Unit4Atthefarm（教学设计）-人教PEP版英语四年级下册

Unit4Atthefarm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。【单元学习目标】1.能听、说、读、写horses,cows,hens,pig,sheep,tomato,cucumber,potato,onion,carrot及其复数形式。2.能在实际情境中运用Whatarethey?Theyaretomatoes.Arethese/those…?”及其答语“Yes,theyare./No,theyaren’t.”询问动物和蔬菜的名称。3.能理解Let’sdo/Let’schant内容，并能发出与农场相关的简单指令。4.了解or组合的发音规律。5.学唱歌曲“MaryHasaLittleLamb”。6.能够填充短语或句子，做到书写规范。7.了解几条与动物相关的英语习语。【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.3．在实际情境中运用“Whatarethey?”询问动物和蔬菜的数量。【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat,rabbit,pig,duck,dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Isthis/that…？Yes，itis.No,itisn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。【课时安排】第一课时：ALet’stalkLet’splay第二课时：ALet’sLearnLet’schant第三课时：ALet’sspellCPronunciation第四课时：BLet’stalkLet’splayCLet’ssingLet’scheck第五课时：BLet’slearndrawandsayCStorytime第六课时：BReadandwrite第一课时ALet’stalkLet’splay【学习内容】学习句型Whatarethese?及其答语：Theyaretomatoes.和Arethese…?及其答语“Yes,theyare./No,theyaren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Arethesecarrots?及其答语“Yes,theyare./No,theyaren’t.”及Whatarethese?Theyaretomatoes.教材通过Mike与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。【学情分析】本课时的主要句型“Whatarethese?Theyaretomatoes.Arethese/those…?”及其答语“Yes,theyare./No,theyaren’t.”与学生以前学习过的“Arethey…?”及其答语类似，these/those学生在上一课时教学中接触过，学习起来不会陌生。【学习目标】1．能熟运用句型：Whatarethese?Theyaretomatoes.Arethese/those…?”及其答语“Yes,theyare./No,theyaren’t.”2．能表演本节课对话。3．能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。4．了解知识点：Arethese…后面加可数名词的复数形式。【学习重点、难点】学习重点：掌握句型Whatarethey?Arethese…？学习难点：these,those的发音及运用中的区别【学习准备】1.教师准备Mike,Sarah,,Farmer头饰。2.教师准备农场图片、蔬菜图片、评价用的两张田地图片。3.学生准备农场图片、蔬菜图片。4.教师准备录音机和磁带。5.教师准备与talk内容相对应的课件。【学习过程】一、热身（Warmup）（5min）课前三分钟“我型我秀”IcanIshow第一分钟：搭档两人练习问答所学过的句型。第二分钟：Icanask.挑选两组同学展示问答句。问答的问题超过十个即可获得小粘贴作为奖励。第三分钟:Icansay.一分钟英语自我表达.从13单元中自选主题。What’syourname?Mynameis…Whereareyoufrom?I’mfromjinan.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howoldareyou?I’msixyearsold.What’sthis?It’s……说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1.Let’schant.播放39页Let’schant录音，连续放2遍，教师和学生一起拍手吟唱，可以配上动作与表情。【设计意图：创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Game：Say&Choose(心手相连)方法：教师出示单词卡片tomatoes,cucumbers,potatoes,onions,carrots，并提问：Whatdoyoulike?