2020年部编版二年级语文下册第六单元教学设计

部编版二年级语文下册第六单元教学设计

15.古诗二首

晓出净慈寺送林子方

课题晓出净慈寺送林子方课型新授

主备人成员二年级语文教师

1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意

境。

教学目标

2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

1、读懂诗句，感受意境，体会作者的思想感情。

教学重点

2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点读懂诗句，感受意境，体会作者的思想感情。

教学方法朗读品悟

教学准备教学课件。

上课时

课时安排共1课时

间

集体备课教学设计二次备课

一、谈话导入

1、咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时

的情景的呢？（《送元二使安西》、《芙蓉

楼送辛渐》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩

教

学然之广陵》、《赋得古原草送别》……

过2、今天我们再学一首古诗《晓出净慈寺送

程

林子方》

3、简介作者。宋代杨万里。

二、初读古诗，感知意境。

1、课件出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。

1）这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练

一练，注意读准每一个字音，把诗句读通

顺。

2）理解诗题

3）理解诗句意思

教三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及

学

诗人当时的感受。

过

①同学们，在生活中，你见识过或了解荷

程

花吗？给大家介绍介绍？

②小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，

给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者

留下了深刻的印象。

③让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕

刻入我们的脑海里。学生看屏幕吟诵。

④配乐诗朗诵，指导熟读背诵。

四、想象画面，赏读悟境。

1、当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，

一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟

诵.....

2、当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵

阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主地吟

诵.....

晓出净慈寺送林子方

板

书六月中不与同无穷碧别样红

设

计

课

后

反

思

《绝句》

课题绝句课型新授

主备人成员二年级语文教师

1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。

教学目标

2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，

想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴

趣。

3、背诵，默写古诗。

1、认识“绝、鹏、鸣、含、岭、泊”6个字，读准多音字

教学重点“行”，会写“绝、吴、含、岭”4个字。

2、能正确、流利地朗诵《绝句》并背诵

让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并

教学难点

在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。

教学方法朗读品悟

教学准备教学课件。

课时安排共1课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

一、激趣导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜吗？诗中有画，

画中有诗，有些诗就藏在图片里，你能猜出来吗？

教师：真厉害，再来一个，看你们猜不猜得出？

学

师：看来这2首古诗你们都已经熟记于心了，

过

那你们知道这2首都是描写哪个季节的古诗吗？

程

生：春天

师：是的，春天，是一幅绚丽多彩的画卷。古

往今来，不知有多少大诗人都陶醉在春天里，杜

甫就是其中的一个。今天，我们还要跟随诗人的

脚步去他居住的草堂，感受一下那里美妙的春光。

2、揭示课题并齐读《绝句》

二、初读古诗，识记生字

1、学习生字“绝”

