部编版语文二年级下册第八单元大单元整体教学设计

二年级下册第八单元整体教学设计

本单元是二年级语文下册的最后一个单元，对学生知识的积累，能力

的提升有了更高的要求，为中年段的学习做好准备，打好基础。本教学设

计遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低段要求，关注学生身

心发展的特点，对学生语文素养的培养和提升有层次、有梯度、有方法，

力求体现构建开放的、富有活力的语文课程。

本单元的人文主题"世界之初"与语文要素"根据课文内容展开想象"

双线合一，相辅相成。通过宽松和谐的课堂氛围，创设想象的空间，激发

学生张开想象的翅膀，在头脑中展开世界最初的画面，想象太阳、月亮怎

么生活，想象祖先怎样在摇篮里嬉戏、玩耍，想象十个太阳一齐跑到天上

玩，而大地却遭了殃的画面……儿童有自己的世界，我们要在阅读教学中

保护儿童探索世界的兴趣和好奇心。通过想象深入理解课文内容，发展学

生思维，认识世界，积淀文化。

为扎实落实本单元的人文主题"世界之初”和语文要素”根据课文内

容展开想象”的教学任务，提出几点构想：

一、迁移学法，提升想象力。

整体把握教材，整合教学资源，抓住第二单元与第五单元的内在联系,

迁移学法，将"读句子，想象画面”的方法迁移到"根据课文内容展开想

象。"中，提升阅读想象能力。加强单元内各课时之间相互关联、相互融

合、层层递进，在教、扶、放的过程中指导学生运用方法，大胆想象，感

受想象的乐趣，全面提升核心素养。

二、指导朗读，想象画面。

教师要创设情境，通过观察插图画面、指导有感情地朗读等多种方式,

拓宽思维空间，鼓励大胆想象，有序表达。本单元选取的文本充满神奇的

想象和奇幻的色彩。教学中应充分利用挖掘其蕴含的想象因素，指导读好

问句、感叹句，读好有趣的句子，神奇的句子，想象世界之初的美好，体

会人与自然的和谐相处。

三、发挥想象，根据提示讲故事。

体会到世界之初的神奇之后，引导学生联系生活实际，运用积累的词

句进行表达。通过仿照课文、选个开头、借助表格讲故事。想象祖先在摇

篮里会做些什么；想象世界还小的时候会有怎样有趣的故事；讲述《羿射

九日》的神奇故事。在讲故事的语言实践中，学会运用语言，大胆想象，

感受神奇，提高想象能力。

本单元以"世界之初"为主题，编排了《祖先的摇篮》、《当世界年纪

还小的时候》、《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场

景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象

神奇的中国古代神话。每一篇课文的语言都极富童趣，想象丰富，蕴含着

丰富的想象因素。

人文主题分布：《祖先的摇篮》以儿童的视角，通过好奇发问，推想

祖先在古老的原始森林里质朴而自由的生活场景。让学生感受到人类文明

起源之地的美好。《当世界年纪还小的时候》通过奇特的想象，让世界万

物都有了生命，告诉我们大自然是有秩序的。《羿射九日》，通过羿一口气

射下九个太阳，让我们感受到羿的英勇无畏的英雄形象，体会到古人的智

慧与丰富的想象力。

本单元语文要素是根据课文内容展开想象。在每篇课文中呈现为:《祖

先的摇篮》：想象祖先在摇篮里做什么，仿照课文说一说。《当世界年纪还

小的时候》：朗读喜欢的部分，体会奇特的想象，续编故事。《羿射九日》:

