2024-2025学年高中英语 Unit 4 Helping people around the world Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修6主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是牛津译林版选修6中2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar。该部分主要讲解的是非谓语动词作主语的用法，以及与之相关的语法规则和句子结构。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的动词时态和语态知识，对非谓语动词有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解非谓语动词作主语的用法，并通过实践练习，使学生能够熟练运用这一语法知识。

本节课的教学内容与课本紧密相连，通过讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用非谓语动词作主语的语法规则，提高他们的英语写作和口语表达能力。同时，本节课的设计也将充分考虑学生的实际需求和接受能力，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够理解和运用非谓语动词作主语的语法知识，提高他们的英语写作和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于帮助世界各地人们的内容，使学生了解不同文化背景下的帮助行为，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和非谓语动词的运用练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生自主获取知识、处理信息和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）非谓语动词作主语的用法：本节课的核心内容是让学生掌握非谓语动词作主语的语法规则和句子结构，包括现在分词、过去分词和动词不定式作主语的用法。

（2）帮助动词的用法：学生需要理解并掌握帮助动词（如can,may,should等）与非谓语动词结合使用的语法规则，以及其在句子中的作用。

（3）非谓语动词作主语的句子翻译：学生需要能够正确翻译包含非谓语动词作主语的句子，并理解其含义。

2.教学难点：

（1）非谓语动词作主语的用法：学生对于非谓语动词作主语的句子结构理解不够深入，容易混淆使用现在分词、过去分词和动词不定式作主语的场合。

（2）帮助动词的用法：学生对于帮助动词与非谓语动词结合使用的规则掌握不牢固，容易在使用时出现错误。

（3）非谓语动词作主语的句子翻译：学生对于包含非谓语动词作主语的句子的理解和翻译存在困难，特别是对于句子含义的理解。

（4）实际应用：学生将非谓语动词作主语的语法知识应用到实际写作和口语表达中存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体例子讲解非谓语动词作主语的用法，让学生在实际语境中感受和理解。

（2）设计有针对性的练习题，让学生在实践中掌握帮助动词与非谓语动词结合使用的规则。

（3）提供丰富的阅读材料，让学生在阅读中接触到非谓语动词作主语的句子，并提高翻译能力。

（4）组织课堂讨论和小组练习，鼓励学生积极参与，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和教案模板

-笔记本电脑和投影仪

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业

信息化资源：

-英语学习网站和在线字典，用于学生自主学习和查找单词

-教学PPT和视频教程，用于辅助课堂教学

教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生互动和交流

-角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力

-练习题和任务型活动，巩固学生的语法知识

-反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进步和不足教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《非谓语动词作主语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用非谓语动词作主语的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非谓语动词作主语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解非谓语动词作主语的基本概念。非谓语动词作主语是……（详细解释概念）。它在英语句子中扮演着重要的角色，可以起到……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非谓语动词作主语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在分词、过去分词和动词不定式作主语的这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与非谓语动词作主语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示非谓语动词作主语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非谓语动词作主语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了非谓语动词作主语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非谓语动词作主语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握非谓语动词作主语的语法规则和句子结构，包括现在分词、过去分词和动词不定式作主语的用法。

2.能够运用非谓语动词作主语的语法知识，准确地表达句子，提高英语写作和口语表达能力。

3.理解帮助动词与非谓语动词结合使用的规则，能够在实际句子中正确使用帮助动词。

4.能够翻译包含非谓语动词作主语的句子，并理解其含义。

5.提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析和实践练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

6.培养学生的文化意识和跨文化交际能力，了解不同文化背景下的帮助行为，提高学生的跨文化交际能力。

7.学生将通过实践活动和小组讨论，提高自主学习和合作学习的能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.学生将通过对知识的总结回顾，加深对非谓语动词作主语的理解和记忆，提高复习和巩固学习内容的效果。板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和记忆非谓语动词作主语的语法规则和句子结构，提高学生的英语写作和口语表达能力。

结构清晰，条理分明：板书设计将分为以下几个部分：

1.非谓语动词作主语的基本概念和句子结构。

2.帮助动词与非谓语动词结合使用的规则。

3.非谓语动词作主语的翻译方法。

4.实际应用练习。

简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

1.使用简洁的语言和符号，突出非谓语动词作主语的关键点和规则。

2.通过图示和示例，简化复杂的语法结构，使学生更容易理解和记忆。

3.准确精炼地概括非谓语动词作主语的用法和规则，避免冗长的解释。

艺术性和趣味性：

1.运用色彩、字体和图标等元素，使板书设计更具艺术性，吸引学生的注意力。

2.通过设计有趣的示例和练习，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

非谓语动词作主语

-现在分词：doing

-过去分词：done

-动词不定式：todo

帮助动词与非谓语动词

-can+现在分词：cando

-may+动词不定式：maydo

-should+过去分词：shouldhavedone

非谓语动词作主语的翻译

-现在分词：正在做

-过去分词：已经完成

-动词不定式：将要去做

实际应用练习

-示例句子：Usingnon-finiteverbsassubjects

1.Therunningboyisfascinating.

2.Thecleanedroomlooksbeautiful.

3.TolearnEnglishwellisessential.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题和参与讨论的情况，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，包括讨论的主题、学生的观点和想法以及小组成员之间的互动和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对非谓语动词作主语的语法规则和句子结构的掌握程度，以及学生对帮助动词与非谓语动词结合使用的规则的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、对非谓语动词作主语的运用以及帮助动词的使用。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生自己评估自己的学习成果和进步，以及自己在学习过程中遇到的问题和挑战。

6.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

7.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生之间相互评估学习成果和进步，以及相互提供反馈和建议，促进学生之间的交流和合作。

8.家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，以及家长对学生的学习期望和关注点，以便更好地指导学生的学习。典型例题讲解例题1：

-题目：选出下列句子中正确的非谓语动词作主语的用法。

-A.Thewalkingmanismyneighbor.

-B.Thereadbookisinteresting.

-C.Thecleanedroomlooksnice.

-D.Thewriteessayisduetomorrow.

-答案：C.Thecleanedroomlooksnice。

-解析：这个句子中，cleaned是过去分词形式，表示被动和完成，因此cleanedroom是正确的主语。

例题2：

-题目：请将下列句子中的非谓语动词作主语正确地填入空格中。

-Mymotheralwaysenjoys______(cook)inthekitchen.

-答案：cooking。

-解析：enjoy后接非谓语动词作宾语补足语，表示习惯性动作，因此应使用现在分词形式cooking。

例题3：

-题目：请将下列句子中的非谓语动词作主语正确地填入空格中。

-Isawthebrokenwindowandimmediatelycalledthepolice.

-答案：broken。

-解析：broken是过去分词形式，表示被动和完成，因此brokenwindow是正确的主语。

例题4：

-题目：请将下列句子中的非谓语动词作主语正确地填入空格中。

-Theteacheraskedthestudentstohandin______(write)reportsby