苏教小学数学二年级 下册 第五单元-分米和毫米 课教学设计

第五单元分米和毫米

第1课时：认识分米和毫米

教学内容：教材第52〜54页例1、例2、“想想做做”第1〜4题和“你知道吗二

教学目标：

1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,

1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测

能力。

教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位

教学准备：学生尺、米尺、五角硬币、银行卡等。

教学过程：

教学预案二次备课

教学预案二次备课

一、导入

1.小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？

用字母怎么表示？

2.你能比划一下1米和1厘米的长度吗？

3.今天我们要继续学习关于长度单位的知识。

二、探究

1.认识分米

⑴量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长

和宽各是多少？

（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

教师指出：10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米可以用

字母“dm”表示。（板书：分米dm）

⑵比一比、画一画。

你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和

小组的同学说一说，再动手试一试。

⑶说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

⑷数一数

在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎

样。

板书：1米=10分米

⑸学生实践操作：

和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再

说说接近几分米。

2.认识毫米

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学

书的厚度吗？

大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道得更准确一

点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是

多呢？

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫

米，用字母mm表示。（板书）

讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1

毫米。

教学预案二次备课

你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？

板书：1厘米=10毫米

在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东

西？(教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等)

你能用自己的手指比划一下1毫米的长度吗？

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

3.小结。

指着板书说明米“m”、分米“dm”、厘米“cm”和毫米“mm”

之间的进率和实际长度。

三、巩固

1.想想做做第1题。

说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。

2.想想做做第2题

先估计，再测量，把数据记录下来。

学生独立测量。交流每条边的长度。

汇报交流。

3.想想做做第3题

同桌互相合作量一量，再交流是多少厘米，分别接近几分米。

4.想想做做第4题。

先估计，再测量。学生测量，记录数据。汇报交流。

独立选择，汇报交流。

5.在()里填上合适的长度单位。

(1)铁钉长2(

(2)床长2(

(3)大米宽2(

(4)黄瓜长2(

四、全课总结。

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.阅读“你知道吗”

学生自主阅读。

问：你从中知道了什么？你对微米有什么感觉？

教学预案二次备课

第2课时：简单的单位换算

教学内容：教材第55〜56页例3、“试一试”、“想想做做”第1〜6题和“你知道吗”.

教学目标：

1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率。学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，

