1.3环境问题及其危害教学设计高二地理人教版选择性必修3

境问题的危害有一定的了解，但是在分析具体的环境问足，需要教师帮助学生深化对自然环境调节服务的认识2.结合实例，说出环境问题产生的危害，说明人类活动与环境【教学过程】家一起来看一下。视频看完么产生的，会带来什么危害激发学生学习地理的兴趣，进入学习主读图介绍老泉河，学生了解老泉河的地理位置，有利于培养学生的区域认知和地理实践力。课件展示：探究一清岸绿，河中鱼虾繁多，试从自然系统的物质和能量流动角度分析当时老泉河水质较好的学生通过交流讨论完成探究一，并分老泉河的生态系统由太阳能持续供给能量，水中植物，浮游生物吸收太阳能转化为有机物，属于生产者，消费者鱼虾等直接或间接以生产者为食，水生植物和鱼虾这些生产者和消费者最终都会被微生物分解，微生物分解产生的无机物转化成淤泥促进水生植物的生质和能量的流动是循环的，所以老泉河在学生交流小组讨论成果，培养学生分析达过程培养学生综合思维和地理实践力。学生通过讨论交地关系，通过分析表达过程培养学生综合思两位小组代表分析的很有道理，小组交流的成果很棒，一方面留意到黑臭水体的产生不仅与废弃物排放超出了自然环境的调节能力有关，还与获取自然资源的过程有关；另一方面，分析影响黑臭水体的产生的原因时请大家一起来看这两张不同时期老泉河沿岸住宅区的分布图，和20世纪80年代前相比，2014年老泉河沿岸住宅区面积扩大了很多，说明黑臭水体与人口分布有关，而这张全国黑臭河道的空间分布，我们发现黑臭河道分布与我国人口分布界限一致，进一步证实黑臭水体与人口数量及人口分布有关。此外环境问题的产生与人均资源消费量也有关。例如20世纪80年代前人均资源消费量低，虽有排污现象但对环境的影响较小，20世纪80年代后，人均资源消费量上升，人均资源消费量越高，对环境的影响越大。技术进步对环境的影响具有两面性，一方面技术越发达人类对自然环境的影响程度越大；另一方面人类通过研发环境友好型技术能够提高资源利用率和废弃物的处理能力，降低对自然环境的负面影响。其实黑臭水体的产生还与自然因素有关，老泉河河道弯曲，无支流汇入，与其他水体的交换作用弱，水体更新速度慢，自净能力较弱，环境问题的产生会探究二：说明老泉河成为“黑臭水体”后，对当地的自然环境产生了什么影响，损害了自然环境的哪些服务功能？结合生活实例说一说黑臭水体对我们有哪些危文、土壤、大气等）学生结合自然环境要素分析老泉河成为“黑臭水体”对当地自然环境的影响，分析其损害的自然环境的服务功能，结合身边的实例，说一说“黑臭水体”对人类社会的危害。学生通过交流讨论，分析自然环老泉河成为黑臭水体后带来了这么多的危害，所以我们要怎么对待它？对，要治理它。在2016年，阜阳市人民政府开始施行城区黑臭水体五年整治计划，通过截污，护岸，清淤等措施，并依托汇报调查成果。（教师课件呈现部分同学们拍摄的照片）学生通过实地调查身边存在的不友好环境现象，分析所调查的环境现象产生的原因，处理不当可能带来的环境问题及危害，从可持续发展的角度说明我们面对这些不文明的环境现象应该采取的措施。以实际调查照片为载体，让学生通过分析图片内容，培养学生解决