在小学生中开展孝心教育的实验研究(范本)

...wd......wd......wd...《在小学生中开展“孝心〞教育的研究与实践》课题研究报告谢彩芬一、课题研究的背景和意义《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见》中指出：学校是对未成年人进展思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。通过调查我们发现在局部小学生身上存在着以下现象：〔1〕不知道父母生日，每天缺少与父母的问候语和道别语。〔2〕不会主动帮父母做力所能及的家务。〔3〕惹父母生气，不顶撞父母，接物待人讲文明礼貌。〔4〕不会体谅父母、尊重长辈，认为享受父母、家人的关爱是应该的。〔5〕乘车时不能主动为老、弱、病、残、孕者让座。〔6〕责任感不强，不会为父母长辈分忧解难，不会体谅父母的难处。通过自查我们觉得所有这些不良现象中最有共性、也最具代表性、最有待于通过学校教育改变的问题就是学生缺乏“孝心〞意识。现在的孩子，多数是独生子女，从小在父母和长辈的溺爱下长大。他们只想着自己，从来不替别人着想，养成了自私、任性、以自我为中心的坏习惯。在家里衣来伸手，饭来张口，基本体会不到父母养育他们的艰辛，也不知孝心为何物。我们中华民族有个古训“百善孝为先〞，现在的孩子都是清一色独生子女，这些独生子女被长辈们如众星捧月般抬着、哄着，极易养成以自我为中心的自私性格。尽管大家都知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，然而在教育孩子时又往往忽略了，要求也十分低，把孝心降低到一般文明礼貌来对待。有孝心的人固然要讲文明礼貌，但更重要的是要懂得真正关心父母长辈，在需要为父母长辈付出辛劳时能自觉自愿。孝是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是好孩子。连自己的生身父母都不孝，很难想象他会关心他人、效忠国家。政协委员李宝库曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃抓起。在青少年成长过程中，他们迫切需要一个权衡的标准来标准自身的行为。他们从出生到长大，从无知到有知，本身就是一个教育过程，如果这个极其重要的过程，有了偏差或者某个环节不同步，就会扭曲他们的人生甚至危害社会。传统道德教育正好能让他们找到权衡自己言行的标准，让他们变成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要从培养良好的习惯入手。只有培养了良好的道德习惯才能提高个人修养。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个连自己父母都不爱的人，若何能爱祖国呢〞对学生进展孝心教育也就是对学生进展爱国主义教育。我们希望从我国传统美德“孝〞字入手，塑造学生健全的道德品格。通过“百善孝为先〞这个中华民族古训的教育，使学生体验父母对工作的劳心，对自己的关心，对生活的艰辛，让孩子知道家长们为孩子付出的点点滴滴，从而激发学生由心灵深处产生的对父母的体贴、孝敬，自觉为父母、长辈做自己力所能及的事情。进而教育学生把对家庭的孝和对同学的关爱、对社会的关爱结合起来，让学生首先能爱父母、爱同学，然后知道爱家乡、爱祖国。通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝〞字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。因此，我们将研究的课题定位为《在小学生中开展“孝心〞教育的研究与实践》。二、课题研究的内容、目标及理论依据〔一〕研究内容：1、对学生进展孝心和中华传统美德方面内容的宣传教育，提高他们的认识，为开展研究打下根基。2、探究小学生孝心教育的内容，寻求教育教学的规律。3、对小学生孝心培养的操作策略研究。〔二〕研究目标：通过小学孝心教育的课题研究，探索出教育的方法和途径，让中华民族的传统美德薪火相传，培养孩子从小养成孝敬父母、尊敬长辈的良好习惯并激发学生热爱祖国的美好情感。充分挖掘“孝心〞教育的文化资源，引导和组织学生自主地开展一系列“知孝、赞孝、学孝、见孝〞的探究性活动，促进学生逐步养成在家有孝心，在外有爱心的道德行为，引导学生从‘小爱’到‘大爱’，逐步培养起他们的社会责任感。并培养少先队员主动探索的意识，提高少先队员全面素质，形成一套具有特色的少先队教育体系。1、认知目标：通过一系列活动，让队员在活动中体会父母的辛劳，从而让学生懂得对父母等长辈要孝敬、孝顺，对师长、对他人、对祖国要有责任感。2、情感目标：激发学生对父母、对师长、对他人、对祖国的尊敬和热爱。