第四单元 走进法治天地 大单元作业设计 部编版道德与法治七年级下册

单元作业设计

单元作业一声法律法律一生

名称

单元作业E1自然单元口重构单元

类型

作业对象E1七年级学生□八年级学生□九年级学生

1.单元作业设计理念（依据课程标准的要求，简述本单元作业设计的理论、作业实践对

学生核心素养发展的价值）

党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出重要部署，对法治宣传教

育提出新的高度。青少年作为课堂的主体、作为中国特色社会主义法治事业的建

设者和接班人，应注重培养青少年的法治素养，不仅要让法律理论知识内化于心,

更要外化于行，提高其实践探究能力，综合运用能力。

作业作为课堂教学的延续与补充，根据“新课标”和“双减政策”内容，应

实现“减量”“提质”“增效”。本单元通过多样化的学习作业，旨在帮助中学

生深入了解法治的基本概念和重要性，同时提高他们的法律意识和法律素养。让

学生通过自主探究和合作学习，进一步增强他们的主动学习能力和综合素质，从

而助力各项学习能力的培养及个性能力发展。

2.单元作业目标（根据课程标准和学生实际，指向课程核心内容、核心素养的落实，设

计单元学习目标）

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，明确本单元教学要

着力从学生的生活经验入手，带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，

初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年

的关爱，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与

者和推动者。

---------Z-生活与法律息息相关

r生活需要法律＞

,法治的脚步

土法律在我们身边

人/、一「二法律的榔E

的，法律保障生活。T一

中法律的作用

元走近法治天地，

期一一,-----------./我们需要瞬耕1

慨法律为我们护航，｛：--------1

人\、感受法的关爱

急法律雌们成长一

-\----------,「树立法治意识

我们与法律同行一

学会依法办事

作业布置是教师教学工作的基本环节，是巩固学生掌握知识的有效方式，有

助于启发学生的思维，鼓励学生独立探究并进行创造性思维。根据道德与法治学

科的特点，道法作业可以这样设计：考虑学生发展需求，布置“层次性”的作业;

