五认识杰出人物（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

五认识杰出人物（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五认识杰出人物

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

五认识杰出人物（教学设计）

教学内容：

1.让学生了解杰出人物的事迹，感受他们的优秀品质。

2.培养学生收集、整理、分析信息的能力。

3.增强学生对国家、民族的认同感和自豪感。

教学过程：

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示杰出人物图片，引导学生猜一猜，激发学生学习兴趣。

2.讲解杰出人物事迹（15分钟）

结合教材内容，讲解杰出人物的生平事迹，突出他们的优秀品质。

3.小组活动（15分钟）

将学生分成小组，每组选择一位杰出人物，收集相关信息，整理成表格。

4.分享与展示（5分钟）

每组派代表分享收集到的杰出人物事迹，其他同学认真听，相互学习。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结杰出人物身上的优秀品质，鼓励学生向他们学习。

6.课后作业（5分钟）

让学生选择一位杰出人物，写一篇简短的介绍，下节课分享。

教学评价：

1.学生对杰出人物的了解程度。

2.学生收集、整理、分析信息的能力。

3.学生在课堂上的参与度和积极性。核心素养目标1.增强学生历史意识和文化认同，通过了解杰出人物的事迹，培养学生的家国情怀和社会责任感。

2.培养学生的信息素养，提高其收集、整理、分析信息的能力，促进学生批判性思维的发展。

3.激发学生的探究兴趣，通过实践活动，培养其自主学习、合作交流的能力，提升解决问题的综合实践能力。

4.塑造学生正确的价值观，引导学生学习杰出人物的优秀品质，培育尊重劳动、尊重创造的良好风尚。学情分析三年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对历史人物有一定的认知，能够了解一些杰出人物的简单事迹，但对于深入了解人物的生平、成就及其背后的历史背景等方面，知识储备有限。此外，学生对信息收集、整理的方法掌握程度不一，部分学生在这方面存在一定的困难。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达能力方面有一定的基础，但在分析、综合、评价等高层次的思维能力方面，还有待提高。在小组合作中，学生的组织协调能力、沟通能力参差不齐，对团队协作的效果产生影响。

3.素质层面：学生具备一定的道德品质，如尊重他人、诚实守信等，但在面对困难时，部分学生表现出畏难情绪，缺乏自信心和毅力。此外，学生的家国情怀和社会责任感有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯较好，能够积极参与讨论，但部分学生在课堂纪律方面存在一定问题，如注意力不集中、私下交谈等。在课外，学生的自主学习能力较弱，对课程学习的主动性和持续性有一定影响。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对杰出人物的了解程度影响课程的学习效果。教师需要通过生动有趣的故事、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生丰富知识储备。

2.能力层面：学生能力水平的差异导致在实践活动中的表现不同。教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，提高学生的信息素养和思维能力。

3.素质层面：学生的道德品质、家国情怀和社会责任感对课程学习具有重要影响。教师应结合教材内容，引导学生学习杰出人物的优秀品质，培养其积极向上的价值观。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯影响课堂氛围和教学效果。教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好粤教版三年级下册综合实践活动教材，特别是涉及“五认识杰出人物”的相关章节。

-教师准备教案和教学大纲，明确本节课的教学目标和内容。

2.辅助材料：

-准备杰出人物的图片、生平简介、成就介绍等资料，用于课堂展示和讨论。

-收集与杰出人物相关的视频资料，剪辑成短片段，用于激发学生兴趣和加深理解。

-设计和打印杰出人物事迹的思维导图模板，供学生整理和记录信息。

-准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解杰出人物所处的历史环境。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组讨论和资料整理。

-前排设置展示区，用于学生分享和展示收集到的杰出人物信息。

-教室内悬挂或张贴与杰出人物相关的海报，营造学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括投影仪、电脑、音响等，以便于播放视频和展示图片。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线博物馆、历史人物介绍等，为学生提供更多学习途径。

-准备书籍和杂志，包括人物传记、历史故事等，供学生在课后阅读和参考。

-准备评价工具，如评价表、反馈卡等，用于收集学生对课堂活动的反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于杰出人物的学习资料，包括预习PPT、视频资料和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“杰出人物的生平和成就”，设计问题如“你知道哪些杰出人物？”“他们为什么被认为是杰出的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，了解杰出人物的生平和成就。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触杰出人物的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放杰出人物的视频短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解杰出人物的生平事迹、成就及其影响，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论杰出人物的事迹，通过角色扮演体验杰出人物的历史场景。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生理解杰出人物的生平和成就。

-实践活动法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学习和体验。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解杰出人物的生平和成就，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如写一篇杰出人物的简短介绍。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，评价自己的学习效果，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对杰出人物知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展-杰出人物传记：如《孔子传》、《秦始皇传》、《孙中山传》等，通过阅读人物传记，学生可以更深入地了解杰出人物的生平事迹和内心世界。