师：课题中的“绝”是咱们这课的生字，谁

教

有好办法记住它？

学

过师：是的，加一加的确是一个记字的好方法。

程除了会记，咱们还要会写，请同学身体坐直，眼

看黑板，小手举高跟老师一起写“绝”，边写边

说笔画。

2、介绍绝句和诗人

师：绝句是诗歌体裁的一种，咱们今天学习的

这首就是七言绝句。

师：这首七言绝句出自我国著名诗人杜甫。

杜甫和李白一样，都是唐朝著名的大诗人了！李

白被称为“诗仙”，杜甫则被称为“诗圣”。今

天学的这首诗就是他居住在成都草堂时写的，现

在这个风景美丽的草堂，早已成为一个中外闻名

的旅游胜地。

3、读古诗，记字词

师：同学们，就让我们走进古诗去了解一下吧！

请你们拿出书本，自由读古诗，注意看

清字形，读准字音，难读的字多读几遍。

（指生读）（齐读）

师：俗话说歌没有谱就不能唱，诗无节奏就不

能读。谁来说说是什么节奏？指生读，自由读。

师：读了这首诗，你从诗中读出了哪些春天的

美景？

（指生读，生当小老师带读）

师：你能为我们介绍一下这四种景物吗？

三、理解诗意

1、感受诗中色彩美。

师：这么一副美丽的春景图，你能用表示颜色

的词来形容这美丽的春天吗？

师：黄白相间多么美的颜色，在衬托着一抹绿、

一片蓝，春天就出现在我们的眼前了。那两个黄

鹏和一行白鹭也作为春天的使者来到了我们面

刖。

相机讲解多音字：行

师：请同学们再次回到诗句中读一读，看看这

春天的使者在做什么？

师：经过漫长的冬天，黄鹏鸟迎来了阳光明媚

的春天，想一想它的心情怎样？

生:开心/心情很好……

师：是的，它每天都在枝头快乐的歌唱着。诗

人也仿佛听到了它动听的歌声。他用哪个

字写出了黄鹏声音的悦耳动听呢？

生：“鸣”字。

师：一个“鸣”字道出了黄鹏快乐而美妙的歌

声。假如你就是这只快乐的黄鹏，你会怎样读这

句诗？请你读一读。（指生读）

此时的白鹭也在蓝蓝的天空中翱翔着，天空中

的白鹭是怎样飞翔的呢？

（生做动作）

师：诗人巧妙的用了一个字写出了白鹭飞翔的

状态，是哪个字呢？

生：“上”字

师：是啊，一个“上”字写出了白鹭在天空中

飞得高远，姿态优美。它飞得骄傲，飞得自信！

谁来读一读？（指生读）

当你听到黄鹏鸣叫，看到白鹭高飞时，你的心

情怎样？我们要用什么语气来读这2句呢？（指

生读）（男女生读）（师生合作读）（齐读）

2、感受诗中㈣囿美。

师：前两句诗中，我们看到了有声有色，有动

有静的春天，在后两句诗中，又看到了什么

呢？

师：来说说你看到了什么？

师：请同学们看看课本插图，说说诗人是站在

什么位置看美景的？

生：诗人坐在屋内从窗户向外看。

师：西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶

嵌着一幅壮美雪山图。在生活中，我们也可运用

“窗含”这个词，当窗外看到的是鲜花，我们可

以说：窗含鲜花，鲜花怎么样？

生：窗含鲜花千万朵/窗含鲜花真美丽……

师：当窗外看到的是草原，可以说窗含草原一

生：窗含草原绿油油/窗含草原真广阔……

师：当窗外看到的是大海，可以说窗含大海一

生：窗含大海监莹莹/窗含大海波涛涌

师：看，其实写诗很简单，把刚才你们说的句

子串起来就是一首有趣的诗歌，大家一起拍着手

读读看。（生齐读古诗）哇，咱们每一个同学都

是小诗人了！

师：小诗人们，现在请你们自学三、四句，边

读边思考，你学懂了什么？还有哪些不明白的地

方，要标记好，待会我们一起来解答。

师：孩子们，想象一下，猜猜诗人看到这些会

想到什么？

（指生答，多种形式读诗歌）

师：）诗人不是画家，却胜似画家，短短的四

句诗,28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画，

一幅春天的画，绝句这首诗就藏在这幅美丽的画

中，谁来把这美丽的诗歌读一读？（指生读）（齐

读）

3、复述诗意。

师：孩子们的朗读让我感受到这美景就在我眼

前，你们知道吗？当年杜甫写这首诗所在

的成都草堂，现在已经成为了一个热门景点，杜

甫草堂周围的景色非常美，现在你来做导游介绍

一下这里的美景。

四、比较字形，指导书写。

1、识记字形

师：你们的介绍太精彩了，连诗中的生字宝

宝也被你们吸引过来了。之前我们已经认识了

“绝”字。现在请你们观察“吴”和“含”字，

说说有什么共同点？（指生答）

师：是的。虽然都是上下结构。但在书写时却

有不同。“吴”字口在上，口窄天宽字好看。“含”

字口在下，一撇一捺将口含。

师：除了“吴”和“含”有共同点，“含”和

“岭”也有共同点，你们发现了吗？

（指生答）

师：你可真会观察！“含”有今，“岭”有令，

有点无点要分清。

2、指导书写

师：同学们，字形知道了，你能将它们准确而

美观的书写出来，那才叫记住了他

们。强调个别笔画书写，范写“岭”