考虑学生主体地位，布置“内容丰富”的作业；考虑学生情感发展，布置有“人

文关怀”的作业；考虑学生未来成长，布置“知识与实际生活相联系”的系统作

业。

(1)符合学科标准，优化作业结构

《走近法治天地》这一单元统领整个法律部分的学习，教材注重法律知识的

学习，强调法治思想、法治精神的渗透。从学科核心素养来看，旨在增强学生的

道德修养、法治观念，责任意识。因此本单元的作业设计应注重知识体系的建立、

丰富，使单类型作业、课时作业、单元作业上下联动，形成互为补充的整体。

(2)落实分层布置，兼顾学生需求

学生的身心发展具有阶段性、不平衡性的特征，在'‘双减"政策下，针对不

同层次的学生，作业设计不能“一刀切”。作业要遵循差异化原则，从学生主体

的实际情况出发，兼顾不同层次的学生，布置分层作业。从“因材施教”角度看,

分层作业可以提高教师的教学质量，从“以人为本”角度看，分层作业可以激发

学生学习道法的兴趣，促进每位学生最大程度的发展。

(3)重视实践活动，促进知行合一

单元作业设计不仅要与教科书的内容有逻辑关系，更要通过实践活动引导学

生主动参与，使所学理论知识外化于行。实践是领会、巩固、运用知识的重要途

径。实践作业设计要立足学生生活经历，对具体问题进行探索，对实践的目标、

类型、难度和内容进行细化，从而引起学生的情感共鸣，促进学生知行合一。

(4)着眼综合评价，注重全面发展

注重作业评价，可以检查学生作业的完成情况，获得有效反馈信息，是促进

学生全面发展的途径。作业评价要体现学科核心素养目标，从核心素养内涵、总

目标、学段目标出发，针对学生的参与度、参与热情、知识的理解和知识的掌握

等方面设计综合评价，同时对评价结果要突出评价的诊断性、表现性和激励性等

功能。

3.单元作业设计思路及特色（介绍单元作业设计实施的思路，包括课时分配、作业类

型、完成时间、难度、差异、结构等安排，以结构图等形式整体呈现单元内课时作业间关

联等）

本单元共有两课四框内容，根据“新课标"和''双减政策”内容，结合中学

道德与法治作业结合学科核心素养、作业目标、学生学情等要素，本单元作业分

为前置性作业、基础性作业、拓展性作业、实践性作业。

作业类型作业内容完成方式预计时间难度系数评价方式

前置性作课前任务小组合作20-30min☆☆☆自评、小组

业（预习、调互评、师评

研等）

（必做）

基础性作选择题*4个人10-15min☆师评

业

主观题*1

（必做）

拓展性作思维导图个人lOmin☆☆小组互评、

业师评

综合探究

（选做）

实践性作课后实践小组合作一个月☆☆☆自评、小组

业（调研、项互评、师评

目式学习

（选做）

等）

课时作业设计

作业题目走近法治天地——法律保障生活

作业完成25分钟

时长

1.课时作业目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容，描述学生在完成作业

中应达成的目标）

根据“新课标”和“双减政策”内容，法律保障生活这一课的课时作业目

标应实现“减量”“提质”“增效”。本课时通过多样化的学习作业，旨在帮

助中学生深入了解法律的特征和作用，同时提高他们的法律意识和法律素养。

让学生通过自主探究和合作学习，进一步增强他们的主动学习能力和综合素质。

2.学情分析（分析学生完成本课时作业的相关学习经验、知识储备、学科能力水平、学

生兴趣与发展需求、发展路径等）

随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初

步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的身心发展还不成熟，世界观

和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，思维水平和社会经验有限，他们对法

律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少

能想到法律的保障作用；也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识，影响

自身的成长。

因此要帮助学生学会尊法学法守法用法，将法治教育与道德教育相结合，增

强学生法律意识，使学生理解法治的道德底蕴，牢固树立法治意识，促进他们健

康成长。

3.作业设计思路（简述本课时作业内容与单元的关系）

法律保障生活这一课时属于本单元第一课第二框，教学难点是：法律的特

征，教学重点是：法律的作用。法律保障生活在知识联系上，起着承上启下的

作用，既承接上一框生活需要法律，引导学生法律与生活息息相关，又与法律

伴我们成长紧密相关。

综合以上情况，本课时作业的设计，首先布置一些基本概念理解题，目的

是让学生了解法律的基本概念和原则，建立起对法律的初步认识和理解。接着,

可以给学生一些实际的案例，让他们分析和解决这些案例，这部分作业的目的

是让学生明晰法律的作用，让学生能够运用所学的法律知识，对实际问题进行

分析和解决，培养他们的批判性思维和独立思考能力。最后，布置一些拓展性

作业，开拓学生的法律视野，培养学生的各项学习能力，为将来的学习和生活

打下坚实的基础。

4.作业内容（详细呈现作业的内容、形式等，并说明设计意图）

单元名称走近法治天地课题法律保障生活节次第一课第2课时

作业类型作业内容题目设计意图

1、法律与道德二者各有各的边界，道

德是道德，法律是法律，它们有各自意图：本题考查的知

发挥作用的范围，是完全不同的两个

识点是法律的特征和法

范畴。以下说法能体现两者区别的有律和道德的关系。法律是

（A）

由国家制定或认可的。法

①法律和道德共同约束人们的行为，律是由国家强制力保证