正确地进行单位换算。

2.使学生在联系长度单位进率一说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的

探索性，积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。

教学重点：长度单位的简单换算。

教学难点：理解、学会换算的推理方法。

教学准备：学生尺、米尺、课件。

教学过程：

教学预案二次备课

一、激活旧知

1.回顾旧知。

启发:小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，（板书长

度单位名称）你知道了长度单位的哪些知识?（结合交流，让学生从大

到小说说相应的长度单位）

你能说说相邻长度单位间的进率吗?（板书进率）

2.感受换算。

出示“想想做做”第1题。

提问:能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗？

为什么?那怎样才能比较呢？

3.谈话引入。

谈话:小朋友己经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知

道相邻长度单位间的进率是10,但如果要比较2米和20分米哪个长

一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行

长度单位间的换算。（板书课题）今天就来学习简单的单位换算，学会

和掌握换算方法，能正确进行换算。

二、学习新知

1.学习例3。

出示例3,让学生了解题意。

引导:请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到

是多少毫米?先自己想一想，再和同桌说一说，好吗?（学生思考、互

相交流，教师巡视指导）

交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？

说明:（借助直尺图解释）要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，（板

书:6厘米=毫米）我们可以这样想:1厘米是10毫米，6厘米就是6个

10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。（完成板书:6厘米=60

毫米）

指名几位学生说说要怎样想。（指导学生说明理由:1厘米是10

教学预案二次备课

毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米）

指出:这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，

就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米，就是几十毫米。

2.学生练习、说明理由。

出示:3分米=（）厘米5米=（）分米

指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。

3.学生“试一试”。

出示“试一试”的问题，让学生了解题意。

引导:请小朋友看清是把哪个单位换算成哪个单位，想它们间的

进率，再根据进率进行换算，得出结果填在（）里。完成后同桌之间

互相交流，说说是怎样想的。

交流:70厘米换算成多少分米?（板书:70厘米=7分米）能说说是怎

样想的吗？

指名学生说明理由，指导学生明确，70厘米等于多少分米，可

以这样想:10厘米是I分米，70厘米里有7个10厘米，是7分米。

指出:这也是长度单位换算，要先看清是把厘米换算成分米，就

想10厘米是1分米，再想几十厘米里有几个10厘米，就是几分米。

4.学生练习、说明理由。

出示:30分米=（）米50毫米=（）厘米

指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。

5.小结。

提问:例3是把哪个单位换算成哪个单位?"试一试''呢?要根据什

么推算出换算结果呢?（单位间的进率）

引导:请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想出换

算结果?同桌小朋友互相讨论讨论，说说自己的想法。

小结:换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个单位

换算成哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是

多少。比如，把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，6厘米有6

个10毫米，就是60毫米；厘米换算成分米，想10厘米是1分米，

70厘米里有7个10厘米，就是7分米。

三、练习内化

1.做“想想做做''第1题。

谈话:我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1题。

指名读题，提问比较长度的两根绳长度单位不同，有什么办法

比较？（引导学生知道可以换算成相同单位）

教学预案二次备课

2米可以换算成多少分米?怎样想的？

20分米可以换算成多少米?怎样想的？

两根绳的长度怎样？

追问:当数量单位不同时，可以怎样比较？

2做.“想想做做”第2题。

让学生量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。

你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗？

指出:先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几

厘米就是几十毫米。

3做.“想想做做”第3题。

学生填空，再交流结果，说明怎样想的。

提问:把厘米换算成毫米怎样想?厘米换算成分米怎样想？

指出:厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米进行换算;厘米换算

成分米，想10厘米是1分米进行换算。

4做.“想想做做”第4题。

学生独立填空。

交流结果，选择两题让学生说说怎样想的。

5做.“想想做做”第5题。

先指名估计哪条线段长，再让学生量一量、比一比，得出结果

一样长。提问：3厘米和30毫米为什么一样长？

6做.“想想做做”第6题。

让学生看线段估计各是几厘米，（指名几人口答）再量一量，看谁

估计对了，谁估计得比较接近，给予鼓励。

让学生用毫米为单位说出各是多长。

提问:为什么7厘米是70毫米？

四、全课小结

1.小结收获。

提问:这节课你有哪些收获?长度单位换算一般要怎样想？

2.阅读“你知道吗”。

让学生阅读、看图，同桌讨论从图上能看出什么.

交流:从图中你能知道些什么?（让学生说说椅子的高、宽，木橱

的高、宽和橱柜的高、门的高，玩具包装盒的长、宽、高）

教学预案二次备课

从这些资料中，你知道了些什么?

你还能说出一些用毫米作单位标注的物品吗?

第3课时：分米和毫米的练习（1）

教学内容：教材第57页练习五第1〜7题。

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的

概念。

3.通过综合练习，使学生知识技能和实践能力都能获得发展。

教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：学会估测，提高估算能力。

教学准备：米尺、学生尺等

教学过程：

教学预案二次备课

教学预案二次备课

一、揭示课题

谈话交流，认定目标

今天这节课，我们就进行分米和毫米的练习。

二、单位长度和简单换算的练习

1.练习五第1题

通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）

那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？

你能把这些长度单位从大到小排一排吗？

教师巡视、指导、纠正。

2.选择和测量

⑴根据长度选择合适的答案

①哪种物体的长度最接近1分米？

一根火柴棒口一支毛笔口一支粉笔口

②哪个物体的厚度最接近1毫米？

一本《新华字典》口一本语文书口一张电话卡口

③哪个长度大约是5分米？

冬冬一柞口冬冬脚长口冬冬一步口

⑵选择米、分米、厘米作单位，估计下列物体的长度大约是多

少。

课桌的高凳面的高教室门的宽粉笔的长

橡皮的长教室的宽手掌的宽大拇指的长

3.练习五第2题

⑴让学生独立填写合适的单位

交流填写结果，说说是怎样想的。

⑵让学生举例说说测量生活里一些物体，各可以用什么长度单

位。

4.练习五第3题

⑴在课本上填空并交流

提问：这道题练习的什么内容？毫米、厘米、分米、米之间的

教学预案二次备课

进率大家还记得吗？说给同桌听听，

⑵口答下面各题，并说说想法

3分米=()厘米60厘米=()分米4米=()分米

20分米=()米5厘米=()毫米70毫米=()厘米

10米=()厘米200厘米=()米

5.练习五第4题

学生在O里填写“>”和

交流结果，选择说说怎样比出大小的。

6.练习五第5题

哪根丝最长？哪根最短？

让学生说说交流比较时的思考过程。

三、估计和综合应用的练习

1.练习五第6题

先估计，再量一量。并与估计的长度比较。说说自己是怎么想

的？

提问：你用的哪一种硬币，估计的几毫米，怎样估计的？

2.练习五第7题

让学生选择、交流，说明想法。

四、课堂总结

提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

第4课时：分米和毫米的练习（2）

教学内容：教材第58页练习五第8〜10题、“思考题”、“动手做”。

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的

概念。

3.通过综合练习，使学生知识技能和实践能力都能获得发展。

教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位.

