2016-2017学年春季学期人教版小学一年级语文下册教案全册

识字12.认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。(板书：春天)(一)看看、找找春天1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。(二)读读、记记字词书：识字1),你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢!你可以2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和，是玩游戏朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快，有什的歌曲),识字1-2识字1-1春1柳树醒了板书：春雷春雨春风春燕春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿1.你喜欢这首诗吗?为什么?2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的3.谁来试一试?读你喜欢的地方。4.小结：2出示练习：春天4柳树醒了3杨柳柳树醒了22春雨的色彩教学准备换偏旁：低—底钱—线旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油由先春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧!左右结构：你们红绿(右窄右宽)1.复习：细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐为什么?)4.汇报学习情况：5.体验朗读，情境感悟。②今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什⑥学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。春雨.....洒....桃花，杜鹃花红了。春雨.....滴....油菜花，蒲公英黄了。2.分角色演一演。2春雨的色彩子麻雀春雨红黄莺黄色这一课我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己的言语，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这感受五彩春天，受到美的熏陶。油菜花2春雨朦朦春雨春雨3邓小平爷爷植树(3)说一说，生活中还有些什么令自己难忘。(2)认读“息”第二课时兴致勃勃布满汗珠邓小平、邓颖超在"十.邓小平带头植树邓小平的题词邓小平会见撒切尔夫人4古诗两首第二课时教学重难点1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。一年级下教学设计七、拓展活动。1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。板书设计村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝村居二月春二月花3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。识他们吗?1.出示课件1:我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)发现吗?4.出示课件2:5.小组学习：互相认读生字、记忆生字。6.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。3.教师范写“春”字。还会结果子呢!3.小组互相读短文(正音)4.小组互相交流短文写的是什么。春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏2.说说你发现了什么?是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!2.创设情境2:“找春天”4.创设情境3:“赞美春天”现它、赞美它?识字21.认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。2.教师引读导语：3.你们是怎样爱自己的家的呢?2.分小组合作学习生字。3.小组汇报学习成果。7.出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。2.合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3.全班交流，教师相机指导朗读。4.师生轮读儿歌。男生读，女生听；女生读，男生听。1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。3.看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什(1)借助拼音自由读。(2)自愿试读，纠正字音。3.讨论。4.感悟。合体字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)4.写字指导。动画片---蓝猫淘气...动画片---铁臂阿童...一年级下教学设计动画片---海尔兄弟看电视-2看电视-1京剧人物就知道了。拖——“”帮——“巾”句一：我只是画了自己的小手啊!(1)出示课文插图，联系课文说话。“这张画”指哪张画?(2)指导分角色朗读。(3)四人小组分角色朗读。(5)大组分角色朗读全文。呢?手母女胖乎乎的小手高举小手胖乎乎的小手(3)老师总结提示。2.写字。(4)自由练写。(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到幸福吗?为什么?评价标准：(1)态度大方、热情；(2)语言生动；(3)配上相应的动作。3.有感情地朗读全文。1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?2.你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。西边的太阳(晒),皮衣服(被),青色的眼(睛)。”孩子们的字谜还真有点意思。晒衣服阳光教学目标1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。第一课时(1)个人自由读课文，自己评价。(2)同位互相读课文，并互相评价。(3)指名分段读，其他同学听后评价。(4)教师总结。亮为什么想让明天下雨?”大家讨论。课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁?为什么?(1)从课文中找生字读。(2)自读生字表中的生字。2.教师检查读生字。(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。(3)打乱生字后指名读。3.教师检查生字的识记。(1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说(2)其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。旅游的好天气月亮的心愿-1月亮月亮的心愿月亮的心愿-2月亮的心愿旅游的好天气2.初步了解多义词。3.积累词语。起干些什么呢?吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?4.小组学习“我的发现”中的汉字。5.集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6.认读生字卡片。2.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?3.