人教版小学数学一年级下册课时教案 第5单元 认识人民币

第5单元认识人民币

第1课时认识人民币（1）

―教学设计

【教学内容】

教材第53页例1、例2和做一做及练习十二第「4题。

【教学目标】

1.认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率；学会简单的取币、

换币。

2.运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题

的能力。

3.使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习

惯。

【教学重点】

认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

【教学难点】

人民币单位间的换算。

【教学准备】

PPT课件,各种面值的人民币学具。

一教学过程

教学过程教师批注

一、情境导入

谈话：同学们到超市买过东西吗?买东西要用什么呢？（用

钱去买）对了，你还知道生活中哪些地方用到钱？

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。PPT课

件出示教材第52页情境图,让学生观察。

师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。

同学们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）

师:对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和同学们一

起来认识一下人民币。（板书课题）

二、探究新知

1.认一认,说一说。

师：同学们认识人民币吗?谁能告诉老师你都认识哪些人

民币？

生1:我认识1毛,5毛，1块,5块。

生2:我认识5毛，10块,20块，100块,50块。

师:刚才同学们说的几毛、几块又叫几角、几元。

师：同学们真了不起!认识这么多人民币。现在老师给大

家准备了很多人民币，咱们一起来认一认,说说你发现了

什么，谁能说说你是怎样认识它们的？

（学生发表不同意见）

师引导：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请

把课桌上你认识的人民币给你的伙伴说一说。

学生活动，互相说认识的人民币。

师:小结:识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、

颜色上来记住。

师:观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？

小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国

人民银行制造的,所以我们要爱护人民币，不能在上面乱

写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

2.给人民币分类。

（1）师:这么多的人民币同学们都能认识,真棒!不过,这

么多钱放在一起，多不整齐,请同学们按规律分一分，把

钱摆整齐。（同学们先思考,再小组互相讨论怎样给人民

币分类,然后动手分类）

小组代表发言，说说分类的方法和想法。

师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果？（一个

小组代表上台展示）

生:我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，

角的放在一起，分的放在一起。（边说边展示不同的人民

币）

元的有:100元的（2个），50元的（2个），20元的（2个）,10

元的（2个），5元的，1元的（3个）。

（学生再展示角、分的人民币）

师:刚才这个小组的同学是把元和元放在一起，角和角放

在一起，分和分放在一起。（板书:元、角、分）整理得很

好,既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法？

生1:我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在

一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、1元；

小钱有5角、1角、5分、2分、1分。

生2:我们组是把都是1的放在一起,有100元、10元、1

元、1角、1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起...

生3:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。（这里教师

要强调一下小面值的人民币有硬币和纸币之分）

⑵由学生的分类引出人民币的单位:元、角、分。（板书:

人民币的单位:元、角、分）

（3）学生评价。（你最喜欢谁的分法?为什么）

3.探索元、角、分之间的关系。

⑴元和角之间的关系。

师:老师这里有1元钱的橡皮，你能想到用不同的付钱方

法买到这块橡皮吗？

小组的同学互相讨论,然后把想好的方案说给大家听。

可能从以下几方面汇报交流：

①我直接付1张1元的。

②我付2张5角的。

③我付10张1角的。

④我付1张5角和5张1角的。

师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和

角有什么样的关系？

学生归纳，教师板书：1元=10角。

⑵角和分之间的关系。

教师用1分币一个一个地数,数出10分来。

师：10个1分是多少分？（10个1分是10分）

师:想一想：10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄

悄地找出来,老师说一二三，你们一起举起来,看谁找得

对。（学生举起1角）

师:你们真聪明，不但找得快,而且还说出10分可以换1

角。那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因

此我们说：1角等于10分。（板书：1角=10分）

4.换钱游戏:师生之间、生生之间进行。

⑴师生间进行换钱游戏。

师:现在老师有一张5角的人民币，想换成1角的零钱,

谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）

⑵生生间进行换钱游戏。

1个5分的可以换（）个1分的。

1张5角的可以换（）张1角的。

1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张1

角的。

⑶练习：买卖东西交易活动（实践活动）。出示各种物品

及价格。

①教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付

钱）

②学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）

③学生卖,学生买。（四个小组合作,用模拟人民币和标有

价格的模拟物品小纸图片进行交易活动）

三、巩固练习

1.完成教材第53页“做一做”第1题。学生独立完成,

然后订正。

2.完成教材第53页“做一做”第2题。填在书上,集体

订正。

3.完成教材第55页练习十二第1~3题。

四、课堂小结

对学生进行爱护人民币和养成勤俭节约、不乱花钱的好

习惯的思想教育。

五、布置作业

1.完成教材第55页练习十二第4题。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

认识人民币（1）

单位:元、角、分

1元=10角

1角=10分

【教学反思】

［成功之处］在这节课中，让学生体会到人民币在社会生活、商品交

换中的功能和作用，从而明白认识人民币的必要性,进而教学如何去识别

不同面值的人民币。在教学过程中，各个环节设计合理，程序清晰,衔接自

然,能够围绕目标来进行教学,教学效果好。教师在教学中还对学生进行了

爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用。

［不足之处］这节课看起来知识内容很简单，但是细究教学内容很琐

碎,有些内容我没备进去，比如新版和旧版人民币应该对学生说明展示一

下，让学生有所感知。看来备课还是不够细致，考虑不够周全。

［再教设计］再教学时,备课要细致,方方面面都要考虑到,新版和旧

版人民币一定要向学生展示，还要介绍我们到现在已经发行了几套人民币,

使用的人民币是第几套人民币等有关知识。

第2课时认识人民币（2）

，教学设计

【教学内容】

教材第54页例3、例4和做一做及练习十二第5~7题。

【教学目标】

1.认识大面值的人民币，认识单位是元的人民币之间的关系。

2.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3.使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习