当前的学生大都是独生子女，大多在优越的生活条件下成长，受父母的百般宠爱，待人接物往往以自我为中心，缺乏对父母、长辈、他人的责任感，让学生体会孝心，感受到父母、师长、他人、社会给予的关心和保护，从而激发队员对父母、长辈、他人的尊敬和热爱。3、行为目标：让学生做到在家得父母顺心，做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的小帮手；在校使父母欢心，做尊敬师长、团结同学、勤奋学习、为学校争光添彩的好队员；在社会上让父母放心，做热爱祖国、老实守信、会分辨是非的小标兵；在独处时做胸怀开阔、心理安康、勤奋自立、勇于创新的小主人。〔三〕理论依据中国共产党第十六次全国代表大会以来，中国的改革与开展进入了一个以科学开展观为指导的新阶段。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学开展观，促进经济社会和人的全面开展〞，是当前国家社会开展的基本理论，也是经济、政治、文化和社会“四位一体〞，实现和谐开展的基本方针。国家是以家庭为细胞的，国家的开展离不开家庭的和谐，孝心教育以家庭为核心，以学生为突破口而开展活动。三、课题研究的实施与操作过程课题组成员紧紧围绕孝心教育的方案开展活动：既面向全体进展引领，又注重个体差异，进展个别帮扶，多管齐下，合力并进。开展孝心教育，明确孝心教育的内容。古人云：“百事孝为先〞。意思的说，无论做什么事情，首先要把“孝〞放在前面，在“孝〞的前提下做事。这充分说明了“孝〞在百事中的重要作用。那么，什么是孝呢孝，就是对父母尽心奉养并顺其意志。对长辈教孝顺恭敬则称为孝敬。中国人讲究做儿女的要对父母尽孝道，要孝顺。1、在家庭尽孝心：〔1〕尊敬长辈，恭敬礼貌——见长辈要主动问打招呼，学会使用尊称和礼貌用语。一些孩子没大没小，管长辈叫老头、老帽、老东西，直呼“你〞或直叫其名。我们应教孩子学会使用“您〞、“您老〞学会根据人的年龄，称呼“叔叔〞、“阿姨〞、“老爷爷〞、“老奶奶〞等。总之要教会孩子学会尊重长辈，懂得长幼有序。——长辈回家或外出应主动站起来迎送，有些孩子不懂迎送，家长回来孩子一声不吭，自己干自己的事。我们要让孩子学会迎送，家长外出时要求孩子帮助递包，提醒带齐东西。家长回来时，要求孩子主动开门，从家长手中接东西并道一声“辛苦了〞。——听长辈的话要认真，不东张西望、不插嘴。有些孩子听大人讲话时很不认真，心不在焉，甚至不耐烦、乱插嘴。这个坏习惯一定在矫正。——外出或回家时要和家长打招呼。孩子回家时都应该报一声：“我回来了！〞而我们的局部孩子不吱声，甚至有直奔厨房找吃的。应该让孩子养成通报的习惯，主动向家长打招呼。〔2〕听从教诲，虚心求教。——听从长辈的教诲要虚心，并认真按长辈的教诲去做。孩子在家对家长不虚心，外出难免骄傲。——长辈批评时不顶撞，不任性。——和父母有分歧时意见时，要心平和，不要以自我为中心．——孩子提出要求时，父母没容许，不许耍横、任性。〔3〕努力学习，积极上进。——努力学习，不辜负家长的期望。——积极上进，不辜负家长的希望。——主动向家长汇报学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，让家长放心。——遵守学校纪律，不让家长操心。〔4〕帮助家长干活，做家长的帮手——参加劳动，生活自理。——要帮助家长干力所能及的活，做家长的帮手。——长期分担家庭的一、二项劳动，搞家务“承包制〞。〔5〕关心长辈，沟通情感。——对父母的情绪、兴趣等有所了解。——知道家长的生日，用简朴方法向家长祝贺生日。——有了好吃先让长辈。——长辈累了时要热心照顾。如倒杯茶水、递条毛巾，送双拖鞋等。——长辈病了时要主动端水送药，对长辈耐心照料；不乱花零人民币，不摆阔气，不增加家长负担，不让家长为难。——外出时，到什么地方去，什么时候回家，都要告诉家长，并按时归来，不要私自在外面留宿，以免家长不放心等待。2、在学校献关心：〔1〕尊敬教师，对教师有礼貌，听教师的话，不惹教师生气。热爱学习，讲文明、守纪律，体谅教师工作辛苦，学会关心、问候教师、抚慰教师，主动帮助教师做事，帮教师分担忧愁。〔2〕同学之间讲友爱，互相关心、和睦相处，不打架，不骂人。在学习生活方面主动帮助有困难的同学。在别人需要帮助时，主动伸出温暖的手。讲团结，讲合作，共同进步。〔3〕礼待来宾，对来学校的客人要懂礼貌，主动问候，主动让路，主动服务。3、在社会献爱心：遵守公德，讲文明礼貌，自觉维护公共秩序，不做违法乱纪的行为，自觉保护环境，讲究卫生，力所能及地支援灾区和希望工程建设。〔三〕孝心教育的过程、操作策略。1、利用班会课——召开主题班会我们课题组在明确孝心任务的根基上，根据孝心教育的内容，有方案、有重点、有目的地开展孝心主题班会。在学生明确孝心要求之后，开展“孝父母，献爱心〞、“学会和父母交流〞等亲近、互动型主题活动，采用以教育为主导，了解学生对父母的了解，包括对他们理解的深度、感情、态度以及在心中的位置等。