高中英语语法虚拟语气教学设计

高中英语语法虚拟语气教学：Thesubjunctivemood

一、概述

本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。从呈现、

加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我

这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。

通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚

拟语气的表达形式如：IwishIcouldflyfreelyinIheskylikeabird;Itishighthatyougotup.等

等，并学习新的表达形式如：TheEnglishteachersuggestedthatweshouldreadtheEnglish

newspapereveryday;IwouldhavepassedtheEnglishexamifIhadworkerharderinthepast20

days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。

虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与

相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个

别句子的理解。

二、教学目标分析

1.知识与技能

1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型：

IwishIwere.../1could...

Itishightimethatyoudidyourhomework..

IfIwereyou,Iwould...

2）学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、

与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有

引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest,insist,propose,demandandsoon.

3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。

2.过程与方法

1）引导学生在欣赏英文歌曲AnAngel的情景教学过程中，开启对虚拟语气表达已有

的知识记忆。

2）引领学生在师生问答语言交际过程中，慢慢理解并领悟if引导的虚拟条件句的表

达形式，并通过句子翻译得以巩固。

3）在小组讨论协作学习过程中近一步巩固虚拟语气的表达形式，为在写作中得体运

用虚拟语气的表达做充分的准备。

4）学生在写作中运用虚拟语气表达形式。

3.情感态度与价值观

学生可以尝试运用虚拟语气的表达形式抒发内心美好的想法，如ifIhadalarge

amountofmoney,Iwouldsetupanewschoolforthechildreninthevillage；或者对曾经应

该做好却没有做到的行为进行反思，像Ifmygrandmotherhadnotpassedaway,Iwould

havespentmoretimewithher；也可以利用写信的方式表达对身边人的感恩，如ifIcould

sparemoretime,Iwouldhelpmymothertodomorehousework..

三、学习者特征分析

1.授课对象并不是我本校的学生，而是集美区乐安中学高三的学生，学生英语听、说、

读、写综合能力差，基础知识很薄弱缺失较多，运用英语思维的能力差，语言表达能力有待

提图。

2.学生虽然已经接触过虚拟语气，但并没有掌握只是处于一知半解的层面，对于相当

一部分的学生而言，虚拟语气并没有在头脑储存，而是几乎全部还给了老师。

3）对于这样的学生，教学设计的起点就要适当降低，要增加教学设计的娱乐性与趣味

性，调动其学习的积极性，设计语言实践任务时符合学生的水平，使他们有发挥的空间。

四'教学策略选择与设计

1）根据学生的实际情况，我以“学教并重”的教学策略为主，既照顾到学生的主体作

用，又充分考虑到学生的现状：基础知识薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在学习过程对老师

的依赖较大，因此教师的主体作用应得到充分的发挥。

2）整个教学过程中运用了师生互动策略：就PPT展示的资料和提出的问题进行师生听

说活动，教师巧妙引导出虚拟条件句。

3）小组协作策略：在某些话题中展开小组讨论，最后由小组成员共同总结发言。

4）评价激励策略：对于积极参与课堂教学活动的学生，利用形成性评价记录表，记录

他们曾经的学习过程，从而使他们受到一定的激励。

五、教学资源与工具设计

教学媒体选择分析表

学习媒体媒体内容教学使用所得占用

知识点媒体来源

目标类型要点作用方式结论时间

虚拟语激趣英文幻灯片展示歌BE激发兴3分卜我

气旧知歌曲词，着重强调含趣，引起钟

识An虚拟语气的句共鸣，活

angel子跃课堂气

氛

If引导认识课件图片、与现在事CA知道20秒自制

的与现实相反条件句与现在事

在事实例句实相反条

相反的件句表达

条件句形式

If引导认识课件图片、与过去事CA知道与过20秒自制

的与过实相反条件句去事实相

去事实例句反条件句

相反的表达形式

条件句

If引导认识课件图片、与将来事CA知道与将20秒自制

的与将实相反条件句来事实相

来事实例句反条件句

相反的表达形式

条件句

三种条掌握课件表格JD巩固三种15秒自制

件句虚拟条件

句

三种条探索课件小组探讨活动GB使用三种15秒自制

件句表述文字虚拟条件

句

其它虚认识课件虚拟宾语从句HC掌握特殊1分自制

拟语气动词引导钟

句子的虚拟宾

语从句

虚拟条综合课件语言运用任务JH虚拟语气1分自制

件句与应用表述文字综合运用钟

宾语从

句

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机：C.举例

验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；

G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复

习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概

括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；

H.其它.

六、教学过程

Step1:WarmingUp

教师随机询问几个学生对高中学习生活的感受：WhatdoyouthinkofSeniorhighschoollife?

Boring?Busy?Evenpainful?（问题的设置是为了引起学生在情感上的共鸣，从而可以很

自然地过渡到英语歌曲的欣赏上，使之在紧张的学习中得以放松。）

Oh,yes,boringbecauseoffromclassroomtothediningroomandfromthe

diningroomtothedormitorydayafterday.

Oh,maybebusybecauseofsomuchhomeworkandendlessexams.

Painful!Whydoyouthinkso?Youhavetobeunderalotofpressure.Youoften

getdepressedandsometimesyouwanttogiveup.