惯。

【教学重点】

大面值的人民币单位间的换算。

【教学难点】

大面值的人民币单位间的换算。

【教学准备】

PPT课件,各种面值的人民币学具。

一教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

1.1元=（）角10角=（）元

2.请你拿出5角，有几种方法？（用学具操作）

师:元、角、分都是人民币的单位，上节课我们学习了小

面值的人民币，今天我们来学习花大钱,学习大面值的人

民币。（板书课题）

二、探究新知

1.教学例3。

认识大面值的人民币。

⑴出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国

各种大面值的人民币有个整体的认识了解。（贴在黑板

上,设计成板书）

⑵说一说你是怎样记住这么多大面值的人民币的。

生各抒己见。方法一:数字。方法二:颜色。方法三：图案。

方法四：大小。

师：同学们仔细地观察,不同大面值的人民币上也都有一

个相同的图案,你们看到了吗？（国徽）国徽是我们国家的

象征,所以我们要爱护人民币。回家也要告诉家人这个知

识,让家人和我们一起爱护人民币。

⑶拿出不同版面的100元和50元,告诉同学们这是两次

发行的人民币，现在流通使用中的是第五套人民币。

2.教学例4o

⑴换钱游戏。

师:老师这里有一张5元的人民币，你们用面值1元的人

民币和老师兑换,怎样换?谁来和老师换?可以把你拿出

来的钱放在桌子上。

师巡视学生拿出来的钱,并让两名学生在展台上展示自

己的结果,并说说思考的方法。（5元是5个1元，一张5

元可以换5张1元。10元是10个1元钱,一张10元可

以换10张1元钱）

（板书:贴上各面值的人民币，用号连接）

⑵继续引导学生思考:一张10元可以换（）张5元。

学生汇报,并说说思考的方法。

（3）换大面值的钱的游戏。

师：“大钱”你们花过吗？（多数都没花过）为什么爸爸妈

妈不让你们花“大钱”呢?多数是因为你们太小，怕你们

花丢了，下面我们就来一起研究一下“大钱”。

一张20元可以换（）张10元。一张50元,可以换

（）张10元。

一张100元,可以换（）张10元。一张100元,可以换

（）张50元。

一张一张地出示,学生思考,并从学具当中拿出自己的答

案,然后汇报,并说说思考的过程。

20元是2个10元,一张20元可以换2张10元。

50元是5个10元,一张50元可以换5张10元。（根据

学生回答,板书）

此时教师可教育学生不要胡乱花钱,养成节省、攒钱的好

习惯。

（4）“大钱”拆成面值稍微小一点的钱。

师:老师这有50元钱,想买雪糕,可是卖雪糕的阿姨找不

开钱,你们说怎么办呀?谁能给老师出个主意？

生:先把50元钱拆开,然后再去买。（可能会有其他答案,

要锁定这个答案）

师:谁来帮我拆开这张50元钱？

如法炮制，让学生帮忙拆开100元钱。（鼓励学生不同的

拆法,对的给予肯定,错的给予纠正）

三、巩固练习

1.完成教材第54页“做一做”第1题。学生独立完成，

然后汇报。

2.完成教材第54页“做一做”第2题,填在教材上。

3.完成教材第55页练习十二第5题。（PPT课件显示，模

拟成小超市,学生来参与购物付款）

4.完成教材第55页练习十二第6题。学生独立完成，填

在教材上。

5.完成教材第55页练习十二第7题，同桌之间互相进行。

四、课堂小结

结合板书，回顾这节课的内容,对学生进行思想教育，爱

护人民币，不乱花钱，养成节俭、攒钱的好习惯。

五、布置作业

完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

一教学总结

【板书设计】

认识人民币（2）

5元10元20元50元100元（人民币）

一张5元=5张1元一张10元=10张1元

一张20元=2张10元一张50元=5张10元

一张100元=10张10元一张100元=2张50元

【教学反思】

［成功之处］在这节课中，我主要鼓励学生通过独立思考来解决问题,

同时通过学具换一换,再想一想、说一说,使不同发展水平的学生都能通过

自主学习活动解决问题,学到新知，获得成功的体验,不放过任何存在思想

教育的契机，思想教育贯穿其中，体现了学科的整合。

［不足之处］整节课的教学节奏有点缓慢，虽然教学达到了目的，但

是学生的积极性没有完全调动起来，自我感觉不是很满意。

［再教设计］再教学时,教学方法再深入研究一下，多采用一些能调

动学生积极性,学生乐于接受的教学方法,来很好地刺激学生,提高学生的

学习热情。

第3课时简单的计算（1）

随教学设计

【教学内容】

教材第57页例5、例6和做一做及练习十三第「3题。

【教学目标】

1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。

2.使学生能综合运用所学知识解决简单的购买小钱商品的问题,提高社会

实践能力和解决问题的能力。

3.让学生体验学数学和用数学的乐趣。

【教学重点】

有关人民币的简单计算。

【教学难点】

统一单位的计算方法。

【教学准备】

PPT课件,人民币学具。

除教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

师：同学们,上一节课我们认识了人民币，今天老师带来

了一些问题想考考大家。

PPT课件出示问题：人民币的单位有哪些？比角大的单位

是什么？比角小的单位是什么？

1元=（）角，1角=（）分,8元=（）角。

一张5角可以换（）张1角；一张1元可以怎么换？

师：同学们掌握得真好,今天老师带领大家来花钱,看谁

花得明白，花得认真,花不丢,花不错。（板书课题:简单的

计算⑴）

二、探究新知

（一）教学例5。

1.PPT课件出示例5图。

师:这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角？（10

角）那么1元2角是多少角？

这里可以让几名学生回答,并说说是怎么想的。

师强调：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于

12角。（板书：1元2角=12角）

2.想一想：18角=（）元（）角。

师做引导,生独立思考,汇报，总结方法。

3.练习：教材第57页“做一做”第1题。

（二）教学例6。

1.情境激趣。

同学们我们一起去逛逛超市吧，你们手里都有钱,可以自

己选购喜欢的东西,愿意吗？

（PPT课件出示情境图）“小超市”里有好多东西，今天还

有特惠的商品，都是同学们喜欢的。（PPT课件锁定例6

中的几件商品）

2.学生观察交流自己喜欢的商品和价格。

3.引导参与，让学生自主探究。

（DPPT课件接着出示一个小姑娘云云,她说：“想买一个

圆形气球和心形气球。”云云应付多少钱？

让学生试着自己解决问题,交流解答的方法,重点说明为

什么要这么计算。（师板书:5角+8角=13角，13角=1元3

角）

师小结:单位相同,可以直接相加。

师:云云拿1元5角钱,够吗？（够）应找回多少钱？

生讨论,列式计算,汇报时候,教师板书。（1元5角-1元

3角=2角）

理清1元5角（付出的钱）、1元3角（应付的钱）、2角（找

回的钱）三者的关系。

⑵PPT课件出示“黄花笑脸气球比粉花气球贵多少钱？”