小组交流，全班交流。2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3.各个小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。③表情朗读这首诗(可加动作)。4.全班配乐背诵。你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?①(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈2.创设情境二做家务?你是怎么做的?识字3一年级下教学设计4、识记生字A自主识字B小组合作识字C全班交流D游戏巩固E检查识字情况三、读文感悟A过渡：有一篇课文把这些语进行了有趣的组合，想一想读一读?D引导发现课文是以对子形式出现。E交叉读：师生读生生读F齐读全文四、指导写字A要求学生观察要写的字，说一说B重点指导写“和”“秀”教学反思识字的环节更加重视了，也采取了一些有效的措施调动孩子们识字记字的积极性，可是从测试的结果来看，学生失分最多的还是识字这块。全班44人有只有学一课的生字学生就要真正落实到位。因为识字是我们低年级教学的重点和难雾雾桃识字3-3草9两只鸟蛋教学时间：2课时的?关爱对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么做找朋友游戏鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的第二课时(1)自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。(3)小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样(1)组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投(2)想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?鸟窝鸟蛋树树10松鼠和松果(1)借助拼音读正确、读流利。行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：如总(2)用“如果”说一句话。4.指名认读生字。(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)六、扩展练习3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)一年级下教学设计七、布置作业2.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方10.松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树松果松果捉迷藏吧真好吃危险教学课时：2课时二、识字并运用2、反馈读一读)。11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。二、分角色朗读三、看谁读得好1、学生自己练读。小路美丽的小路-4小路小路12失物招领教学课时：2课时1、标出段序。一年级下教学设计五、评析1、开火车读字卡，同桌组词二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。11、各自读课文，要求：12、反馈(选一两个段落即可)。三、指导写字12失物招领植物园失物招领-2学生捡垃圾失物招领植物园识字41、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动教学时间：2课时物们在干什么吧?1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些动物吗?重点指导：蜻(qng)蜓(tng)(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”(图与词配对)(3)检查。(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。板书设计蜻蜓识字4蝌蚪蜘蛛蝴蝶采粉蚯蚓挖洞蚂蚁运粮们还担心什么呢?一个个担心自己读不好而有点不敢举起的小手又都“唰唰唰”教学目标一年级下教学设计2、认读生字(各种形式)。3、小老师认读不带拼音的生字。5、说说用什么办法记住的。1、自读古诗，小组交流自己的感受。2、全班交流。3、指导朗读。4、找自己的好朋友读一读。5、当一当诗人(配乐读)。个体自学1、学生自主读古诗。2、自主圈出生字，学一学。3、自主提出不明白的地方。小组合作学习1、小组互相读读这首诗。4、讨论组员中不明白的地方。全班交流反馈1、卡片开火车认读生字。(4)点拨(结合指导朗读)。14荷叶圆圆2、引导：“这是怎样的荷叶?”3、出示本课生字，指名认读(小老师读)。表演等)。14荷叶圆圆(小水珠)的摇篮荷叶是(小蜻蜓)的停机坪(小青蛙)的歌台(小鱼儿)的凉伞15夏夜多美教学目标：教学时间：2课时2检查自学(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了，能读给大家听吗?三、学习课文1、看图说话，图上画着什么?它们在说些什么呢?想像说话练习(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)第二课时2你发现了什么3练习评“小小书法家”15夏夜多美16要下雨了教学时间：2课时一、揭题设疑出示“下雨了”“要下雨了”比较意思，对课题你有什么问题吗?二、初读课文要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢?1自由读课文(标自然段，要读通课文，读准字音)2抽查朗读情况3检查生字，不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了，小兔是从哪儿知道的?1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五、延伸一年级下教学设计第2课时二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习1因为(),所以燕子飞得很低。所以16要下雨了17小壁虎借尾巴3、认识9个生字。(出示小壁虎图片)同学们，你们认识这种小动物吗?你对它了解多少?(学生谈)读了题目之后你想知道些什么呢?(学生谈)二、整体感知(播放教学课件)的老朋友，现在我们和他们见见面，看看你们还认识他们吗?)1小壁虎为什么要去借尾巴?3小壁虎借到尾巴没有?为什么?第二课时1找两个同学接读1、2段课文。其他同学想：小壁虎为什么要去借尾巴?2小壁虎都向谁去借尾巴了呢?四人小组合作分角色读3、4、5自然段。四谁来谈谈，小壁虎的话我们要读出什么样的语气?(有礼貌，商量的语气)话中知道了什么?(小鱼的尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎)评选最佳老牛，最佳燕子略(依次板书：拨水，赶蝇子、掌握方向)3借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢?故事的结果是怎样的呢?请同桌一起读读6、7自然段。读完后试着演一演。(学生表演兴趣盎然)出来，要想一想小壁虎和它的妈妈会说些什么?学生表演你们从他们的表演中知道了什么呢?小壁虎的尾巴有什么特点呢?1、学了这节课，你又获得了那些新知识呢?谈谈收获好吗?老师出示课件2、你还知道那些小动物尾巴的用处呢?学生发言，老师出示课件展示(啄友又会告诉谁呢?板书设计17小壁虎借尾巴没借到很难过爬回家识字5(1)第一则谜语。(2)第二则谜语。(3)再读谜语，说说体会到了什么。(4)猜出谜底，说说是怎么猜出来的。