现在请你们翻开书，拿出笔。注意写字姿势：

身坐直，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。将“绝”

“吴”“含”“岭”这4个字先描红，再每个字

写一遍。

（生书写，教师相机指导）

3、展示讲评

师：请一一同学将你书写的生字展示给大家

看，你们认为他写的好的地方在哪？哪个笔画需

要改善？

（师生讲评）

五、复习巩固

1、诵读全诗，熟读成诵

师：你们在短短时间内就认识了它们，这些

生字宝宝非常开心，它们又回到了诗中跟你们玩

起了捉迷藏了。让我们跟着古乐再来把这首诗美

美地读一读。

师：读的真美啊，我都要陶醉了。我相信这美

丽的诗句也已经深深的印在了你们的脑海里，让

我们试着根据图片出示把这首诗背一背吧。

六、小结古诗，再次吟诵

师：孩子们，今天我们学习了杜甫的《绝句》，

感受到了诗人对春天的热爱。古诗是咱们中华民

族的瑰宝，是传统文化中的经典，希望大家积极

参加学校这次的阅读节活动，让经典永流传！

板

书绝句

设黄鹏翠柳白鹭青天千秋雪万里船

计

课

后

反

思

16.《雷雨》

课题16雷雨课型新授使用教师

1、会认5个生字，会写8个字。

教学2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表

目标现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的

教学

重难点特征。

教具

生字卡片、多媒体课件及雷声录音

准备

教学过程二次备课

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时

的景象吗？

老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷

雨的。

二、初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，

有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、

蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语

和句子。

⑴压一一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱一一乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂一一垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

(4)虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字,

学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……

忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，

哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，

分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心

感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读，老师随机指导。

第二课时

教学过程：

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到

了什么景象？

老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经

验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空

气清新。

3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘

蛛从网上下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后：一条彩虹__在天空。蝉叫了。蜘蛛又一

在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这

四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方

法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延伸

1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

2、拓展阅读《夏天》：

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不

会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面

上转圈，报告着好消息：”就要下雨了，就要下雨了！”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗!哗!哗大

雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。

太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。

湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

板书设计：

前：乌云大风闪电雷声

雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）

后：天亮了太阳出来了

《17要是你在野外迷了路》

要是你在野外迷了路课型新授

课题

主备人成员二年级语文教师

1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正

教学目标

确读写有关词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读学习一些辨别方向的方法，有留心周围事物、

发现科学知识的意识。

1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确

教学重点读写有关词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读学习一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现

教学难点

科学知识的意识。

教学方法朗读品悟

教学准备教学课件。

课时安排共2课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：大家喜欢去郊游吗？要是迷了

教路可怎么办？一起来学习方法吧！

学

2、有这样的体验吗？小组之间或同学之间交

过

流。

程

3、谈谈你郊游时候的感想。

4、今天这堂课，咱们共同学习一一《要是你

在野外迷了路》。（播放音乐欣赏：交B游）

5、齐读课题《要是你在野外迷了路》。

二、初读课文，整体感知

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什

么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中

间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识

小节。

教

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在

学

过每一个小节前面标出序号。

程3、引导学生明确课文结构有6个小节组成。

4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字

形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔

圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，

要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，

不重复。

7、我们读一读课文，你学到了哪些辨别方向

的方法呢？

8、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生

字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：稠、稀、渠、闯。

（1）比较认知“稠”和“稀：两个字都是由

偏旁加上学过的旧字组成的，而且两个是反义词，

比较容易识记。

（2）“渠”字强调偏旁是“木”，上下结构，

不要记成左右结构。想一想你还见过哪些“木”