在读故事，讲故事的过程中感受童话的神奇，体会古人的智慧与丰富的想

象力。

本单元的学习目标有以下几个方面：

1.认识本单元43个生字，会写26个字。会写36个词语。能借助形声字

构字规律，认识"钩、铲”等10个生字。

2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。积累与快慢有关的近义词

语，能选用词语说句子。区分偏旁相似的汉字表示的意思。

3.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人

们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇

妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容，仿照例子写句子。

4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自已觉得神

奇的内容和同学交流。

5.注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容，能认真听，了解别人讲的内

容。

第八单元

人文主题世界之初

语文要素能根据课文内容展开想象。

课题人文主题分布语文要素分解

《祖先的以儿童的视角，通过好奇发1.读好第二、三小节的问句。

摇篮》问，推想祖先在古老的原始2.展开想象，仿照第二、三小

森林里质朴而自由的生活场节说说人们还会在祖先的摇篮

景。让学生感受到人类文明里做些什么。

起源之地的美好。

《当世界通过奇特的想象，让世界万朗读课文，感受课文充满奇妙的

年纪还小物都有了生命，告诉我们大想象。发挥想象，续编故事。

的时候》自然万物都是有秩序的。

《羿射九通过羿一口气射下九个太1.根据表格提示的内容讲故

日》阳，让我们感受到羿的英勇事。

无畏的英雄形象，体会到古2.在读故事，讲故事的过程中

人的智慧与丰富的想象力。感受童话的神奇，体会古人的智

慧与丰富的想象力。

口语交际感受动画片故事情节、人物在"说与听"动画片故事的过程

的神奇之处。中，感受动画片的神奇。把自己

感兴趣的内容说清楚，注意说话

的速度，让别人听清楚讲的内

容，能认真听，了解别人讲的内

容。

语文园地读句子，想象画面。想象画面，再仿照例句写一写。

分课设计

23祖先的摇篮

一、学习目标

1.依据形声字构字规律，通过集中识字、随文识字等多种方法认识

"祖、掏"等7个生字，会写"祖、啊"等9个生字,会写"祖先、原始”

等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助书中插图、教师范读、想象画面等练

习读好第二、三小节的问句。展开想象，仿照课文内容说说人们还会在祖

先的摇篮里做些什么。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

3.联系生活实际，动作示范等方式认读含有"摘、采"等动词的词语,

体会动词的恰当使用。

二、课时分配

2课时。

三、学习过程

第1课时

一、范写课题，激发兴趣。

1.书写"祖"字，读好题目导入新课。

书写"祖"字，学生书空。"祖"这个字，可以怎样记住。(加一加、

换一换的办法)读一读"祖先”这个词，想一想"祖先"是什么意思？

关注号"字旁，想一想带有号"字旁的字和什么有关系呢？你能

说出几个吗？(带有示字旁的字大多和神仙、祖宗有关。)

2.借助图片理解"祖先"。

通过人类祖先钻木取火，狩猎捕鱼的画面。认识我们的祖先。

你知道我们的祖先生活在哪里吗？让我们一起到书中去找一找吧。

3.板书课题，齐读课题。"摇篮"是干什么用的，我们祖先的摇篮指什么

呢，快打开书读T卖吧。

【设计说明】：有效地将学生的注意力集中到课堂上，通过教师的介绍，学生借

助图画对人类的祖先形象有一个感性的认识。初步理解祖先的含义，同时又引出

了“摇篮”让学生产生了疑问，引出课文的学习。

二、初读课文，标出小节号，了解“祖先的摇篮”指什么。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，读完后标出小节号。

(1)把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。

(2)课文一共有几个小节？标上序号。

2.指名学生分小节朗读诗歌，纠正字音。

3.再读课文，边读边想"祖先的摇篮”指的是什么，请在文中用"直线"

画出来。

课文中的"祖先的摇篮"指的是原始森林。

读出相关的句子，说说是怎么读出来的。

"爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮」

【设计说明】：通过读一读，想一想，画一画，让学生在认认真真地读文中，读

出自己的理解，找到有效信息，帮助学生形成阅读良好习惯。

教师小结：

原始森林就是祖先的发源地，是我们祖先生活的地方，所以我们称她

为祖先的摇篮。边读边画批真是一种好方法，帮助我们准确地理解句子，

提取信息。

三、学生生字、新词，分享交流。

1.出示会认字，开火车正确拼读。

zitISOdduqring

祖掏逗蔷

薇逮圆

注意读好：祖是平舌音，逮、摘和赛要读清楚，口型要到位，字音读清楚。

2.我是识字小老师。

(1)说说你的发现。

这七个认读字都是形声字，让我们大声读读字音，和同桌交流一下它

们的声旁和形旁。交流你的记字方法。

(2)换偏旁识记。

掏----萄(淘、陶)蔷----墙

看到"掏"你想到了什么字？你想怎么区分这几个字？

(3)偏旁归类识记:

