2024-2025学年高中历史 第九单元 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第九单元第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中外历史纲要（上）》新人教版必修第九单元第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》是高中历史课程的重要组成部分。本节课主要内容涵盖了中国特色社会主义道路的探索和实践，以及这条道路在不同历史时期的特点和成就。课程从社会主义制度的建立、改革开放、现代化建设等方面，展示了中国特色社会主义道路的发展历程。

教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，但对中国特色社会主义道路的理解和认识还有待提高。因此，本节课的教学设计要注重引导学生从历史的角度去理解和认识中国特色社会主义道路，培养他们的历史思维能力。

教学内容主要包括三个方面：一是中国特色社会主义道路的探索和实践；二是改革开放以来中国特色社会主义道路的发展；三是中国特色社会主义道路的特点和成就。在教学过程中，要注重结合课本内容，通过讲解、讨论、观看视频等方式，让学生深入了解中国特色社会主义道路的发展历程，认识其特点和成就。同时，要注重引导学生运用历史知识分析现实问题，提高他们的历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于：通过对中国特色社会主义道路的开辟与发展的学习，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和价值观等方面。

具体而言，学生需要通过本节课的学习，掌握中国特色社会主义道路探索和发展的基本历程，形成清晰的历史时空观念；能够运用史料实证，分析改革开放以来中国特色社会主义道路的特点和成就，提高历史解释的能力；通过对中国特色社会主义道路的学习，培养正确的历史思维，形成积极的价值观，认识到中国特色社会主义道路的重要性和必要性。教学难点与重点1.教学重点

（1）中国特色社会主义道路的探索和实践：中国特色社会主义道路是在中国特殊的历史条件下探索出来的，它包括社会主义制度的建立、改革开放、现代化建设等方面。理解中国特色社会主义道路的探索和实践是本节课的核心内容。

（2）中国特色社会主义道路的特点和成就：中国特色社会主义道路具有许多独特的特点，如坚持党的领导、人民当家作主、全面深化改革等。同时，中国特色社会主义道路取得了举世瞩目的成就，如经济快速发展、人民生活水平显著提高、国家地位不断提升等。掌握中国特色社会主义道路的特点和成就是本节课的重要内容。

2.教学难点

（1）中国特色社会主义道路的探索过程：中国特色社会主义道路的探索过程涉及到许多复杂的历史背景和事件，如社会主义制度的建立、改革开放等。学生可能对这些历史事件的理解和认识存在困难，需要教师采取有效的教学方法进行讲解和阐述。

（2）中国特色社会主义道路的特点和成就是否具有普遍性：中国特色社会主义道路的特点和成就是在特定的历史条件下取得的，是否具有普遍性是学生可能存在的疑问。教师需要通过举例和分析，帮助学生理解中国特色社会主义道路的普遍性和特殊性。

（3）如何看待中国特色社会主义道路的成就：学生在学习中国特色社会主义道路的成就时，可能存在片面夸大或否定的问题。教师需要引导学生客观地看待中国特色社会主义道路的成就，既要承认成就，也要认识到存在的问题和不足。

（4）中国特色社会主义道路的未来发展：中国特色社会主义道路在未来发展中面临许多挑战和问题，如经济发展方式的转变、环境保护等。学生可能对这些挑战和问题存在困惑。教师需要引导学生关注中国特色社会主义道路的未来发展，并激发他们思考如何解决问题，为未来发展贡献自己的力量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解中国特色社会主义道路的探索与发展的基本历程，理解其特点和成就。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对中国特色社会主义道路的理解和看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的中国特色社会主义道路的实践案例，让学生深入理解其在我国社会发展中的重要作用和价值。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示中国特色社会主义道路的发展历程和成就，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟演示、互动问答等，引导学生主动探索和学习中国特色社会主义道路的相关知识。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和扩展阅读，方便学生自主学习和交流，提高学生的学习效果和能力。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受中国特色社会主义道路的实践成果和挑战，增强学生的实践经验和感性认识。

5.角色扮演：让学生扮演不同角色，如改革开放的领导者、普通百姓等，模拟中国特色社会主义道路的探索与发展过程，提高学生的参与度和理解力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国特色社会主义道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国特色社会主义道路吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国特色社会主义道路的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国特色社会主义道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国特色社会主义道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国特色社会主义道路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国特色社会主义道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国特色社会主义道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国特色社会主义道路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国特色社会主义道路解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国特色社会主义道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国特色社会主义道路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国特色社会主义道路。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义道路的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分和原理。学生将能够准确地描述中国特色社会主义道路的特点和意义，了解其在中国的历史背景和发展过程。

2.掌握中国特色社会主义道路的探索与发展的基本历程。学生将能够详细地叙述中国特色社会主义道路在不同历史时期的特点和成就，以及其对中国的社会、经济和政治发展的影响。

3.认识中国特色社会主义道路的普遍性和特殊性。学生将能够理解中国特色社会主义道路的特点和成就是在特定的历史条件下取得的，并思考其对其他国家和地区的启示和借鉴意义。

4.分析和评价中国特色社会主义道路的成就和问题。学生将能够通过分析具体的案例，深入理解中国特色社会主义道路的成就和面临的挑战，并能够客观地评价其优缺点。

5.思考中国特色社会主义道路的未来发展。学生将能够关注中国特色社会主义道路在未来发展中可能面临的机遇和挑战，并提出自己的观点和建议，为未来的社会发展和进步贡献自己的力量。

6.培养历史学科的核心素养。学生将通过对中国特色社会主义道路的学习，提高历史时空观念、史料实证、历史解释和历史思维的能力，培养正确的价值观和批判性思维。

7.提高合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论和课堂展示，学生将能够更好地与他人合作，锻炼解决问题的能力和口头表达能力，培养团队协作精神和自信心。

8.激发对中国特色社会主义道路的学习兴趣和主动性。通过生动的教学手段和实际案例的分析，学生将能够激发对中国特色社会主义道路的学习兴趣，增强主动探索和学习的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：采用真实的中国特色社会主义道路案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2.互动教学：通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的积极性和参与度。

3.实践教学：组织实地考察，让学生亲身体验中国特色社会主义道路的实践成果，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：学生在课堂上的参与度不高，部分学生对学习内容不感兴趣。

2.教学方法单一：教学方法过于单一，缺乏创新和多样性。

3.教学评价不全面：教学评价主要依赖考试成绩，缺乏对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、互动教学、实践教学等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.完善教学评价：建立多元化的教学评价体系，综合评价学生的知识掌握程度、能力发展和素质提升，提高教学效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对中国特色社会主义道路的理解程度和掌握情况，发现问题并及时给予指导。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与情况、思考和表达，了解学生的学习态度和能力，及时发现问题并进行解决。

（3）测试：教师在课堂上通过小测试、练习题等方式，检验学生对中国特色社会主义道路的知识点和概