的字呢？（预设：梨、栗、李……）（出示图片

帮助识记生字。）

（3）“闯”字强调读音为三声。在田字格里

书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合

图片，拆解汉字掌握识记。）

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大家喜欢去郊游吗？要是迷了路可怎

么办？一起来学习方法吧！一来起学习《要是你

在野外迷了路》。

1、要是你在野外迷了路，

可千万别慌（huang）张。

大自然有很多天然的指南针，

会帮助你辨（bian）别方向。

（认真读，读出诗歌的韵律美。）

2、太阳是个忠（zhOng）实（shi）的向导（d

ao）,

它在天空给你指点方向。

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北方。

(太阳很神奇。)

3、北极星是盏(zhan)指路灯，

它永(yong)远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯(chuang)□

(北极星也很神奇。)

4、要是碰(peng)上阴雨天，

大树也会来帮忙。

枝叶稠(chou)的一面是南方，

枝叶稀(XI)的一面是北方。

(这是个令人吃惊的事情。)

5、雪特别怕太阳，

沟(gou)渠里的积(jl)雪会给你指点方向。

看看哪边雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北方和南方。

(比一比，看谁读得好！)

6、要是你在野外迷了路，

可千万别慌张。

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察、多多去想。

（读出诗歌的韵律美。）

7、结合情景，读好课文。

五、课堂展示

小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。

六、交流分享

在你的生活中，还有哪些辨别方向的方法

呢？一起来说一说吧！

七、学写生字

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来

写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：指、针、帮、助、导、永、碰、

特、积。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与

写法。

重点学习：“针、帮、导、积”的注意要点。

4、学生临写生字。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《要是你在野外迷了路》”，

一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练

习：忠和闯。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开

火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体

会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家找出不

同并组词。

5、出示“心”，和“小”的字进行比较思考，

进行训练与积累。

6、学习生字，读一读，记一记。

二、课文赏读

（一）学习第一小节。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌（huGng）张。

大自然有很多天然的指南针，

会帮助你辨（biin）别方向。

1、“天然的指南针”是什么？

2、“慌张”是什么意思？

3、试着写句子。

4、“要是”可以换成哪些词语，不改变意思。

（二）学习第二小节。

太阳是个忠（zhOng）实（shi）的向导（dd

o),

它在天空给你指点方向。

中午的时候它在南边，

地上的树影正指着北方。

1、找一找比喻修辞的句子。

2、说一说这个比喻句的意思。

3、说一说太阳是如何指方向的？

(三)学习第三小节。

北极星是盏(zhan)指路灯，

它永(yong)远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯(chuang)□

1、北极星是怎样指方向的？

2、为什么说它是一盏指路灯？

3、句子是用了什么修辞？

(四)学习第四小节。

要是碰(peng)上阴雨天，

大树也会来帮忙。

枝叶稠(chou)的一面是南方，

枝叶稀(XI)的一面是北方。

1、第二句使用了什么修辞手法？

2、稠稀。

3、想一想这样的词语还有哪些？(预设：大

小、黑白……）

（五）学习第五小节。

雪特别怕太阳，

沟（gou）渠里的积（ji）雪会给你指点方向。

看看哪边雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨北方和南方。

——慢。

2、沟渠里的积雪是怎样指方向的？

（六）学习第六小节。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张。

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察、多多去想。

1、照应开头第一段。

2、告诉了我们什么道理？

（七）交流分享。

1、看看谁最能表达？

课文里介绍了哪几种“天然的指南针”？

2、这些“天然的指南针”适用于什么样的环

境？

白天：

夜晚：

阴雨天：

下雪天：

3、你来问，我来答。

(1)太阳怎样指路？太阳正午在南方。

(2)大树怎样来指路？……

三、交流分享

1、有感情地朗读课文，你体会到了什么？

2、有感情地朗读课文，看谁读得有感情！

3、仿写我在行。

预设：

要是你在野外迷了路，

岩石也可以给你答案。

石头干燥是南方，

石头长满青苔是北面。

四、日积月累

气象谚语：

日出一点红，不雨便是

风。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《要是你在野外迷了

路》"，一起来闯关吧！

六、作业布置

1、用自己的话说一说天然指南针的用法。

2、把积累的谚语写到小本本上。

板要是你在野外迷了路

书天然的指南针

设太阳北极星大树沟渠里的积雪

计细细观察多多去想

课

后

反

思

18.《太空生活趣事多》

课题太空生活趣事多课型新授

主备人成员二年级语文教师

1.认识16个生字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语

教学目标气。

3.在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学

生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的

兴趣。

1.认识生字，会写字。

教学重点2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

教学难点有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学方法朗读品悟

词语卡片1.教学课件。

教学准备

2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

课时安排共2课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

第一课时

一、观看视频，激趣导入

1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

教2.谈话激趣，揭示课题。

学3.看题质疑，理解〃生活”的涵义。

过

二、初读课文，学习生字

程

1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.认读词语。

3.认读生字。