教师提示：看来我们借助偏旁能够识记生字，还能帮助我们把握意思。

逗——逮这是一组动词，做T故动作。

蔷——薇借助图片，认识蔷薇花。

(4)读好诗句。

把这些生字带入诗中，读一读，记一记。

四'朗读课文，想一想，每一小节的意思。

无论是学习古诗还是学习现代诗，大声诵读是理解诗意最好的方法。

让我们一起来读一读吧。我们可以按照这样的学习方法来读好诗歌。

一读，读准字音

二读，把握诗意

三读，读出语气

四读，尝试背诵

1.自读课文，想一想诗歌每一小节的意思。

2.以小组为单位进行讨论交流。

书读百遍，其义自见。让我们一起来交流一下。

【设计说明】：朗读是培养语感，理解文本最省时高效的方法。诗歌的学习栗减

少教师繁琐的讲解，加大学生的自读自悟。节奏、韵律、画面、意境都要在朗读

的过程中去感悟、体会。

3.指名朗读，交流大意。

说说每一节诗的意思。

(1)第1小节:介绍祖先的摇篮绿树成荫、一望无际的特点。

(2)第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这个大摇篮中快乐、自

由地生活。

(3)第4小节：回忆遥远而美好，原始森林是祖先的摇篮。

4.读读你喜欢的诗句，想象一下画面。

思考：

＞为什么说原始森林是祖先的摇篮？

＞边读边想象森林中迷人的景色，注意读出诗歌的韵律。

五、指导写字

1.出示要写的字"赛、亿"，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2.指导学生注意书写。

"赛"书写要点：

写好横画，间距均匀。三个横中，第三横要写得长些，压在横中

线上，"贝"最后一笔是点。

"忆”书写要点：

笔画越少越要舒展，左边的竖心旁小")"压横中线，右半部分

的"乙”要一笔写成。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红、临写。

板书：

23祖先的摇篮

读书方法赛忆

一读，读准字音，

二读，把握诗意—

三读，读出语气-

四读，尝试背诵.

第2课时

一、复习词语，导入新课。

谈话导入：

一提到森林，你立刻想到了什么？

L读词语

让我们一起读读这些词语吧：

祖先浓绿蓝天掏鹊蛋回忆一望无际摘野果赛跑

2.想象画面读读这些词语，读出你的感受。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮帼帼

看夕阳赏明月数星星

从你们的朗读中感受到你们对原始森林的向往，让我们在诗中去感受。

3.再读全诗，一边读一边做做动作吧。

【设计说明】：低年级学生思维活跃，喜欢活动，通过想象画面、利用做动作来

学习动词短语。增加了趣味性，加深了对文本的记忆。

二、再读课文，了解祖先的摇篮

1.指导朗读第一小节，体会森林的辽阔。

(1)边读边思考：祖先的摇篮给你什么样的特点？

(2)联系生活说说，你见过的摇篮是什么样的？有什么感受？

想象画面，感受摇篮带给婴儿的安全、自由和舒适。读好叹号。

为什么说是祖先的摇篮呢？

说明在祖先最初的时候，是大自然，原始森林孕育了我们的祖先。

浓密的树荫，一望无际：说说你的眼前看到了怎样的画面？

(3)指导朗读，想象画面。

同桌互相评一评，是否读出了语气。

教师范读：真有意思，这是多大的摇篮啊！一望无边，遮住了蓝天。

语速稍慢，读出原始森林的辽阔；

想象画面，你眼前的摇篮是什么样子的，有多大。

【设计说明】：儿童的天性就是奇思妙想，要创设情境，构建和谐的课堂。在朗

读的过程中，联系上下文、联系生活，想象画面，体会原始森林的辽阔无边与绿

树成荫。

2.指导朗读第二三小节，想象人们在摇篮里自由快乐的生活。

(1)数一数这两个小节一共有几个问句？(4句)

自由读这些问句，从中读出了什么？

看来这一连串的问句，是作者充满童趣的幻想，把我们的思绪一下子

引向了遥远而神秘的远古时代。

齐读第2、3小节。

(2)读好这些动词短语。

出示学习单，在括号里填上恰当的词语。

()野果()红蜻蜓()野兔

()小松鼠()里予蔷薇()昔鸟蛋

(3)比一比，体会用词的准确。

＞把"掏鹊蛋"换成"拿鹊蛋”哪个好？

借助图片一窝喜鹊蛋，理解手伸进鸟窝中，所以用"掏"。

迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？(掏钱、掏耳朵、掏口袋)

＞捉红蜻蜓逮绿蜓I嵋，"捉、逮"可否换位置，说说你的感受。

(4)想象画面，交流感受。

想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节说

一说。

出示学习单，试着学写一段小诗。

我想，我们的祖先，

可曾在这些大树上，

可曾在那片草地上,

那时候，孩布门也在这里,

也在这里,

预设：我们的祖先,可曾在这片水塘里学游泳，捉小鱼?我们的祖先,

可曾在树林间学黄莺唱歌，和小猴戏耍？

小结：

你们的想象太丰富了，让我们通过朗读体会诗人的想象之美、语言之

美。

【设计说明】：激发兴趣，点拨想象，在仿照课文说一说的过程中，丰富了课文

的内容，体会到诗人对原始森林的热爱与赞叹。

(5)指导朗读。

读2、3小节，要边想象画面边读，既有猜想的意味，也有期待。想

一想，怎样读好问句。

3.读最后一小节，感受美好。

(1)这首诗的结尾为什么又一次提到了"我们祖先的摇篮！"