调整社会关系实施的。法律对全体社会

②法律是由国家制定的，而道德不是成员具有普遍约束力。法

律维护道德，道德支持法

③道德主要靠社会舆论、传统习惯和

律贯彻实施，二者相互作

内心信念等力量保证实施

用，相互促进，要坚持依

基础性作④违背道德的行为也必然触犯法律，法治国、以德治国相结

业

要受到法律的制裁合。

（必做）

A.①②B.①③C.②④D.②

③

2、下列行为规范中，由国家强制力保意图：本题考查的是

证实施的是（A）法律的特征。法律是由国

A.中华人民共和国义务教育法家制定或认可的，具有普

遍约束力，法律是由国家

B.公民基本道德规范

强制力保证实施的。

C.市民文明公约

D.中学生日常行为规范

3、《中华人民共和国国歌法》第七条意图：本题考查法律

规定：奏唱国歌时，在场人员应当肃的作用。法律规范全体社

立，举止庄重，不得有不尊重国歌的会成员的行为，保护我们

行为。上述法律条文体现的法律作用的生活，为我们的成长和

是（A）发展创造安全、健康、有

A.规范序的社会环境；法律规定

我们享有的权利和应该

B.保护

履行的义务，也为我们批

C.评价评、预测自己和他人的行

D.指导为提供了准绳，指引、教

育人向善；我们既受到法

律的约束，又受到法律的

保护，随着法制建设的推

进，让我们的生活更美

好。

4、下图漫画说明的道理有（C）意图：本题考查的知

识点是法律的作用。法律

跖屿规定人们享有什么权利，

应该履行什么义务，并对

侵犯他人权利和不履行

义务的行为给予制裁。法

①法律规范着人们的行为

律具有协调人与人之间

②法律指引、教育人向善

的关系、解决人与人之间

③法律制裁严重违法行为

纠纷或矛盾的作用。法律

④法律维护人的合法权益

具有制裁违法犯罪行为

A.①②③B.①③④

C.①②④D.②③④的功能，并通过制裁违法

犯罪来保护公民合法权

益，保障社会生活的有序

与和谐。

5、阅读材料：捍卫正义、违法必究

2022年5月7日，北京市第二中级

人民法院一审公开宣判被告人王某某意图：本题考查法律

受贿、非法获取国家秘密案，对被告的特征和法律的作用。法

人王某某决定执行有期徒刑十四年，律是由国家制定或认可

并处罚金人民币一百万元；对其受贿的，具有普遍约束力，法

所得财物及其利息依法予以追缴，上律是由国家强制力保证

缴国库。法院审理认为，王某某作为实施的。法律具有制裁违

司法工作人员，知法犯法，造成了恶法犯罪行为的功能，并通

劣的社会影响，应依法惩处。过制裁违法犯罪来保护

公民合法权益，保障社会

1.该案件体现了法律的什么特征？

生活的有序与和谐。

2.法律与其他行为规范的主要区别是

什么？

3.本案体现了法律的哪些作用？

拓展性作业1、绘制本课思维导图。

（选做）2、【法律知识知多少】意图：本题从学生的

调查和法律相关的大学专业，包身边教育情境出发，立足

括律师、法官、检察官等，他们的职

盐田法治特色大环境，引

责是什么？需要具备哪些能力和素

质？以及他们的日常工作是什么？导学生用实际行动，自发

地去了解、学习法律，使

法治精神内化于心，外化

于行。

单元实践作业设计

——《法律游记》项目式学习

单元名称走进法治天地作业名称《法律游记》项目式学习

作业类型实践性作业

一、设计思路：

本单元项目式学习作业是以问题为导向，鼓励学生通过实践来深入了解中

学法治教育中存在的问题，通过对问题的研究和探讨，激发学生对法治建设的

兴趣和热情，旨在培养学生的法律素养和社会责任感，提高学生的综合素质和

实践能力。

《法律游记》项目式学习任务清单

组别任务

学习小组1:问题研究该小组负责对中学法治教育中存在的问题进

组行调查，形成问题清单。（问卷、采访）

该小组负责对问题进行实地（学校、社区、公

学习小组2：实践调研

安局、法院）调研，了解问题的具体情况，形成谓

组

研报告。（实地调研、采访）

学习小组3：方法设计该小组负责针对调研的问题，提出可行的解诙

组方法。

学习小组4：成果汇报该小组负责整合各小组的研究成果，制作展示

组材料，进行成果总结和汇报。

实践调研组：成果汇报组：

形成调研报告成果总结和汇报

//\/《法律游记》

/vy\项鬻习

问题研究组：方法设计组：

行程问题清单提出可行方法

二、作业内容

《法律游记》项目式学习内容

小组任务学生活动教师活动

小组1：1.明确调查目的，细化调查方向，确1.明确任务确定

学习目标和任

问题研究组定调查对象；

2.通过问卷、采访等形式确定中学法务要求；

治教育中存在的问题，问题简单明2.向学生介绍学

了，问题形式多样化；习项目的背景、

3.完成调查问卷的设计和修改，确定意义和重要性；

调查样本数量；3.帮助学生理解

任务内容，明确

4.发放问卷；

研究的范围和

5.回收问卷，分析数据，归纳结论，

目的；

撰写调查报告。

4.提供必要的参

考材料和资源。

小组2：1.针对收集的问题，制定实践调研计1.引导学生进行

实践调研组划和调研方案；小组分工，确保

2.开展实地调研和数据收集；每个小组成员

都能够发挥自

3,整理调研报告，形成调研报告。

己的优势和才

能；

2.监督小组工作

的进度，及时解

决小组间的矛

盾和冲突；

小组3：1.根据实际调研中存在的问题，与老1.给予必要的支

师、社区人员、法律人员等专业人持和指导，帮助

方法设计组

士进行探讨；学生解决问题

和突破困难。

2.提出解决方法。

2.提供资源

小组4：1.整合各小组的研究成果，制作展示1.引导学生进行

材料；总结，评价实践

成果汇报组

活动的效果和

2.进行成果汇报和总结，展示项目成

成果；

果；