部编版六年级语文上册第14课《穷人》教学课件

穷人第一课时六年级上册﹒人教版14课前导入在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们还记得哪些关于穷人的故事呢？《卖火柴的小女孩》《小音乐家杨科》《伏尔加河上的纤夫》这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人的高尚品德。今天让我们走进这篇课文,去体会那字里行间流露出的可贵品质吧!走进作者列夫·托尔斯泰(1828--1910),俄国文学家、思想家,被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他出身于贵族家庭,但同情被剥削、被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，创作时间长达60多年。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流"的作品。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1-2）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。第三部分（12-27）：渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。词语熟读飞溅熄灭掀开困难糟糕皱眉湿淋淋后脑勺汹涌澎湃jiànxīxiānkùnzāozhòulínsháoxiōngyǒngpéngpài我会写汹xiōng涌yǒng澎péng湃pài熄xī掀xiān困kùn唉ài淋lín嘿hēi糟zāo嘛ma皱zhòu勺sháo书写指导kùn困“口”竖画宜直;里面“木”捺变点。ài唉左小右大。“矢”上横短,下横长，撇、捺舒展。归纳总结理清课文叙述顺序，根据故事内容划分结构，并总结每一部分的主要内容。会写“汹、涌”等14个字,正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等词语。穷人第二课时六年级上册﹒人教版14课文详解快速默读课文，课文主要写了哪几个穷人？试着用一句话概括课文的主要内容。课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活贫困艰难，邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。桑娜西蒙渔夫请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望邻居——抱回孤儿——忐忑不安第三部分（12-27）：渔夫回家——夫妇商量——不谋而合盼夫归来默读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？（2）渔夫和桑娜十分勤劳。（1）桑娜家境非常贫穷。（1）桑娜家境非常贫穷。①渔夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。②桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们“没有鞋穿”“菜只有鱼”。（2）渔夫和桑娜十分勤劳。屋外：寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。屋内：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。又黑又冷温暖又舒适这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？这是什么描写方法？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。默读课文第3-11自然段，边读边留意描写桑娜心理活动的句子，并说说你的感受。探望邻居

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜很善良，知道邻居西蒙生病，想去看望。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？（1）从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。（2）从“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。（3）西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更穷更苦③邻居西蒙家又潮湿又阴冷，睡的是“稻草铺”，孩子们身上裹的是“旧衣服、旧头巾”。抱回孤儿桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。“这样做”指的是什么？“不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？“这样做”是指收养西蒙家的两个孤儿。“不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。忐忑不安她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。从桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……

桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。这里写出了桑娜怎样的心情？他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。从这里你看出了桑娜怎样的品质？这里连续用到省略号，有何作用？这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别人的可贵品质。默读课文第12-27自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”善良“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”熬

“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎样的？学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。主旨归纳本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。层次梳理穷人等待丈夫抱回孤儿丈夫归来屋外寒风呼啸屋内温暖舒适探望西蒙

抱回孩子忐忑不安

继续等待拖网进屋

谈话交流思考决定

收养孤儿生活艰难朴实善良描写害怕的四字词语心惊肉跳惶恐不安惊慌失措胆战心惊心绪不宁坐立不安风声鹤唳心有余悸惶惶终日魂不附体寒心酸鼻毛骨悚然拓展延伸穷人互动小课堂六年级上册﹒人教版13《穷人》这一课让我们感受到桑娜和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课文中通过对桑娜的心理活动的描写，展现了她矛盾的内心世界。下面请同学们找出描写桑娜心理活动的句子。古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。心理描写——等待丈夫通过对桑娜心理活动的描写，突出了渔夫家的。“没什么可抱怨的”又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生活仍充满和。贫穷乐观热爱桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”心理描写——抱回孤儿这段心理描写，显示出桑娜内心的，深刻地揭示了桑娜的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要收养西蒙的两个孩子的的美好品质。复杂、担忧茅盾朴实、善良心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物性格，展示人物的内心世界。心理描写那么，怎样进行心理描写呢？1.要抓住人物的本质特征，心理描写要符合人物性格发展的逻辑。2.要恰如其分，真实地反映人物的思维变化过程，不能杂乱无章。3.要符合人物身份、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.与人物所处的环境及语言、动作、神态等有机结合。当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心里会怎么想呢？写一写。小练笔我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了，爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了，我还是老老实实地承认错误吧！谢谢观看六年级上册﹒人教版14

穷人列夫·托尔斯泰(1828～1910)是俄国作家。他的作品深受人民的喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介1.默读课文，借助工具书理解生字词的意思。2.把感受最深的部分多读几遍，写写批注。3.想一想：课文主要讲了一件什么事？学习提示读一读，认一认汹涌澎湃xiōngyǒngpéngpài熄xī灭掀xiān开困kùn难唉ài淋淋línlín湿糟zāo嘛ma嘿hēi皱zhòu勺sháo眉后脑糕词语理解汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。忐忑不安：指心理七上八下心神不宁。喃喃：连续不断地小声说话的声音。写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写梳理内容课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。梳理内容第一部分(第1、2自然段)：写在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。第二部分(第3～11自然段)：写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。第三部分(第12～27自然段)：写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。14

穷人穷人说一说勤劳、善良桑娜给你留下了怎样的印象？说一说环境描写屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。对比的修辞方法读一读人物的心理描写，说一说感受到了什么。读一读，说一说

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

生动地描写了桑娜善良的天性。读一读，说一说细节描写读一读，说一说心理描写细节描写这些省略号表明桑娜紧张、不安的内心活动时断时续。“忐忑不安”包含“害怕、自责、担心、决断”等复杂的内心活动，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”…………不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……善良，宁可自己受苦也要帮助别人。………………………………忐忑不安揍我一顿也好！我为什么要这样做？读一读，说一说读读课文中的语言描写，说说自己的感受。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”读一读，说一说语言描写从渔夫抱怨的话语中，可以看出渔夫不仅一无所获，而且险些丧命。即便在天气这样恶劣的夜晚，渔夫也没有早些回来，间接表现渔夫一家的生活确实很艰难。糟糕，真糟糕！倒霉，倒霉！总算活着回来啦

“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”读一读，说一说语言描写省略号表示说话结巴、欲言又止。桑娜显然心不在焉，她很不安，还在想孩子的事，思考该怎么和丈夫说自己收留了两个孩子的事。脸色发白…………读一读，说一说“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，说一说桑娜的心理活动。这是第一次沉默，桑娜可能内心正在想该如何跟丈夫开口，他会不会答应收留孩子，也可能做好了即便他不同意自己也要设法收留孩子的心理准备。可以联系上下文展开合理的想象，最后把桑娜的这份紧张和欲言又止写下来。

我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

读一读，说一说语言描写这是桑娜第二次沉默，这次沉默是带着试探性的，她想看看丈夫对这件事有什么反应，也在等丈夫的决定。桑娜说话断断续续，欲言又止，表明她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜沉默了…………

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。从渔夫的神态、动作中体现出渔夫的憨厚；渔夫一连串的话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，更体现出了渔夫的爽直、乐于