(5)识记生字。板书设计：识字518四个太阳18四个太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳夏天秋天冬天春天19乌鸦喝水激趣导入小朋友，认识这种鸟吗?看看乌鸦是什么样子?今天我们就来学一个乌鸦的—(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出2、学生思考口渴找水——想出办法——喝着水了在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么?也知道了什么?接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样?你能感觉到吗?问学生该怎么读?学生都道为什么吗?乌鸦的心情又怎样?你从哪儿知道的?找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找20司马光起因：在假山上玩，山下有水缸(铺垫)21称象第一课时过渡：象这么大，能称吗?读读课文你就知道了。4、识字的巩固3、自渎感悟生字我会认我会读我会讲)见”。③田方()跑步比赛中获得了第一名。④我回家先看书，()写字。板书设计21称象经过：大臣：造大秤结果：果然称出重量第三课时(口语交际：猜谜游戏)创设情景互动交际识字6激趣引入学习课文7、复习巩固A、旅游结束了，一起看看我们都和那些生字交上了朋友?B、多种形式读拓展训练连线搭配词语一只军舰秧苗海鸥稻田一群一竿帆船石桥飞鸟翠竹欢笑铜号一孔一片红领巾指导写字3、看范写6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?吗?为什么?2、认读词语卡。3、接力读课文，比一比，看谁读得最好。写字1、观察本课的这几个生字，他们中哪些可以做好朋友?A、他们为什么可以做朋友?B、他们都应该按照什么笔顺规则写?C、观察田字格中字的位置，照着写一写。朗读课文为什么挖井：村里没有井一年级下教学设计23王二小板书设计23王二小(儿童团员)24画家乡运用语言涛涛：海边——船(鱼、虾)与文本联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。根据课文2——6自然段是并指导学生分组合作学习，通过朗读自读自悟，进行个性化阅读。这样，由“扶”我原本设想把第二课时当教研课，但考虑到内容较多，画画费时，担心40分钟25快乐的节日的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是“识字加油站”“比比谁最快”A、看清楚查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这识字7女赛读)b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)第一次第二次第三次小灰兔的表现(收白菜)(饿了就吃)(又去要白菜)小白兔的表现(收菜子)(种白菜)(送白菜)26小白兔和小灰兔小白兔要菜子送白菜小灰免要白菜又要白菜只有自己种，才有吃不完的菜27两只小狮子①喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?学习第2自然段④你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)呢?学习第3——6自然段小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗?学习第7自然段①小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导稿子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)③不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写?哪个最筒单?和身边的小伙伴说说吧(者师捕捉信息，再请学生评述)。27两只小狮子勤快懒惰三、细读1、2自然段哪有人会喜欢懒狮子的?但事实上，有同学回答：我喜欢懒狮子?对于这个预想a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想像成质疑你还有什么不理解的地方?师引导解答。复习字词训练a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)b.与“粗心”意思相反的词是什么?c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗?(“忘记”和“记得”)d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。读课题后，你想知道什么?(学生自由提问)b.老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。国王选一个孩子做继承人：雄日(诚实)(花种是煮熟了的)孩子们：花盆里的花很鲜艳b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。a.先读一读“冷”、“热”,想想这两个宇是相反的意思，再说出另外五个展示台第三课时小朋友注意听!(课件；破碎声)d.(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。话听仔细。(板书：说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说不同的看法)呢?)(板书：该怎么做)到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做?(教师不做评判，鼓励学生说好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)子都参与进来)到这样的事情会怎么想，怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢，见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩b.示范交流：哪位孩子愿意来采访老师?请1—2位学生与老师交谈。(教师看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书；诚实)b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?(生自由谈)我们不小心说清楚听仔细有礼貌识字8②北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里西a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、蛾眉，团圆)种雾。)雨。)(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的①学习第1自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。②学习第2自然段。③学习第3—5自然段。之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读④学习第6自然段。c.拓展练习：板书设计：棉花姑娘燕子：治空中的害虫青蛙：治田里的害虫“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”(地心引力)了激发学生探究的兴趣，我采用了游戏(丢铅笔)导入，让一个学生把铅笔丢在课文的第10段里地球爷爷说：能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足上展示：地