部编版六年级语文上册第10课《竹节人》教学课件

第一课时竹节人六年级上册﹒人教版10同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？新课导入电子游戏毛绒玩具棋类游戏积木模型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下它主要是什么材质构成的？新课导入这是一种用竹子做成的玩具，所以名为“竹节人”。五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走进作者范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。著有专集《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《金爪小神鹰》等20余部及《范锡林少年传奇小说》(五卷)。已发表小说、童话、散文300多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工程”奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却意外发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人的故事。请同学们朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事?整体感知思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们"全都迷上了玩竹节人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。第二部分(3-7自然段)写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。豁开疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺脚颓然沮丧

趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹huōɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu词语熟读我会写lǐn凛gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu筹xiàng橡diāo雕duò跺tuí颓jǔ沮pā趴tì屉sàng丧整体写紧凑。“衣”捺变点;斜钩较长。cái裁书写指导右边“朵”的上半部分不要写成“几”，注意不带钩。duò跺右部起笔低于左部。“禾”捺变点，“几”末笔变横折提。tuí颓第二课时竹节人六年级上册﹒人教版10课文详解①如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，你会怎么读课文？（重点思考）②如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？（重点思考）③如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？根据课文导读，先完成下表我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人

们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的

故事。第2—4自然段第5—18自然段第19—29自然段竹节人制作指南所需材料：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；制作步骤：注意事项：步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体玩法：一个竹节人：独自舞动两个竹节人：互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟

人形象地写出了竹节人卡住时直挺挺的可爱模样。孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？①在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空；号称“齐天小圣”。

——齐天小圣②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

——金钩大王④还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；体会玩竹节人的乐趣

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！“我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时惊心动魄的场面。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。讲讲文中关于老师的故事完成下列表格起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起因经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写全神贯注、忘乎所以看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。主旨归纳层次梳理竹节人制作竹节人斗竹节人的乐趣老师和竹节人简单的玩法制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收下课老师玩入迷喜悦满足乐在其中拓展延伸儿时的玩具互动小课堂竹节人9六年级上册﹒人教版我们跟随作者一起回忆了童年的快乐时光，你们有体会到传统玩具给人们带来的乐趣吗？课文中字里行间都流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。接下来请同学们根据词意写出相应的词语。以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。形容贪婪而凶狠地注视。独创一格，与众不同。（前功尽弃）（弄巧成拙）（虎视眈眈）（别出心裁）词语大比拼形容心中非常满意。由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。形容声势或气派使人敬畏。（心满意足）（忘乎所以）（技高一筹）（威风凛凛）形容脚步迈得大，走得快。指人不停地自言自语。变得什么都没有了，指全部丧失或完全落空。形容说话、做事头绪不清或缺乏条理。也指没有来由或不顾一切。（大步流星）（念念有词）（化为乌有）（没头没脑）同学们还能想到“～头～脑”式的词语吗？呆头呆脑昏头昏脑贼头贼脑虎头虎脑探头探脑笨头笨脑下面请同学们任意选择两个词语来造一个句子。前功尽弃弄巧成拙虎视眈眈别出心裁心满意足忘乎所以技高一筹威风凛凛大步流星念念有词化为乌有没头没脑词语表在她别出心裁的布置下，整个大会场井然有序，我不得不承认她比我技高一筹。示例谢谢观看六年级上册﹒人教版9

竹节人

童年，一段满载欢声笑语的美好时光，一阵拂过脸庞的春风，我们一天天地长大，童年离我们渐渐远去了。再回首，一切都淡了，那些难忘的童年趣事，也许就藏在这些传统玩具中吧？你认识这些传统玩具吗？竹节人这是什么？作者简介范锡林，笔名雪凌。毕业于南京师范大学汉语言文学系。曾担任中学语文教师。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。其作品《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。范锡林的武侠小说也独树一帜，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多部及《范锡林少年大传奇》(五卷)。读一读学习提示同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？说一说什么是“有目的地阅读”呢？“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。阅读任务1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。说一说

第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。

第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。

第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。

第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面。主要内容说一说(1)写竹节人如何制作，并教会别人怎么玩。(2)体会玩竹节人的乐趣。(3)讲一讲老师和竹节人的故事。阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。方法探究快速读全文，找到相关内容，再仔细读。怎样制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。锯身躯钻手臂四肢穿脑袋锯说一说任务一阅读策略

(1)先快速读课文，找到相关内容，再仔细读。

(2)写制作指南时，关注相关段落，找到制作材料、使用工具、制作步骤及注意事项。

(3)教别人玩这种玩具时，先找到相关段落，然后重点关注几种玩法和连续动作。9

竹节人你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？竹节人说一说回顾任务一，你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？

单独玩：把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈。

和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗了。

自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字。说一说：要完成第二个阅读任务，你关注了哪些内容？采用了什么阅读方法？小组交流怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。说一说A.

B.

C.D.E.F.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！找到两根针织机上废弃的钩针……神气！竹节人手上系上一根冰棍棒……神气！有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。乐趣无穷两个“神气”体现出同学们亲手制作玩具感到骄傲自豪。搏斗呆头呆脑神气！神气！跺脚拍手，咋咋呼呼，咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。方法总结阅读任务二时，抓住重点词句——注意到文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。且关注细节描写和侧面描写的内容，从中体会到传统玩具给人们带来的乐趣。阅读任务三：讲一个有关老师的故事。方法探究主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。起因经过结果梳理方法“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。“我”和同桌相视一笑，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。老师大步流星