【新课标】Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.教学设计

【新课标】Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析【新课标】Module8Unit2的主要教学内容是让学生能够运用一般将来时谈论计划和安排。通过听、说、读、写等多种方式，学生将掌握关键词汇如"go","visit","ride","havelunch"等，并能够运用核心句型"WhatisSamgoingtodo?Heisgoingto..."进行交流。此外，学生还将学习如何用一般将来时描述自己的计划。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一般现在时，通过对比和归纳，他们能够理解一般将来时的用法。此外，学生已具备基本的听力理解能力，能够通过听对话获取信息，并能够运用关键词汇和句型进行简单的口语交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习策略。通过学习Module8Unit2的内容，学生将能够运用一般将来时谈论计划和安排，提升语言能力的准确性、得体性和交际性。通过听力、口语、阅读和写作活动，学生的思维品质将得到锻炼，能够更好地分析、推理和判断。同时，学生将学习如何运用学习策略，如预测、归纳和总结，来提高学习效率。通过小组合作和互动交流，学生的文化意识也将得到提升，了解不同文化的交流习惯，培养跨文化交际的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.关键词汇和短语的掌握，如"go","visit","ride","havelunch"等。

2.运用核心句型"WhatisSamgoingtodo?Heisgoingto..."进行交流。

3.一般将来时的运用，包括构成和意义。

难点：

1.理解并运用一般将来时描述自己的计划。

2.听力理解能力，能够通过听对话获取信息。

3.将所学的关键词汇和句型运用到实际交流中。

解决办法：

1.通过小组合作和互动交流，让学生在真实语境中练习使用关键词汇和短语。

2.利用图片、图表等教学辅助材料，帮助学生理解和记忆核心句型。

3.提供丰富的练习机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够将所学的一般将来时运用到实际交流中。

4.听力活动中，引导学生运用预测和归纳策略，提高听力理解能力。

5.鼓励学生主动参与课堂，积极提问和回答问题，增强他们的自信心和交际能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、交际法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法。讲授法用于讲解一般将来时的构成和意义，交际法用于培养学生的口语交流能力，任务型教学法通过实际任务促进学生运用所学知识，合作学习法鼓励学生小组合作，共同完成任务。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示一张马术比赛的图片，激发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的主题和目标。

b.听力理解：播放对话录音，学生听后回答问题。引导学生运用预测和归纳策略，提高听力理解能力。

c.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟对话中的情境，练习运用关键词汇和句型进行交流。

d.阅读理解：学生阅读文本，回答相关问题。通过讨论和分享，帮助学生理解文本内容。

e.写作练习：学生分组合作，编写一段对话，描述未来的计划。鼓励学生创造性地运用所学知识。

f.总结与反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，给予学生积极的反馈和鼓励。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、对话录音、图片和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示教学内容和辅助教学活动，对话录音用于听力练习，图片用于导入和激发学生兴趣，在线工具用于课堂互动和练习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module8Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module8Unit2的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module8Unit2的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module8Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module8Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module8Unit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module8Unit1的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module8Unit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module8Unit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module8Unit2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module8Unit2知识的应用，提高实践能力。

在Module8Unit2新课呈现结束后，对Module8Unit2知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module8Unit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module8Unit2问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module8Unit2错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module8Unit2内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module8Unit2内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module8Unit2的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module8Unit2内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module8Unit2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理Module8Unit2的主要知识点包括一般将来时的构成、意义以及关键词汇和短语的运用。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般将来时的构成：

-肯定句：主语+will+动词原形

-否定句：主语+won't+动词原形

-疑问句：Will+主语+动词原形或者主语+助动词be+goingto+动词原形

2.一般将来时的意义：

-表示将来发生的动作或状态

-表示计划、安排或意图

-表示推测或可能性

3.关键词汇和短语：

-go:去某地

-visit:参观

-ride:骑马

-havelunch:吃午饭

-WhatisSamgoingtodo?萨姆将要做什么？

-Heisgoingtorideahorse.他将要骑马。

-Areyougoingtoplayfootball?你将要踢足球吗？

-I'mgoingtoreadabook.我将要看书。

4.句型结构：

-询问某人的计划：Whatis+某人+goingto+动词原形+?

-回答某人的计划：主语+isgoingto+动词原形

-回答是否计划做某事：主语+am/is/aregoingto+动词原形或者主语+will+动词原形

5.语法规则：

-一般将来时不用助动词will的情况：

-当主语是you,we,they时，可以用are替换be构成一般将来时。

-有些动词的过去式也可以用作一般将来时，如come,go,leave,stay,return等。

6.实践应用：

-运用一般将来时描述自己的计划和安排。

-通过听力和口语练习，提高学生对一般将来时的理解和运用能力。

-结合生活实际，让学生用一般将来时编写对话，描述将来的活动。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：课堂上，我通过设置各种真实情境，让学生在模拟生活中运用一般将来时进行交流，提高了学生的实际应用能力。

2.合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和互动中掌握关键词汇和句型，培养了学生的团队合作精神。

3.多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT和对话录音，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我有时会遇到部分学生注意力不集中的问题，需要进一步提高课堂管理能力，确保教学效果。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时课堂活动的安排不够合理，导致某些环节时间安排过紧或过松，需要更科学地组织课堂时间。

3.教学方法：在教学方法上，我需要更多地引导学生主动参与课堂，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步强化课堂管理，通过设置明确的学习目标和课堂规则，提高学生的学习自觉性。

2.调整教学组织：我会更合理地安排课堂活动，确保每个环节的时间安排恰到好处，让课堂活动更加紧凑有效。

3.丰富教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，引导学生主动参与课堂，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

4.注重学生反馈：我将更加关注学生的反馈，及时调整教学内容和难度，确保他们能够跟上课堂进度，提高学习效果。

5.加强校企合作：我将积极与企业合作，为学生提供更多实践机会，让他们在实际工作中运用所学知识，提高学生的综合能力。八、典型例题讲解例题一：

题目：用一般将来时描述你的周末计划。

答案：Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

例题二：

题目：问朋友明天打算做什么。

答案：Areyougoingtoplaybasketballtomorrow?

例题三：

题目：描述你将来想要实现的梦想。

答案：IamgoingtobeadoctorwhenIgrowup.

例题四：

题目：问你的朋友下个月打算去哪里旅行。

答案：Whereareyougoingtogoforyourtripnextmonth?

例题五：

题目：描述你接下来一周的日程安排。

答案：Iamgoingtostudyformyexamsandmeetupwithmyfriendsthisweek.

补充说明：

一般将来时表示将来某一时刻或将来一段时间将要发生的事情，通常与“will”或“begoingto”连用。在解答这些例题时，需要注意以下几点：

1.正确使用助动词“will”或“begoingto”。一般将来时可以用“will+动词原形”或者“begoingto+动词原形”来表示。例如：“Iwillgotothepark.”或者“Iamgoingtogotothepark.”

2.确定动词的时态。在一般将来时中，动词需要用原形。例如：“Iamgoingtowatchamovie.”中的“watch”是动词原形。

3.注意主语与动词的一致性。在一般将来时中，主语与动词需要保持一致。例如：“Wearegoingtohaveaparty.”中的“We”是主语，“are”是动词，两者保持一致。

4.正确使用时间状语。在一般将来时中，通常需要加上时间状语来表示具体的将来时间。例如：“Iwillmeetyouat6o'clock.”中的“at6o'clock”是时间状语。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用一般将来时编写一段对话，描述将来的活动或计划。

2.设计一份计划表，列出未来一周或一个月的活动安排