4.交流识字方法。

5.游戏巩固识字。

三、再读课文，感知大意

1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，

集体交流理解。

2.合作读文，了解文意。

教

(1)同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、

学

读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

过

程(2)集体交流。

四、仔细观察，写好生字

1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个

字。

2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个

字。

五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”

三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

3.教师重点指导“能、事”字的书写。

4.学生描红，临写。

5.书写反馈评价。

五、课堂总结，布置作业

第二课时

一、创设情境，复习导入

1.出示儿歌，复习巩固。

太空生活真有趣：

睡觉绑在睡袋里，

喝水吸管杯来帮。

走路咳嗽会后退，

鞋底必须带钩子，

洗澡为防水飘浮，

淋浴喷头往回吸。

2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

二、感受有趣，理解运用

1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从

课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙

伴说一说。

2.集体交流。

(1)感受“睡觉”的有趣

①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

②理解“必须”与“不然”的意思。

③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时

的有趣场景。

④指导朗读。

(2)感受“喝水”的有趣

①生读句子。

②感悟“得”字的意思和用法。

③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时

的有趣场景。

④指导朗读。

(3)感受“走路”“洗澡”的有趣

①出示句子：

宇航员在太空中走路，必须________,不然

__________________________O

宇航员在太空中走路，必须________,不然

__________________________O

②学生交流。

3.再读课文25自然段，感受趣味。

三、说话训练，拓展延伸

1.“太空招聘一一小导游”

出示说话训练内容：

大家好！我是太空小导游_________,欢迎大家来

太空旅游。游客们请注意，______时，必须

_____________,不然___________o

祝大家在太空度过美好的一天！

2.学生练习。

3.集体交

流。

四、追溯字理，指导书写。

1.课件出示“必、须”两个字。

2.指导观察。

3.师范写“必”。

4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学

生发现汉字里隐藏的小秘密。

5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

6.学生描红，临写。

7.反馈评价。

五、课堂总结

六、作业：

太空招聘：

1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面

介绍太空生活的注意事项。

2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的

太空生活，并配上文字说明。

太空生活趣事多

板

书睡觉绑在睡袋里

设有趣喝水吸管塑料杯

计

走路带钩的鞋子

洗澡特殊淋浴

课

后

反

思

语文园地六

课题语文园地六课型新授

主备人成员二年级语文老师

1.通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在

日常生活中识字。

2.学会仔细观察并按要求写字,注意把字写正确，学会写上下、

左右结构的字。

3.学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。

教学目标4.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，

并探究问题的答案。

5.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级

图书角。

6.积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的

感情。

7.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。

8.阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅

读的好习惯。

1.认识生字。

教学重点2.学会问“为什么”。

3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。

学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并

教学难点

探究问题的答案。。

教学方法自学指导积累

教学准备准备图书。

课时安排共4课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

第一课时

教学目标：

1.通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散

教到生活中，在日常生活中识字。

学

2.学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，

过

学会写上下、左右结构的字。

程

3.学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学

习中。

教学过程：

一、识字加油站。

1.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地

方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”

2.今天我们就来认识这些的地方。

3.去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些

什么设施。

教

学4.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地

过方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么

程

的。

5.边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这

几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上

下结构的字。

6.你还知道哪些“馆”？

7.学生汇报。

8.师小结：纪念馆、美术馆、文化馆

9.以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊

所。

10.认识生字：研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1.出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个