指名读第一、四小节，对比说说你的感受。

(2)指导有感情地朗读。

第一小节写的是孩子的天真，要读出有趣的感觉；第四小节中，联

系树叶"沙沙，沙沙”的声音，朗读要轻柔缓慢。"啊！"语音可延长些,

读出心中的赞叹之情。

4.选择喜欢的小节，有感情地朗读。

自由读，小组内互读。

每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。

5.读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）

三、指导写字

指导——评议—修改。

1.出示要写的字—"摘、掏"小组讨论如何记忆字形，如何把字写好

看。

2.指导学生注意书写。

"摘、掏"的偏旁都是与"，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观

察，不能漏写笔画。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红、临写。

板书设计：

23.祖先的摇篮

祖先的摇篮一一原始森林

一望无际--------A自由快乐---------A美好回忆

摘野果和野兔赛跑

掏鹊蛋看蘑菇打伞

逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇逮绿蝠蟾1……

学习单

1.在括号里填上恰当的词语。

（）野果（）红蜻蜓（）野兔

（）小松鼠（）里予蔷薇（）昔鸟蛋

2.课文写到原始森林里有哪些动、植物？请你写在下面的横线上。

3.仿照课文，试着学写一段小诗。

我想，我们的祖先，

可曾在这些大树上，

可曾在那片草地上,

那时候，孩布门也在这里,

也在这里,

答案：

L（摘）野果（捉）红蜻蜓（追）野兔

（逗）小松鼠（采）野蔷薇（掏）鹊蛋

2.动物：野兔红蜻蜓绿虫鼬国小松鼠

植物：野果蘑菇野蔷薇

3.我想，我们的祖先，

可曾在这些大树上，

摘桃子，粘知了？

可曾在那片草地上，

和猴子嬉戏，看牵牛花唱歌？

那时候，孩子们也在这里，

挖竹笋，采蘑菇吗？

也在这里，

学〃唱唱歌，喂小鹿喝水吗？

拓展阅读：

鸟窝

樊发稼

不知什么时候

池边的树上

新筑了

一个鸟窝

远远望去

鸟窝像国画上

一轮

褐色的太阳

树因它

而变得更加

生动活泼

神采飞扬

一天

我隐约听见

从树上

传来一阵

躁急的低鸣

此刻

一只母鸟

衔着一条小虫

匆匆飞回窝中

我知道

这棵树上

已经新添了几个

稚嫩的生命

仿佛树

一下长出了

更为浓密的绿叶

以便更好地

为刚出生的雏鸟

遮蔽灼人的烈日

而且

树好像开始惧怕

淘气流窜的风

因为它知道

自己紧托着

一窝甜蜜的亲情

哪怕是

轻微的摇撼

也会惊扰

这个小小家庭的

份安宁

而我

从此，也时时牵挂着

这棵树

和树上的窝

每天清晨

或者傍晚

我轻轻地

散步到树下

总是缓缓抬头

久久地

深情凝望

为这一隅的

平安祥和

默默地

祝福、祈祷……

鸟窝

树

人一

我们日日夜夜

朝朝暮暮

和谐相处

殷殷守望

像一曲

无声的

温馨的歌

——哦

正是生命

与生命的

相互关爱

相互依存

相互依恋

组成这个

无比广大

生机勃勃

而又丰富多采

弥足珍贵的

美丽世界……

（原载《儿童文学》纪念文集，中国少年儿童出版社2009年12月出版）

24当世界年纪还小的时候

一、学习目标

1.认识"纪、必"等14个生字，会写"世、界”等9个字，会写"世界、

学习”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好长句，读好反复的句式，

感受课文中神奇的想象力。读好自己喜欢的部分。

3.理解课文，展开想象，根据提示编故事。激发学生的想象力，让学生

有创作和课外阅读的欲望。

二、课时分配

2课时。

三、学习过程

第1课时

(-)板书题目，导入新课

1.谈话引出课题。

同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当

世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？

有的同学说，我知道小猫小狗有小的时候，小花小草有小的时候，世

界还有小的时候呀？是的，世界小的时候就像孩子一样顽皮可爰。

你们想看吗？让我们一起打开课本，走进书里读一读吧。

2.板书课题，指导书写"世界"二字。

"世"起笔一横最长，写在横中线上；"界”中间的撇和捺要舒展。

齐读课题。

【设计说明】以介绍图书的形式激发学生的兴趣，让学生读懂世界这本书，教师

适时范写生字“世界”，同时又可以做好后面学习的铺垫，激发每个同学选一个