全班交流此题的解答方法,体会单位不同,要转化为相同

的单位后才可以相减。（师板书：1元=10角，10-6=4（角））

师小结:单位不同，不能直接相减,要转化为相同的单位

后才可以相减。

（3）买一个黄花笑脸气球和一个大鹅气球,要多少钱？

小组交流,合作完成。生汇报。（板书：1元+3元1角=4

元1角）

师小结:像这种计算，单位相同的两个数字就可以相加在

一起,不用都转化成相同单位了。

（4）PPT课件出示“小超市”其他商品，让学生随心所欲

地购买,或者提出一些数学问题,大家一起来计算。

4.练习：教材第57页“做一做”第2题。

三、巩固练习

1.完成教材第59页练习十三第1题。填在教材上,集体

订正。

2.完成教材第59页练习十三第2题,一步一步共同进行。

先分析题意,再思考应付的钱数,根据付的钱数,计算出

应找的钱数。

四、课堂小结

师:通过这节课，你学到了什么？你觉得自己的表现怎么

样？

同学们,我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们不要

胡乱花钱，因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血

汗钱,我们要做一个节约的孩子。

五、布置作业

1.完成教材第59页练习十三第3题。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

简单的计算（1）

例5:1元2角=（12）角

例6:5角+8角=13角，13角=1元3角

1元5角T元3角=2角

1元=10角，10-6=4（角）

1元+3元1角=4元1角

【教学反思】

［成功之处］1.这节课,让学生从已有的知识和生活经验出发,给学

生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。付的钱、应付

的钱与找回的钱三者之间的关系明确了算理。

2.教学中，给学生一个空间，让他们自己往前走,给学生一个问题,让

他们自己去找方法,找答案,给学生一个权力，让他们自己去选择。整节课

都体现了放手于学生，培养了学生的自主意识。

［不足之处］课堂中多数机会都让一部分学生抢走了，没有照顾到全

体学生,对于部分学习有困难的学生教师没有更多地关注,没有给他们更

多的机会。

［再教设计］再教学时一,要多关注学习有困难的学生,不管是动手操

作还是课堂上的提问都要给予他们更多的关注和帮助，争取让他们每节课

都学到知识,得到锻炼。

第4课时简单的计算(2)

，教学设计

【教学内容】

教材第59页练习十三第5〜7题。

【教学目标】

1.让学生能根据所学知识解决生活中的实际问题。能熟练地进行人民币之

间简单的计算。

2.培养学生解决问题的能力。

【教学重点】

能熟练地进行人民币之间简单的计算,能解决生活中的实际问题。

【教学难点】

能熟练地进行人民币之间简单的计算,能解决生活中的实际问题。

【教学准备】

PPT课件,人民币学具。

，教学过程

教学过程教师批注

一、谈话导入

师：同学们上节课通过模拟购物,学会了有关人民币加减

计算的知识,这节课我们继续用我们学到的知识来练习

简单计算,并解决一些问题。(板书课题:简单的计算(2))

二、基本练习

1.1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

⑴学生独立练习。

⑵集体交流、订正。

2.2元-3角=()角7角+3角=()角

15元-8元=()元5元-9角=()元()角

8角+7角=()元()角6元4角-2元3角

=()元()角

⑴学生独立完成练习。

⑵集体订正,并指名说说计算的方法。

师:在人民币的计算中，单位相同的可以直接加减,如果

单位不相同，要想办法统一单位,再进行加减。如：5元-9

角，第一个单位中没有角，要在5元中拿出1元变成10

角，然后再减去9角，结果等于4元1角。(板书)

3.教材第59页练习十三第5题,猜一猜。

⑴同桌之间进行,并且把每次手中拿的1元硬币的形式

记在本上,看看哪一桌拿的1元的硬币形式多。

(2)汇报,并比较哪一桌拿的1元的硬币形式多。

4.教材第59页练习十三第6题，填”或。

(1)说题意，说方法。以“89角和8元9角进行比较”为

例，说说比较的方法。

⑵独立完成。

(3)汇报,集体订正。

5.教材第59页练习十三第7题。

(DPPT课件出示第7题,生看课件口算。

⑵汇报时说算法,说结果,集体订正。

三、提高练习

1.把下面的钱数按从少到多的顺序排列。

4元35角2元8角92分5角3分

()<()<()<()<()

2.小小商店:PPT课件出示商店情境图，地球仪42元,新

华字典10元,三角尺4元,书包35元,文具盒6元,布娃

娃11元,玩具熊20元。

问题：(1)有30元,买一个玩具熊和布娃娃够不够？

(2)买一本新华字典和一个书包,大约要多少钱？

(3)我有50元,买货架上的物品，最多能买几件？

3.介绍一下古代的几种钱币。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？你有什么收获？

五、布置作业

完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

，教学总结

【板书设计】

简单的计算(2)

计算中，单位不同,要先统一单位,然后再计算。

5元-9角=4元1角

4元10角

【教学反思】

［成功之处］这节练习课中练习题设计得很有梯度,从易到难,符合

学生的认知特点,铺垫到位,基础练习得扎实,提高得适宜,练习课的目的

完全达到了。

［不足之处］课后的知识延伸一一我国货币的悠久历史,只是介绍了

一点,学生对此没有什么印象,可惜了这个知识资源。

［再教设计］再教学时一,把我国货币的悠久历史做成课件，向学生介

绍讲解,让学生增长知识,开阔眼界。

第5课时“正好”问题

随教学设计

【教学内容】

教材第58页例7和做一做及练习十三第4,8题。