教学难点：学会估测，提高估算能力。

教学准备：课件

教学过程：

教学预案二次备课

教学预案二次备课

一、引入

问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同

桌听听。

二、基础练习

1.在括号里填上合适的单位。

一张电话卡厚度1();一根油画棒长6()；

一根跳绳长2()；跑100米大约用13()；

刷一次牙大约用3()；夏天午睡大约用1()。

2.口答下面各题，并说说想法

8分米=()厘米50厘米=()分米1米=()分米

40分米=()米7厘米=()毫米90毫米=()厘米

1米=()厘米20分米=()米

三、综合练习

1.练习五第8题

学生读题，理解题目意思

独立完成后师指名说一说思考方法

2.完成“练习五”第9题。

问：为什么三个数有3000多，也有4000多，都说是接近4000

呢？

发现三个小朋友1小时走的米数都接近几千？

3.完成“练习五”第10题。

提示:想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000

张呢？

明确：100张纸里有10个10张，100张纸摞起来大约有1厘米。

引导学生继续推算1000张、10000张摞起来大约各是多少厘米？分

别是多少分米，多少米？

四、思考题

1.完成思考题

让学生读题，引导学生画图思考，得出答案。

交流答案，说明想法。

2.布置“动手做”

让学生阅读“动手做”内容。

教学预案二次备课

明确要求：

(1)按要求放置实验材料。

(2)记录经过几天开始发芽。

(3)发芽后每天测量、记录。

(4)分析记录的数据，思考能发现什么结论。

五、课堂总结

通过练习你明确了哪些知识？哪些方面内容比以前更清晰、有

进步了？还有哪些收获？

第5课时：分米和毫米的补充练习（1）

教学内容：补充与分米和毫米相关的练习

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位

的概念

教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：理解、学会换算的推理方法。

教学准备：

教学过程：

教学预案二次备课

教学预案二次备课

1.常用的长度单位有()、()、()、().

2.量大楼的高度，一般用()做单位。

测量降雨量，一般用()做单位。

3.20毫米=()厘米50厘米=()分米

7分米=()厘米4厘米=()毫米

4.在O里填上或

6毫米05厘米30分米03米

9毫米O1分米1米08分米

8毫米07毫米40分米040毫米

5.数学书的长大约是20(),也就是2(),数学书的厚度大约

是5()<)

6.选择正确答案

⑴.一本新华字典厚3()。

A.米B.分米C.厘米

⑵.一幢教学楼高12()。

A.米B.毫米C.厘米

(3).在立定跳远比赛中，小明跳了80厘米，小华跳了9分米，他

们两人()跳得远些。

A.小明B.小华C.一样远

⑷.1米()100厘米。

A.>B.<C.=

7.一根5分米长的铁丝，工人师傅想用它做6个铁圈，每个铁圈用

了5厘米的铁丝。

(1)做这些铁圈一共用了多少厘米的铁丝？

教学预案二次备课

(2)这根铁丝还剩多少厘米？

8.一根木头长40分米，把它锯成相等的小段，锯4次后，平均每段

长多少分米？

第6课时：分米和毫米的补充练习（2）

教学内容：补充与分米和毫米相关的练习

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位

的概念

教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：理解、学会换算的推理方法。

教学准备：

教学过程：

教学预案二次备课

教学预案二次备课

1.我们认识的长度单位有()、()、()、()，用字

母表示分别是()、()、()、()。比厘米还要小

的长度单位是()。

2.1分米=()厘米1厘米=()毫米

1米=()分米()厘米=1分米

()厘米=1米()分米=1米

4米=()分米2分米=()厘米

3厘米=()毫米50分米=()米

600厘米=()米120厘米=()分米

3.在()里填合适的长度单位

一张电话卡厚1(),一根黄瓜长2(),

一支粉笔长8()，数学书厚8(),

一张课桌高7()，一幢大楼高20(),

教室门高2()。

4.一枚5角的硬币厚1毫米，()枚这样的硬币厚1厘米，100

枚这样的硬币厚1()。

5.在。里填＞、＜或=

2厘米02分米1米O1分米

1米010分米80毫米O1厘米

9毫米04厘米9分米O1米

6分米060厘米100厘米O1分米

第7课时：分米和毫米的补充练习(3)

教学内容：补充与分米和毫米相关的练习

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位

的概念

教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：理解、学会换算的推理方法。

教学准备：

教学过程：

教学预案二次备课

1.3分米+7分米=（）分米=（）米