开头去讲述心中的世界，形成“世界”一本书。一举几得。

(-)初读课文，标注自然段。

1,自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语。

2.指名分自然段读课文，要求：

(1)标出段落序号。

(2)把自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语，再多读几

遍。

3.画出文中出现的"人物"，看看它们都做了些什么事。

(三)自主识字，分享识字方法。

L分享交流学习生字的方法。

(1)同桌或学习小组互读"会认的字"和"会写的字"，接龙读、指

名读，看谁读得又快又好。

会认字：

jibixupicaominjianyouzhengzhixud

纪必须譬糙敏简由睁秩序哦

会写字：

shijiegongfanfushiJ•ieaVnnongyou

世界功反复式简弄由

(2)我是字音小老师。

读准字音：粗糙的"糙"不要读半边。

"秩序、睁"要读清楚、读准确。

"弄"要读清韵母。

同桌互读、互评。

(3)我是字形小老师。

①熟识的字加偏旁：

纪须功糙敏简睁秩哦

*+间=简目+争=睁工+力=功田+介=界

结合生活实际感受"粗糙"。

教师出示不同手感的教具：绸布、抹布、玻璃、粗木板。

学生动手触摸理解"粗糙”的含义。

联系生活说说哪些东西是粗糙的,那些事物是细腻光滑的。

小结：

生活是最好的老师，我们平时多留心观察生活就可以收获更多的知

识。刚才我们亲手感受到了粗糙，想一想，粗糙的反义词又是什么呢？

粗糙一一光滑、细腻

【设计说明】低年级学生识字，要巧妙地运用身边丰富的熟识的材料，让孩子们

感受到我们学习的是生活中的知识，我们更是为了生活而学习。“粗糙”一词的

学习设计就拉近了知识与生活的距离。

②形近字对比识字：辨析组词，了解字义

纪——记睁——筝

用上新字组词，看谁组的多：纪律、睁眼……

小结方法：

看来，换偏旁是一种非常好的识字方法，在今后的学习中我们可以经

常使用这样的方法来帮助我们认识更多的新字。

③利用形声字构字规律识记：

睁哦简

④歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。

2.朗读课文，巩固识字。

现在，我们已经掌握了很多识字方法，以后我们要主动识字。下面让

我们把这些新词送回课文中，再来读一读课文吧。

(1)自由朗读课文，读准字音。

(2)指名读句子，读准字音，读通句子。

①当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

②它一直无法决定，只好反反复复。

③那时候，生活就是这么简单。

④人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。

(3)指导读好长句、反复的句式。

①长句指导：

每样东西/只要弄明白/自己做什么最容易/就行了。

它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看

起来/有时候圆/有时候缺。

②读好反复的句式:那就是:一直/往低处流柱/低处流柱/低处/流……

（语速逐渐放缓，语调逐渐低沉。）

【设计说明】句子教学往往被老师们忽略，通过读好句子，读准字音，学会停顿，

提升语感，为理解全篇做好准备。

（四）再读全文，整体感知。

朗读全文，想一想：课文都介绍了谁的学习？他们都学习了什么？

完成填空：

课文中写到了（）、（X（X（\（）在世界年纪还小的时候,

学做最简单的事情。

（五）指导书写。

L读读会写字。

shijiegongfanfushijiannongyou

世界功反复式简弄由

2.我是写字小老师。

说说哪些字在书写的时候需要注意。

指导重点字：功、式、由

功：工第三笔横变提。力的一撇要写得舒展有力。

式：第五笔是主笔，在竖中线上起笔，然后向右下斜出。注意不要多一

撇。

由：第四笔竖要写在竖中线上。

3.学生自主书写，教师相机指导。

4.评议、修改。

板书：

24当世界年纪还小的时候

太阳、月亮、水、雨、人

简单的事情

生字范写：功式由

第2课时

(-)复习字词，整体感知

1.填空，复习下面的词语。

shijiegongIdoyangshiyouyu

()()()()

自主订正、修改。

我们学习过的词语要经常复习，你就会记得更加牢固。

【设计说明】低段字词的学习要始终作为课堂的重中之重。在开课、课中、课后

都要设计适宜的练习，不断复现词语，打牢学习语文的基础。

2.回答问题。

回忆一下：课文中写了哪些事物在世界还小的时候，学习做最简单的

事情呢？(太阳、月亮、水、雨、人)