学生回答后，教师可让学生抽取自己手中卡片任意一张（卡片背面朝上）。如果学生说的和抽到的是同一种蔬菜，则可赢得该卡片。（并可以为本小组赢得一张图片。）【设计意图：引导学生自由表达所喜欢的农作物，且配有赢得教师卡片的奖励活动，目的在于激发他们学习英语的主动性，同时又起到了承上启下的作用。】（三）评价分组中注意力热身划分小组将全班划分为tomato、potato、carrot三个小组，每个小组有一个菜篮子，如果表现突出，可以获得一张蔬菜图片，最后数一数蔬菜图片数目的多少定出获胜者。【设计意图：通过热身环节与小组的划分，引起学生学习的兴趣，引领学生进入英语学习的课堂气氛。】二、呈现（Presentation）（10min）（一）话题交流，导入新课拿出事先准备好的胡萝卜让后问：

T：Whatarethese?Ss:Theyarecarrots.（二）情景创设，理解语意学习句型：Whatarethey?theyare……出示课件，请学生根据生长初期形态来判断是哪一种农作物。T：Whatarethey?S：Theyare…来回答。几组后，教师引导学生用：Arethesepotatoes?来问所看到的蔬菜，教师用Yes,theyare./No,theyaren’t.点击后揭示答案。（表现好的学生可以为小组赢得一张图片。）【设计意图：类似魔术般的变化能高度集中学生的注意力，有层次的设计更能训练不同学生的记忆力，】（三）交际练习，板式呈现1．Groupwork：Let’splay(38页)方法：四人组成一组。每人出示一张单词卡片（背面示人）。可组织对话如下：S1：Whatarethey?S2：Arethese…？S1：Yes,theyare./No,theyaren’t.S3：Arethese…？S1：Yes,theyare./No,theyaren’t.S4：Arethese…？S1：Yes,theyare./No,theyaren’t.S1：Look!Theyare….（表现好的学生可以赢得一张图片。）【设计意图：Groupwork使操练句型的面扩大到全班，有利于学生之间的相互学习及教师及时发现问题。】2．通过板书呈现重点句型。Unit6AtTheFarmBLetUnit6AtTheFarmBLet’stalkWhatarethey?Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.【设计意图：通过交际练习巩固所学知识。板书呈现会帮助学生更深刻的记忆句型和对话，有利于学生多方位建构知识。】（四）问题视听，整体感知课件展示talk中的三幅图画，让学生猜一猜图画表达了什么内容？图中的人物会说些什么话？看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。【设计意图：通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。】三、练习（Practice）（10min）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。3．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4．Let’schant.Whatarethey?Whatarethey?Tomatoes,tomatoesThesearetomatoes.Whatarethey?Whatarethey?Potatoes,potatoesThesearepotatoes.【设计意图：让学生在不同形式的模仿中发音准确，形成良好的语感。利用歌谣激发学生的学习积极性，强化重点、突破难点。】（二）游戏巩固，表演生成1.教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?Theyaretenderandgreen.Whatarethey?Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?2.学生戴好事先准备好的头饰，分角色进行对话表演。表演时注意模仿录音中的语音语调。(表现好的同学得到动物卡片以示鼓励。)【设计意图：通过听前看图片猜测，听后选择，分角色跟读，分角色表演等活动，进一步巩固落实本节课的重点与难点，让学生学有所用。】四、拓展（Extension）（10min）（一）活动运用，任务落实1.创编对话。让学生根据自己准备好的图片，同桌之间仿照课文内容创编对话。可以请几组同学为大家展示表演。【设计意图：通过编创对话活动设计，可以提高学生综合运用语言的能力，并能体现出任务型教学的特点。】（二）总结赏析，情感升华我们要保护环境，注意饮食营养搭配，具有健康的体魄。【设计意图：让学生的情感得以升华，让英语课堂充满生机！】（三）作业分层，自主拓展1．听磁带录音，跟读Let’stalk部分进行模仿。2．背诵对话并和同伴创编一个新对话。【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，享受成功的喜悦。】板书设计：Unit6AtTheFarmUnit6AtTheFarmALet’stalkWhatarethey?Theyarecarrots.