Sonowrilgiveyouachanceforyoutorelax.Lefsenjoyasongtogether.

（学生欣赏英语歌曲“天使”并且在老师的引导下关注虚拟语气的句子）

AnAngel

IwishIhadyourpairofwingslhadthemlastnightinmydreams

Iwaschasingbutterfliestillthesunrisebrokemyeyes

Tonighttheskyhasgluedmyeyesbecausewhattheyseeisanangelhive

Pvegottotouchthatmagicstarandgreettheangelsintheirhive

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

Allthesweethoneyfromabove

Pouritallovermesweetlove

Whileyou'reflyingaroundmyhead

Yourhoneykisseskeepmefed

IwishIhadyourpairofwingsJustlikelastnightinmydreams

IwaslostinparadiseIwishIhadneveropenedmyeyes

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

Butthere*sdangerintheair

Tryingsohardtobeunfair

Danger'sintheair

Tryingsohardtogiveusascare

Butwerenotafraid

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

SometimesIwishIwereanangel

SometimesIwishIwereyou

欣赏完歌曲，教师再次通过师生间的问答，让学生深刻体会虚拟语气的表达的意义。

Question1:Isthesingeranangel?Ofcoursenot,soshesang:

IwishIwereanangelbutinfactsheisnotanangel.（导入话题虚拟语气）

Question2:Didthesingeropenhereyes?Ofcourseyes,soshesang

IwishIhadneveropenedmyeyesbutactuallysheopenedhereyes.

Conclusion:Soyouknow,ifyouwanttotalkaboutsomethingthatisnotrealistic,

thatisnotafactorthatisdifficulttocometrue,youcanuseSubjunctivemood.

（幻灯打出本节课要复习的语法虚拟语气）

Step2:Presentation（条件从句的虚拟语气，与现在、过去和将来事实相反）

T:（显示姚明图片）ApopularbasketballplayerandintheBeijingOlympicGames

YaoMinghadexercellentperformances.IfIwereYa。Ming,Icouldgrowsotalland

playbasketballsowell.MaybeyouarealsoYaoMing'sfanandifyoulivedin

AmericayoumightcomeacrossYaoMinginthestreet.

照片2：美国新当选总统奥巴马

T:Thisisthenewly-electedpresidentofAmerica.IfIhadtakenpartinthevoting,

IwouldhavesupportedObama（与过去事实相反的虚拟语气的句子）

照片2与照片3：BothYaoMingandObamaarefamousandpopularamong

Americanpeoplenow.Imagine“IfYaoMingweretomeetwithObama,what

wouldhesaytothenewpresident?（引导学生说出Congratulations）Yes,sowe

cansay"IfYaoMingweretomeetwithObama,hewouldsaycongratulationsto

thenewpresident.（与将来事实相反）oryoucansayIfYaoMingshouldmeet

withObamahewouldsaycongratulationstothenewpresident.

Step3Summaryinshort

T:So,wecanusesubjunctivemoodtotalkaboutsomethingthatisnotafactbutwe

shouldpayattentiontothetense.（时态）

飞祠、动

（if-）从句主句Step4

Practice

与现在事实相反V-edwould/should/could/mightT:rmsure

Were+V（原形）nowyou

与过去事实相反had+p.pwould/should/could/might+knowmore

have+Vp.p（过去分词）aboutthe

与将来事实可能should+v.would/should/could/mightsubjunctive

相反V-ed+V（原形）mood.Ok,

wereto+vlefsdosome

exerciseto

seehowwellyoucanuseit.

Practice1用括号内动词的正确形态填空

1.IfI（be）inyourposition,Iwouldhavethesamefeelingaboutit.

2.IfIcouldfly,I（make）friendswithbirds.

3.Ifshehadwonthegame,she（phone）youimmediately.

4.Nothingwouldn'thavehappenedifyou（be）therelastnight.

5.Ifyou（visit）theschooltomorrow,youwouldseeme.

Practice2Completethefollowingsentences:（开放式的练习检测学生掌握虚拟

语气的情况）

IfIhadalargesumofmoney,__________________________________________

Ifwehadthreedaysoff,_____________________________________________

.Ifyouhadgotthereearlier,_____________________________________________

Ifanearthquakeshould/weretohappeninXiamen,

.Step5Otherkindsofsubjunctivemood

T:JustnowwepracticedOfcourse,therearesomeotherkindsofsubjunctivemood.

（选择其中几种讲就可）

1.wish

2.asif/asthough

3.一坚持（insist），两命令（order），三建议（advise,suggest,propose）,

四要求（demand,require,desire,request）

4.It'stimethatsbdidsth

Step6Usefreely-Writing（有时间做）

T:Ok,intoday'slessonwereviewedthesubjunctivemood.Nowletmeseewhether

youcanuseitfreely.

Todayyourlessonisn'tgivenbyyourownteachetbutme.

SonowIwantyoutowritealettertoyourEnglishteacher.Youcantalkabout

anythingyoulikebutinyourwritingyoushouldtryyourbesttousetwotothree

sentenceswithsubjunctivemood.（这个设计难度学生能接受吗？）

Step7Homework

虚拟语气的巩固练习

这一部分是该教学设计方案的开始

V

在这一部分，要其及所需的资源方及其设计意图以及那些

复习提问

回答提问

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