(-)细读课文，感情朗读

1.细读课文，理解意思。

(1)自由读课文，一边读一边标记，你喜欢哪些事物，它们都学习了什

么？又是怎么学的呢？

太阳——上、下山发光唱歌

月亮——不断变化

水------学习流动往低处流

(2)选择自己喜欢的部分，练习读一读。

这篇文章充满了奇妙的想象，你能一边读一边想象画面吗？

(3)文章中有一句话概括了全文的意思，画下来。说说自己的理解。

＞当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

世界年纪还小：指很久很久以前的世界。

每样东西：万事万物。

学习怎么生活：因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就

像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。

想一想：还有什么事物需要学习？小鱼、鹅卵石、泥土、砂砾、小

星星……

教师小结：

看来整篇文章，都在围绕第一段来写，他想告诉我们，世界上的每一

样东西都因为很小，什么都不会，所以需要先去学习，看看自己适合做什

么。这段话多重要呀！让我们都画下来，再来读一读，读出文章的神奇有

趣。

2.指导朗读喜欢的段落。

（1）完成下面的填空，再有感情地读第二段。

太阳开始学（），学着怎么（）。它也试过做别的

事，但是都没有（X譬如说（），它粗糙的（），把这个敏感

的（）吓坏了。

想一想，画一画，太阳学上山、下山的时候遇到了哪些困难和有趣的

事，它是怎么做的。

画一画：

太阳学上山太阳学下山

太阳学习唱歌的时候，发生了哪些有趣的事？

让我们演一演、唱一唱吧。

教师小结：看来，当我们联系生活，把文字变成画面或表演出来，我

们就会对文字有更深的了解。

带着感情，想象画面朗读第二自然段。

（2）小组内学习第3自然段，边读边想象画面。

它一直无法决定，只好（），一阵子（），一阵子（），所

以看起来有时（）有时缺。它学会的是不断（X

联系生活说一说，月亮有哪些变化？它最圆的时候是什么时候？

画一画

月亮反反复复的变化

（3）同桌互读，课文第4自然段。

这段话有什么特点？说说你的发现。（重复，强调）

想一想，省略号省略的是什么？为什么一直强调这个词语?

画一画：

水是这样流的

让我们全班一齐读读，你们想怎么读？（声音、速度、力量？）

水学习的是流动，它的功课多简单呀，就是一直往下流，往下流。多

容易，多有趣。其实她还学了很多很多本领呢。联系生活想象一下，水还

学了什么本领呢？

它可能学习怎么洗净物品，学习怎么给大自然当镜子，学习怎么为好

朋友唱叮叮咚咚的好听的歌。

你们真棒，联系生活，展开想象的翅膀，把头脑中那奇妙的想象分享

给我们。

【设计说明】这一环节的读一读，画一画都在指向把书中的文字变成学生头脑中

的画面，给学生学想象的抓手，激发形象思维，提高想象能力，理解课文内容。

3.朗读分享你喜欢的段落。

（1）自由练习你喜欢的段落。

你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？（是因为

作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。）

（2）对比这些事物学习的内容，说说你的发现。

它们学的都是最简单、最容易做的事情。这些内容也就是它们应该

做的事情。

（三）联系上下文，理解难句。

自由读文，提出不懂的问题。

＞每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（明白生活其实很简单，明白自己最擅长什么。）

最容易的：万物做什么事是最容易呢？讨论交流。

太阳东升西落，月亮时圆时缺，水往低处流……这些事都是最自然，

最简单的事。这些事是最适合它做的事。植物春天发芽，夏天长叶，秋天

结果，冬天落叶。生活就是这么简单，万物就是这么自由自在。

＞只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

联系生活，说说什么是秩序？怎么做就会有秩序？怎么做就破坏了秩序？

秩序：就是有条理地、有组织地安排各构成部分，以求达到正常的运

转或良好的外观的状态。

大自然中的秩序是什么呢？

雨守秩序就要从云里滴进泥土,水守秩序就是一直往低处流，人可以

睁开眼睛看到万物……

想一想：其他事物守秩序的例子,大树、小鸟、风、雪、小草、帼嵋、

蘑菇……

联系生活想一想，秩序就是守纪律，懂规矩，大家都做应该做的事情。

想一想，如果我们人也像大自然学习，做该做的事，做适合的事，我

们的社会，我们的世界是不是就会一直有秩序，一直美好呢。

（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化

的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）

有感情地朗读课文。

（四）选择开头，续编故事。

其实，这个故事没有结尾，请你来开头，将这个故事讲给你的家人和

小伙伴们听吧。

L根据提示，小组内进行续编。

（1）这世界还相当有秩序。（）。

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候，（）。

教师点拨：

发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。

（3）分组交流，比赛讲故事。

教师小结：

同学们，你们的故事讲的太有意思呀，如果我们把它加在课文的后面,

一直讲一直讲，就变成了一本厚厚的书，这本书叫什么名字呢？对，就叫

《当世界年纪还小的时候》。

【设计说明】在学生读懂了文章，明白了秩序和世界最初的样子之后，老师鼓励

学生展开大胆想象，让学生的思维更开阔更发散，水到渠成地续编故事。

(五)指导书写。

1.我是写字小老师。

指导重点字：复、简、弄

说说这几个字在书写的时候需要注意。

复：中间的"日"字最窄，最后一横在横中线上。下半部分较宽，第九

笔捺要写得舒展。

简："门"居中，横折钩起笔于竖中线左侧。"简"字要写得稍扁。

弄：第四笔竖写在竖中线上，不要向下伸出。

3.学生自主书写，教师相机指导。

4.同桌评议、修改。

学习单

1.我会写。

shijiegongIdoyangshiyouyu

()()()()