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.课后反思：通过交际练习巩固所学知识。板书呈现会帮助学生更深刻的记忆句型和对话，有利于学生多方位建构知识。第二课时ALet’slearnlet’schantCStorytime【学习内容】听、说、认读下列单词：tomato,cucumber,potato,onion,carrot.学会运用句型：Lookatthecucumbers.Theyarefresh!Yes,andthepotatoesarebig.【教材分析】本部分学生学习的单词和短语：tomato,potato,carrot,greenbean及其复数形式和句型：Lookatthegreenbeans.Theyaresolong!Yes,andthepotatoesarebig.教材通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义。.【学情分析】本课时为Unit4第2课时，学生在talk的教学实践中已经具备了一些知识积累。但是学生会对本课时这几个关于蔬菜的词汇感到陌生，学习起来可能会遇到不同程度的困难。Carrot一词的发音是难点。【学习目标】（1）能听、说、认读单词：tomato,potato,carrot.掌握固定短语：greenbeans.（2）能熟练运用句型：Lookatthegreenbeans.Theyaresolong!Yes,andthepotatoesarebig.描述本节课单词。（3）了解知识点：potatopotatoes,tomatotomatoes.（4）语篇提升：Lookatthegreenbeans.Theyaresolong!Yes,andthepotatoesarebig.【学习重点、难点】学习重点：1.听、说、认读下列单词：tomato,potato,carrot。短语：greenbeans.2.学会运用句型：Lookatthegreenbeans.Theyaresolong!Yes,andthepotatoesarebig.学习难点：tomato,potato的单复数。【学习准备】（1）教师准备单词卡片、蔬菜图片。（2）教师准备2张画好的菜篮子图片。（评价时使用）（3）教师准备相应的课件、录音机、磁带。（4）学生准备蔬菜图片、白纸、彩笔。【学习过程】一、热身（Warmup）（5min）课前三分钟“我型我秀”IcanIshow第一分钟：搭档两人练习问答所学过的句型。第二分钟：Icanask.挑选两组同学展示问答句。问答的问题超过十个即可获得小粘贴作为奖励。第三分钟:Icansay.一分钟英语自我表达.从13单元中自选主题。What’syourname?Mynameis…Whereareyoufrom?I’mfromjinan.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howoldareyou?I’msixyearsold.What’sthis?It’sa…说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Let’ssing:anappleaday教师与学生一起拍手唱，可以鼓励学生加上动作。【设计意图：创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Freetalk．小组表演A部分的Talk.【设计意图：给学生创造一个英语口语训练机会，对旧知进行复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力，为新课学习做好铺垫。】（三）评价分组中注意力热身划分小组。将全班划分为farmer1、farmer2两个小组，每个小组有一个菜篮子，如果表现突出，可以获得一张蔬菜图片，最后数一数蔬菜图片数目的多少定出获胜者。【设计意图：通过热身环节与小组的划分，引起学生学习的兴趣，引领学生进入英语学习的课堂气氛。】二、呈现（Presentation）（10min）（一）话题交流，导入新课出示一个农场的图片，指着农场上的蔬菜说：Whatarethese?引导学生说出将要学的单词：carrots;tomatoes;potatoes;greenbeans.【设计意图：与学生围绕这一话题展开简单的交流，既能了解学生的已有知识储备，又很自然的过渡到新知识的学习。】（二）情景创设，理解词意1.利用课件出示tomato,potato,的图片。Whatarethey?Doyouknow？鼓励学生自己说出单词。然后在通过Let’scount.的形式让学生注意单复数的变化。注意提示学生tomato,potato的复数形式是在后面加es。用句型：Lookatthe_______.Theyare_____and________.描述tomatoes或是potatoes。2.教师出示豆类图片和单词bean,引导学生根据单词tea的读音尝试拼读。教师有一个豆荚引出一筐豆荚，让学生尝试描述：Lookatthe_______.Theyare_____and________.引导学生说出greenbeans.【设计意图：在教学新单词的同时，教学与新单词有关的形容词，会加深学生的印象。】（三）句中练习，领读词卡在教学单词的过程中可以渗透：Iliketomatoes.Theyarejuicyandred.Doyouliketomatoes？