字时应该注意哪些地方容易出错。

2.学生互相提醒。

3.师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要

注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不

能漏掉。

4.学生动手写一写，老师巡视指导。

5.观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字

应该注意哪些地方？

6.学生交流汇报。

7.老师提醒：

(1)荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽

大舒展。

(2)满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面

写得饱满些。

(3)整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较

宽，下部分就要写得较窄。

8、学生动手写一写，老师巡视指导。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子，注意打点的词语。

(1)下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起

来。

(2)他并没有明说，只是用眼神暗示我。

(3)这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消

息。

2.学生自由读一读。

3.分小组讨论：怎样理解词语的意思。

4.学生汇报。

5.师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来

理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语

的意思。

比如：

(1)从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安

静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解

喧闹就是吵闹的意思。

(2)从“没有明说”可以看出没有说明，只有用

含蓄的言语或示意的举动使人领会。

(3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就

是不能说出去，让别人知道。

四、老师总结。

第二课时

教学目标：

学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为

什么”，并探究问题的答案。

教学过程：

一、谈话引入。

师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你

知道吗？

一、读一读，说一说。

1.大自然有哪些“为什么”？

2.出示，并让学生读一读。

(1)为什么星星会眨眼睛？

(2)为什么雨后天上挂着彩虹？

(3)树叶的形状为什么是各种各样的？

(4)花为什么是五颜六色的呢？

(5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

(6)是谁告诉蝉要下雨了？

(7)石头上怎么会有贝壳呢？

(8)雨点儿还会有脚印吗？

3.试着分析这些问题的答案。

4.学生汇报交流。

5.师生共同交流这些问题的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，

并不是星星真的一闪一闪的眨眼。

(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，

空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，

就产生折射和内反射，而太阳的可见光一一红、

橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，

当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小

水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而

形成彩虹。

(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长

期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展

出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，

针状、耐寒的松针等。

(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

(7)“石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿

万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版

块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的

各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最

容易变成化石的！

(8)雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1.读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

2.把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。

如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么

会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟

为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落

下来？……

3.在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨

论，老师巡视指导。

4.各小组成员将讨论的结果进行汇报。

5.把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

(1)学生写自己的发现或收获，可以是简单的几

句话，也可以是一段话。

(2)老师巡视指导。

(3)请同学交流汇报。

(4)老师评一评，看看谁的收获最多。

四、老师总结。

第三课时

教学目标：

1.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，

学会整理班级图书角。

2.积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情

境以及抒发的感情。

3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯

农》。

教学过程：

一、谈话引入。

1.师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我

们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书

管理公约以后，借图书是不是比以前方便了

呢？

2.学生自由发表自己的意见。

3.今天，我们就来展示一下我们班的图书角。

—展小台。

1.学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优

点？有没有不足的地方？

(1)学生先观察班级图书角。

(2)分小组交流。

(3)老师巡视，引导学生有话可说。

2.分小组进行汇报。

3.根据学生的汇报，老师小结：

(1)我们制定了《图书管理公约》。

(2)我们班有《图书管理守则》。

(3)我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。

(4)我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，

也便于登记和摆放。

(5)我们班的图书有专门的同学负责管

理。……

三、日积月累。

1.学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

2.老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的

生字。

3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑

难，解决问题。

4.交流自学情况：

(1)教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，

指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒

和纠正。

(2)结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方

法。

(3)动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩

色粉笔标出来。

(4)学生描红，临写，教师巡视指导。

5.理解字义：

粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。

夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。

犹：还。饿：肚子里没有食物。

四海：指全国或全世界。

6.理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，

教师及时进行帮助指导。)

春种一粒粟：春天种下一粒种子。

秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。

四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿

死。

7.让学生自己练习说说全诗的意思。

8.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行

评价。

9.这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗

读：

四、拓展延伸

同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师

更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面

对农民辛苦劳动的成果一一粮食时，你想对大家，

对自己说些什么呢？

五、老师总结。

同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反

复诵读古诗，表现