、导入课题。

教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，

把友谊传遍世界。

看到课题里的“桥二首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的

桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？

学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……

2、桥的文化。

（1）桥是艺术品。

教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。

教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：

①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、

色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）

范例：桥是自然界一道靓丽的风景。

“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”

“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地

托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，

又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。

3、桥是效益的纽带。

教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？

学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：

北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同

学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁

的桥梁有50多座。

4、桥是历史的见证。

教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？

请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你

们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。

教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾

亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。

5、欣赏大师笔下的桥。

出示图片资料，学生欣赏。

教师提问：

(1)、美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？

(2)、大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？

(3)、你得到了什么启发？

教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好

生活的向往。

6、拓展《心中的桥》。

教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，

可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？

学生猜测回答。

欣赏“心中的桥"有关图片，学生讨论。

教师提问：资料中的"桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材

质、功能等方面进行分析。

教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。

教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和

那份希望。

学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。

7、评述讨论。

教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。

在欣赏的同时，请思考下列问题：

(1)、同学设计的桥，有什么特点？

(2)、有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。

(3)、如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？

8、小结。

教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下

的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。

《家乡的桥》教案

教学目标

1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

教学重点、难点

重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

难点：经过记忆思考后的创造性表现。

课前准备

（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。

（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

教学过程

1、导入课题。

教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，

把友谊传遍世界。

看到课题里的“桥二首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的

桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？

学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……

2、桥的文化。

（1）桥是艺术品。

教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。

教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：

①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、

色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）

范例：桥是自然界一道靓丽的风景。

“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”

“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地

托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实