-历史纪录片：如《中国十大杰出人物》、《百年巨匠》等纪录片，通过观看纪录片，学生可以从视觉上更直观地感受杰出人物的历史背景和成就。

-网络教育资源：如中国历史网、中国人物网等，提供大量杰出人物的历史资料和故事，学生可以在线浏览和学习。

-历史小说：如《三国演义》、《水浒传》等，通过阅读历史小说，学生可以在故事中了解杰出人物的英雄事迹和性格特点。

-历史讲座和公开课：如各大高校和机构的在线历史讲座和公开课，学生可以聆听专家学者的讲解，获取更深入的历史知识。

-历史博物馆和展览：如中国国家博物馆、故宫博物院等，学生可以参观历史博物馆和展览，亲身感受历史文物和历史场景。

2.拓展建议：

-阅读杰出人物传记：鼓励学生选择一位杰出人物，阅读其传记，了解其生平事迹和成就，并撰写读后感。

-观看历史纪录片：组织学生观看与杰出人物相关的纪录片，让学生在视觉上更直观地感受杰出人物的历史背景和成就，并撰写观后感。

-浏览网络教育资源：引导学生浏览与杰出人物相关的网络教育资源，如中国历史网、中国人物网等，获取更多的历史资料和故事，并整理学习笔记。

-阅读历史小说：推荐学生阅读与杰出人物相关的历史小说，如《三国演义》、《水浒传》等，让学生在故事中了解杰出人物的英雄事迹和性格特点，并撰写读书笔记。

-参加历史讲座和公开课：鼓励学生参加各大高校和机构的在线历史讲座和公开课，聆听专家学者的讲解，获取更深入的历史知识，并撰写学习心得。

-参观历史博物馆和展览：组织学生参观历史博物馆和展览，亲身感受历史文物和历史场景，并撰写参观感悟。板书设计1.教学内容概述：

-课程名称：五认识杰出人物

-教学年级：三年级下册

-教学目标：了解杰出人物的事迹，感受他们的优秀品质，培养信息收集、整理、分析能力，增强家国情怀和社会责任感。

2.板书结构：

-课程导入：简要介绍本节课的主题和目标。

-杰出人物事迹：详细介绍几位杰出人物的生平、成就和影响。

-信息收集与整理：讲解如何收集和整理杰出人物的信息。

-家国情怀与社会责任感：强调学习杰出人物的意义，激发学生的家国情怀和社会责任感。

3.重点内容板书：

-杰出人物事迹：用表格形式列出几位杰出人物的基本信息，包括姓名、时代、事迹等。

-信息收集与整理：用流程图形式展示信息收集与整理的步骤，如查找资料、整理笔记、制作思维导图等。

-家国情怀与社会责任感：用关键词和短语突出家国情怀和社会责任感的重要性。

4.艺术性与趣味性设计：

-使用彩色粉笔或马克笔，使板书更加生动有趣。

-在适当的位置添加杰出人物的头像或象征性图案，增加趣味性。

-使用思维导图或图表形式，使板书更加直观、形象。

5.总结：

-通过本节课的学习，学生应能了解杰出人物的事迹，感受他们的优秀品质。

-学生应掌握信息收集、整理、分析的方法，增强家国情怀和社会责任感。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施1.教学特色创新

-结合多媒体教学：通过视频、图片等多媒体资源，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-教学组织方面：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，私下交谈。

-教学方法方面：部分学生对信息收集、整理的方法掌握程度不一，需要提供更有针对性的指导。

3.改进措施

-加强课堂管理：加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，确保学生专注听讲。

-提供个性化指导：针对学生在信息收集、整理方面的差异，提供个性化的指导，帮助他们掌握相关方法。

4.教学评价方面：完善教学评价体系，关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈和指导。

5.校企合作方面：加强与企业的合作，开展实践活动，让学生更好地了解杰出人物的生平和成就，培养他们的实践能力和创新精神。重点题型整理1.讲述一位你敬佩的杰出人物，并说明原因。

解答：

我敬佩的杰出人物是孔子。他生活在春秋时期，是我国古代著名的思想家、教育家和政治家。孔子提出了“仁、义、礼、智、信”的道德理念，对后世产生了深远的影响。他创办私学，提倡“有教无类”的教育思想，使更多人有机会接受教育。孔子的学说强调个人修养和社会责任，对培养道德品质和公民意识具有重要意义。因此，我非常敬佩孔子。

2.如何收集和整理杰出人物的信息？

解答：

收集和整理杰出人物的信息可以通过以下步骤：

-查阅书籍：阅读人物传记、历史书籍等，获取详细的人物生平和成就信息。

-利用网络资源：浏览历史网站、在线博物馆等，获取更多的历史资料和故事。

-观看纪录片：观看与杰出人物相关的纪录片，从视觉上更直观地了解人物的历史背景和成就。

-参观博物馆：实地参观历史博物馆和展览，感受历史文物和历史场景。

-访谈专家：如果可能，可以采访历史学者或专家，获取更深入的历史知识。

3.结合所学内容，谈谈你对家国情怀的理解。

解答：

家国情怀是指个人对国家和民族的深厚感情和责任感。学习杰出人物的事迹，可以让我们感受到他们对国家和民族的忠诚与奉献。家国情怀不仅体现在对国家利益的维护，还表现在对民族文化传统的传承和发展。我们应该学习杰出人物的优秀品质，树立正确的价值观，培养家国情怀，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

4.以小组为单位，选择一位杰出人物，收集相关信息，整理成一份人物介绍。

解答：

小组选择：我们小组选择的是秦始皇。

人物介绍：秦始皇，名嬴政，是中国历史上著名的政治家和