/Ilikepotatoes.Theyaretastyandbrown.Doyoulikepotatoes？(表现好的学生，获得一张蔬菜图片，让学生说出图片中的蔬菜后，再贴到菜篮子上。)【设计意图：通过交际练习巩固所学知识。】（四）板式呈现，视听正音1.通过板书呈现Unit6AtafarmUnit6AtafarmALet’slearn(在相应的图片下书写)tomatoespotatoescarrotsgreenbeans(表示复数部分的es或s用不同颜色来表示)2.Listen/Repeat听录音，模仿语音语调读单词。三、练习（Practice）（10min）（一）跟读模仿，听做强化1.男女生分组模仿朗读，强调语音语调。2.Listenandnumber.课件准备好蔬菜图片，教师随意打乱顺序说单词，学生排出相应的顺序。(表现好的学生，获得一张蔬菜图片，让学生说出图片中的蔬菜后，再贴到菜篮子上。)【设计意图：帮助学生理解、记忆单词。】（二）游戏巩固，任务落实1.Let’schant听课本39页上的Let’schant录音，模仿语音语调跟读说唱。在熟悉之后，学生可以自己编创动作，配以夸张的面部表情表现chant。【设计意图：通过chant提升了学生的学习兴趣，烘托了课堂气氛，帮助学生理解记忆单词。】2.随堂检测(1).Ilike________A.tomatoB.tomatoes(2).Lookatthe________.A.cucumbersB.cucumber(3).我不喜欢洋葱。翻译：________.A．Ilikeonionsverymuch.B.Idon’tlikeonions.四、拓展（Extension）（10min）（一）活动运用，语篇提升1.“小小设计师”让学生在准备好的白纸上，用彩笔自己勾勒出心中的农场图片。同桌或前后邻居之间相互介绍自己的农场。2.Storytime听录音观察图片，理解故事内容。3.数一数两组菜篮子中蔬菜数量的多少，看看谁是获胜者。【设计意图：让学生动口、动手、动脑相互结合，提高学生综合全面运用语言的能力。】（二）总结赏析，情感升华同学们，我们一定要合理安排膳食，不挑食，多吃富有营养的瓜果蔬菜，为学习、成长储备动力。【设计意图：培养学生良好的饮食习惯。】（三）作业分层，自主拓展1．写一写、读一读learn中的单词。2．读熟Let’schant。【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，享受成功的喜悦。】板书设计：Unit6AtafarmUnit6AtafarmALet’slearn(在相应的图片下书写)tomatoespotatoescarrotsgreenbeans(表示复数部分的es或s用不同颜色来表示)课后反思：与学生围绕这一话题展开简单的交流，既能了解学生的已有知识储备，又很自然的过渡到新知识的学习。第三课时ALet’sspell【学习内容】A部分Let’sspell【教材分析】本部分为Read,listenandchant,Read,listenandnumber以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中的发音规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。【学情分析】学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音写单词掌握词形并规范书写。【学习目标】一、知识技能目标1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律。2.能认读单词并选出所听到的单词。3．能通过听音写单词forkhorsehomework初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、情感态度目标通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。【学习重点、难点】教学重点：归纳or字母组合在单词中的发音规律；单词forkhorsehomeworkworldmap的正确书写。教学难点：字母or组合在单词中长元音//的发音【学习准备】教师准备录音机、图片、多媒体课件等。【学习过程】一、热身（Warmup）（5分钟）（一）课前三分钟“我型我秀”IcanIshow第一分钟：搭档两人练习问答所学过的句型。第二分钟：Icanask.挑选两组同学展示问答句。问答的问题超过十个即可获得小粘贴作为奖励。第三分钟:Icansay.一分钟英语自我表达.从13单元中自选主题。What’syourname?Mynameis…Whereareyoufrom?I’mfromjinan.Howareyou?I’mfine,thankyou.Howoldareyou?I’msixyearsold.What’sthis?It’sa…说唱做演，激情引趣（二）歌曲歌谣中情绪热身Let’schant.(39).师生拍手边唱边做动作。复习旧知中知识热身（四）评价分组中注意力热身【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的