进而针对性地进展教育与引导。让学生了解父母为家庭所付出的辛苦。如了解父母在外工作和收入情况，了解得越具体越好，从而，让孩子明白父母的人民币来之不易。自然或逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母感谢和敬重。2、孝心教育渗透到品德及其他学科。科任教师利用本学科教材内容，有方案，有目的进展孝心教育。在语文、品德与生活、品德与社会、地方课程、综合实践活动课教学中进展渗透，结合《我的一家人》、《家人的爱》、《我为家人添欢乐》、《我爱我的家》、《让爷爷奶奶快乐》的内容延伸到课题研究上来。在课堂中渗透孝心教育要注意把握“四性〞，即渗透准备注意针对性，渗透过程注意自然性，渗透方法注意灵活性，渗透效果注意持续性。3、社会会实践调查。我们在活动班级开展如下活动：〔1〕调查父母的一年收入和劳动时间。让学生充了解家长挣人民币的不易和劳动的艰辛，教育学生珍惜劳动成果、热爱劳动的良好品德。〔2〕调查爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈一星期的生活作息时间安排，了解他们以前的工作与生活情况。以提高学生尊敬老人、孝敬老人的自觉性以及通过他们促使父辈尊敬老人、赡养老人。〔3〕利用双休日调查本村70岁以上老人的生活状况。主要了解他们的吃、穿、住、行；了解他们的生活来源；了解他们的精神生活等。促进社会的和谐开展。4、建设孝心教育家校联系卡制度。当前这一代学生的家长，由于种种原因，大多有着坎坷的经历，有着无法圆兑“大学梦〞的无奈，从而把自己无法实现的追求转移到了子女身上。那么多的小儿那么多的小儿郎，未到入学年龄，或虽已入学，在节假日、寒暑假，忙着学琴、学画、学外语、学奥数……为的是“不能让自己的孩子输在起跑线上〞，他们对自己子女的期望、关爱与呵护，可以说，到达或超过了历史上任一时期的峰值。盼之高，爱之切，也在某种程度上导致了对子女教育的偏离，甚至走上了只求学业有成而舍弃其他的道路。过分的关爱呵护，反而养成了许多孩子“衣来伸手〞、“食来张口〞、“唯我为尊〞、“目中无人〞……的畸形性格，这种家庭教育的偏离，必然影响学校教育的成效，也违背了素质教育的本义。在班级里建设“孝心教育家校联系卡〞制度。具体做法是每月一次由班主任负责填写孝心教育的具体内容以及详细要求，由班级专人负责回收，然后交课题组成员统计。5、结合父母等长辈的生日、父亲节、母亲节等特殊的日子，开展有主题的孝心实践活动，培养学生的良好习惯。如，母亲节和父亲节，我们统一布置了一道孝心家庭作业，“给母亲洗一次脚〞和“拥抱父亲〞，回校后写一篇《给母亲洗脚》、《拥抱父亲》的体会文章，通过交流评比，许多学生体会到浓浓的亲情。6、教育合力，实践强化。它是指，对学生提出具体要求“听从父母教诲，关心父母安康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱〞。在常规训练中，每月安排孝敬方面的主题；进展集中训练，要求学生做到：讲礼貌，让父母舒心；多帮助，让父母省心；好学习，让父母开心等。在过程中，做到有指导，有催促，有交流，有检查，有记录，并将这些内容放入学生的成长记录袋，定期评选孝敬之星，予以表彰。四、课题实验取得成果1《在小学生中开展“孝心〞教育的研究与实践》充分表达了孝心教育以人为本的思想，“以培养学生的综合能力为主〞的教育目标，以教育为主导，学生为主体的教育原则，以学生生活为主线的教育方式。2、教师教育思想实现了较大的提升。经过课题研究，课题组全体成员认真学习了国内外各种先进的教育思想和理论，研究了各种主要的教学方法和流派，以先进的现代教育思想和理念武装自己的头脑，指导具体的教育教学及研究工作。我校是一所百年老校，在编教师34人，其中35周岁以下的青年教师就占了80％。青年教师的不断充入，给学校教育增添了生机和活力，充满了光明和希望。我们主要是抓好教师队伍的“四大转型〞，从“职业型〞转为“事业型〞，从“教书型〞转为“育人型〞，从“单一型〞转为“复合型〞，从“经历型〞转为“科研型〞。这四大转型对教师自身的整体素质提出了更高的要求。3、学生素质得到全面提升。孝心教育系列活动开展后，有力地推进了学生素质的全面提升。在思想上，他们变得内敛起来，开场注意和随时修正自己的言行，学生们仿佛变成了大学生，上课听讲好了，学困生捣乱少了，也知道尊重教师懂礼貌了，师生关系更融洽了。学生不再浪费不再攀比时尚，专横劲没了。开场迁就别人、学会了原谅、包容，心渐渐地平静下来了，能正确对待友情，学生理解了父母，懂得了现在的学习质量决定着明天的幸福生活的道理。同学之间互相帮助，主动参加公益活动。班主任工作顺畅多了。开展孝心教育的几个班级与其他普通班级相比，违纪现象减少许多，成绩进步者明显增多。家长认为，孩子好似突然见长大了，懂事了许多，很少耍孩子脾气，不顶嘴，主动干家务，眼里有