2.选择你喜欢的一种事物，想象它学习的过程，画一画。

3.根据提示，自选开头续编故事。

（1）这世界还相当有秩序（）。

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候，（）。

答案：

1.世界功劳样式由于

2.月亮：（举例）

□H

3.续编故事答案：略

板书设计：

24.当世界年纪还小的时候

太阳——发光，上、下山（唱歌）

月亮——不断变化

水——学习流动往低处流

雨——云里落下，滴进泥土

人——睁开眼睛看到世界

简单容易秩序

拓展阅读:

小溪流的歌

严文井

小溪流有一个歌，是永远唱不完的。

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断

响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也

向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,

快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说："你好，你好!"

小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一

会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打

个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转

了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小

腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下,

一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山

谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那

里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不

年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都

没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。

他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他："喂，

小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？"小溪流回答："到前面去，自然是到

前面去呀r枯树桩叹口气说："唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧r

枯黄的草也叹口气说："唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待

下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错」小溪流看着他们笑了笑："为什

么呀？就不！不能够停留r

一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出

现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。小溪流就这样不知疲倦地奔流，

奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。于是,

由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。

他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉

淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木

排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻

碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样

活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问："喂，小河！这么忙，到哪

儿去呀？"小河回答："到前面去呀。"乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说:

"嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿」

小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑："为什么？才不听你的

咧！就不能停留r乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫："呀！呀！呀r

小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸,

等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又

出现了城市。小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小

河同他汇集在一起，小河就长大了。

于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮,

积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉

的胸音向他们打招呼。

他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助

他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流,

不断向前奔流。

那些被波浪卷起、跟随大江行进的泥沙却感到累了，问："喂，大江!

老这么跑，到底要往什么地方去呀？"大江回答："还要到前面去呀。"疲

乏得喘不过气的泥沙愤愤地说："‘前面‘，‘前面’！哪有那么多‘前面’！

已经走得差不多了，还是歇口气吧r

大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑："为

什么？不行！不能停留!”

泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。许多天

就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足

的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了海口。大江还是不知道疲

倦是怎么一回事，♦他奔流着，奔流着，永远向着前方。

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫,

热烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是

这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，早

已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问："可以休息了吧，可以休

息了吧？"海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答："休息？

为什么？那可不成r

他的无穷尽的波浪就这样一起T犬，没有头，也没有尾。月亮出来了,

月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界

所有的东西都好像近在他的身边。

海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面

八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向

纯洁的蓝空。巨大的海洋唱着小小的溪流的歌："永远不休息，永远不休

息r

小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。

25羿射九日

一、学习目标

1.能正确认读12个生字，会写"觉、值"等8个字，会写"光明、

觉得"等12个词语，读准多音字"觉

2.继续学习默读课文，不出声，不指读。

3.能通过朗读表现十个太阳和一个太阳给大地万物带来的不同结果，

感受故事的神奇，就觉得神奇的内容和同学们进行交流。

4.能根据表格提示的内容讲故事。

二、课时安排

2课时。

三'学习过程

第1课时

(一)图片导入，激发兴趣

1.出示图片，猜神话故事。

看看这些图片，猜猜这是什么故事，大声地说出故事的名字。

女蜗补天嫦娥奔月精卫填海夸父逐日后羿射日

2.在我国古代的神话故事中，就有很多英雄形象，今天就让我们认识一位

伟大的英雄，他就是羿。

3.针对课题提出不懂的问题。

(1)后羿为什么要射日？

(2)他是怎样射日的？

(3)结果怎样？

把同学们的问题连起来，我们就讲出这个故事来了，说明这个故事就

是按照故事的发展顺序来写的。

下面就让我们读读课文，看看这位神箭手为我们做出了什么贡献？

【设计说明】根据文本特点，练习根据题目提出问题，发现文本就是按照事

情的发展顺序记叙的，自然而然渗透故事的表达顺序。

(-)通读故事，学习字词

1.认读"射、弓、箭"。

(1)认识"弓箭"。

出示"弓箭"的图片，说说这是什么?哪个是弓？哪个是箭？

出示"弓"的古文字：2o谁来猜猜看，这个字你认识吗？

给"弓"字找朋友,组词。

提示：引导学生建立"弓"和"箭"的联系，并通过"箭"的形旁

"竹字头"和"剑"作区分。

(2)认读"射、

出示插图说一说：谁用弓箭干什么？

做T故"射"的动作。

【设计说明】形象直观的识字方法不仅能帮助学生准确记忆字形，更能够激发学

生兴趣。通过观察汉字的演变过程，让学生体会到汉字的发展，建立起生字和文

章主要内容的联系，激发了对汉字的热爱。

2.出示本课的会认字，会写字，接龙练习读准字音。

会认字：射值熔艰刖裂

窜炎庄稼滋腾

会写字：觉值类艰弓炎害此

3.我的识字小妙招。

①读音：值、滋读音相近，对比辨读。

稼读四声，在"庄稼"一词中读轻声。

射、庄注意是翘舌音，注意舌头要用力。

②形声字规律识记：稼、窜、值、滋、熔、裂、箭

读一读：声旁与读音有什么联系。

③形近字比较识记：值、熔、庄、裂、射、箭

值——植熔——容庄——脏裂——烈

射——谢箭——煎

④我的识字小口诀：

火上加火很炎热。

(三)再读课文，说说故事的发展过程。

1.用自己的话说说课文讲了什么故事。

2.边读边想：

事情的起因、经过、结果分别是什么。

3.小组交流，互相补充。

(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得

非常艰难。

(2)后羿翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，

搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉

在地上。

(3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复

了生机。

（四）书写指导

1.自主学习，仔细观字形。

2.识字小老师，提示字形。

左右结构：值、艰、此、新，注意左右高低、宽窄。

上下结构：觉、害，注意上下宽窄。

值：第四笔是短撇，第五笔写在竖中线上。注意三个横画与第五笔的竖相

连，与第六笔横折的折段不相连。三个横画要均匀。

觉：第二笔的点收笔在竖中线上，第八笔的起笔在横中线上。第三笔是撇。

3.教师点拨。

多观察，多书空，多练习，精心凝神，一笔一划，就能写好汉字。

4.在练习本上书写，老师巡视。

5.学生互评，全班交流。

板书：

25羿射九日

（中国古代神话故事）

'起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

羿射九日1经过：羿射下了九个太阳，留下了一个

结果：大地上重新现出了生机勃勃

田字格范写:值觉

第二课时

(-)复习字词，回忆故事。

1.检杳会认字、会写字读音。

接龙读词语。

2.指名回答羿射九日的原因,经过和结果。

文章先写了()才妾着写了羿()，最后写了(X

(-)细读品味，感受神奇。

1.后羿为什么要射日呢?让我们读读1——3段，找找原因，画一画。

(1)齐读第3自然段。

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好

像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

(2)人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

想象一下，人们的日子还有哪些痛苦？

(3)说说你的心情，你想怎么读这句话。(焦急、同情)

带着这种感情自由地练习朗读。

通过语速的变化表达感情。读好"晒枯、烤焦、蒸干、熔化"，读出

"焦急”的情感。

(4)这一切都是谁造成的？让我们读读描写太阳的语句。

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

想象一下，你是怎么度过最炎热的夏天的？再想象一下当时人们的生

活条件。

圈出让你感到热的词语：十个、火球、炙烤。

想一想炙烤的含义，根据字形说意思。

再读句子，体会人民生活的艰难以及灾难的降临。

(5)对比原来天上是一个太阳的时候，人们的生活是怎样的。

说说你的发现：

感受一个太阳给人类带来的光明与温暖，而十个太阳带给人类的灾难。

对比读句子。

2.后羿是怎样射日的？朗读课文4—6自然段。

(1)轻声读课文，想一想：羿射日的经过是怎样的。

(2)小组分享故事：

后羿翻高山，腹大河，登上大山搭上神箭，拉开神弓。

(3)说说后羿射日中，给你印象最深的一幅画面是什么？

画面一：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹬

过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，

对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火

球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

找到羿射日的动作画下来，谈谈体会。

羿经历了哪些艰辛？

为什么要这样做？你体会到了什么？

指导朗读。

画面二：太阳被射落后，爆裂成火球，到处乱窜，噗噗地掉在地上。

想象一下，这种情景你见过吗？说说你的感受。

画面三：最后一个太阳为什么没有被射中？

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

想象画面：它是怎么想的？怎么躲的。

（设计说明】抓住神话故事神奇的特点，改变过去教师串讲串问的单一教学模式，

激发学生把文字变成画面，分享交流给你印象最深的一幅