Unit Food for thought-more reading教学设计 牛津深圳版

UnitFoodforthought-morereading教学设计牛津深圳版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UnitFoodforthought-morereading教学设计牛津深圳版教学内容分析本节课选自牛津深圳版《英语》UnitFoodforthought-morereading部分。主要教学内容为阅读理解，通过学习文章“Theimportanceofbreakfast”来引导学生关注早餐的重要性。本文主要讨论了早餐对人们生活的影响，包括早餐对身体健康、学习和工作效率等方面的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，如略读、寻读、细读等。同时，他们对于健康饮食有一定的了解，但可能对早餐的重要性认识不足。通过本节课的学习，学生可以加深对早餐的认识，提高他们的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高他们的阅读理解能力，从而提升语言能力；在阅读过程中了解西方的饮食习惯，提高文化意识；通过分析文章的论点和论据，提升思维品质；同时，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语阅读技巧，对于生活中的饮食有一定的了解，但可能对早餐的重要性认识不足。在知识方面，学生已经学习了相关的语法知识和词汇，具备了进行阅读理解的基本能力。在能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的大意，但可能在分析文章的细节和深度理解方面有所欠缺。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作能力，能够积极参与课堂活动。

对于本节课的内容，大部分学生可能对于早餐的重要性有一定的认识，但对于文章中所提到的具体的研究和数据可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际的生活经验，帮助学生理解和掌握文章的内容。同时，学生可能对于西方的饮食习惯较为陌生，教师可以通过引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章的内容。

在行为习惯方面，大部分学生热爱学习，上课认真听讲，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。对于课程学习，学生的学习态度积极，但对于新的学习内容可能存在一定的挑战，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津深圳版英语》UnitFoodforthought-morereading部分。教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标和学习任务。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解文章内容，提高课堂趣味性。例如，准备一些关于早餐对身体健康的数据图表，以及西方和东方早餐的图片对比等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验需求，要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材，确保实验过程中学生的人身安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。本节课可以设置分组讨论区，让学生在讨论中加深对早餐重要性的理解。同时，预留出实验操作台的空间，以便进行实验教学。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保课堂教学的正常进行。提前测试设备，确保设备在上课时能够正常使用。

6.学习资料：为学生准备阅读理解的练习题，用于课后巩固所学知识。同时，准备一些关于早餐的英文文章，供学生拓展阅读，提高阅读能力。

7.教学反馈表：为学生准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师不断改进教学方法，提高教学质量。

8.教学评价工具：准备评价学生阅读理解能力的试题，用于课堂练习和课后巩固。这些试题应涵盖文章的主要内容、细节理解、推理判断等方面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《UnitFoodforthought-morereading》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为早餐对我们的生活有什么影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索早餐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解早餐的基本概念。早餐是一天中最重要的一餐，它能够为我们提供一天所需的能量，帮助我们保持良好的身体状态和注意力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了早餐在实际中的应用，以及它如何帮助我们保持健康和提高学习效率。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调早餐对身体的重要性和如何选择健康的早餐这两个重点。对于选择健康早餐的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与早餐相关的实际问题，如“如何选择健康的早餐？”、“早餐对学习效率的影响”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示早餐的基本原理，如如何选择健康的早餐食物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“早餐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为早餐对生活有哪些积极影响？”、“如何在忙碌的早晨安排时间吃早餐？”。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了早餐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对早餐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文章拓展：为学生推荐一篇关于健康饮食的文章《Theroleofabalanceddietinourlife》，让学生了解均衡饮食对身体的重要性。

（2）视频拓展：为学生推荐一部关于早餐制作的视频教程，让学生学习如何制作美味又健康的早餐。

（3）网站拓展：为学生推荐一个关于健康饮食的网站，让学生自主查阅相关资料，加深对健康饮食的认识。

（4）实践活动拓展：组织学生参加学校举办的食品安全与健康饮食主题活动，让学生在实践中提高食品安全意识和健康饮食素养。

2.拓展建议：

（1）在课余时间，让学生阅读推荐的关于健康饮食的文章，了解均衡饮食对身体的重要性，并撰写读后感，分享自己的感悟。

（2）利用课余时间，让学生观看推荐的早餐制作视频教程，学习如何制作美味又健康的早餐，并在家里尝试制作。

（3）鼓励学生在课余时间访问推荐的关于健康饮食的网站，自主查阅相关资料，了解更多的健康饮食知识，提高自己的饮食素养。

（4）积极参与学校举办的食品安全与健康饮食主题活动，通过实践活动提高食品安全意识和健康饮食素养。

（5）学生可以在家中尝试制定自己的饮食计划，关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。

（6）学生可以尝试将自己的健康饮食知识和经验分享给家人和朋友，让更多的人关注饮食健康。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学过程中，教师可通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生对知识点的掌握情况，针对性地进行解答和辅导。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、互动表现以及学习态度，从而全面了解学生的学习情况。

（3）测试：在课堂结束后，教师可设置一定难度的测试题，用以检验学生对课堂所学知识点的掌握情况，分析学生的学习成果。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、正确性和书写规范，对作业中存在的问题进行标注，并提出改进建议。

（2）点评：在批改作业的过程中，教师应对学生的亮点进行表扬，对需要改进的地方给予指导，帮助学生提高作业质量。

（3）及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，鼓励学生继续努力。

3.学习成果展示评价

（1）小组讨论成果：在小组讨论环节，教师应关注学生讨论的积极性、参与程度以及讨论成果的质量，对表现优秀的小组给予表扬。

（2）实验操作成果：在实验操作环节，教师应评价学生的实验操作技能、团队合作能力以及实验报告的撰写质量。

（3）个人作业成果：在个人作业展示环节，教师应关注学生的作业完成质量、创新性以及表达能力，对优秀作业给予表扬和奖励。

4.学生自我评价

（1）学生应定期进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成、实践活动等方面的表现，找出自己的不足，制定改进措施。

（2）学生可相互之间进行评价，了解同伴的学习优点和不足，相互学习，共同进步。

5.家长评价

（1）教师应与家长保持良好的沟通，向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。

（2）家长应对学生的学习态度、生活习惯以及家庭作业完成情况进行评价，鼓励学生在家养成良好的学习习惯。教学反思本节课的主题是《UnitFoodforthought-morereading》，主要目标是让学生了解早餐的重要性，并通过阅读文章《Theimportanceofbreakfast》来提高学生的阅读理解能力。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。

首先，在课堂导入部分，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生的回答并不十分积极。在今后的教学中，我需要更多的思考如何更好地激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，在课堂讲授部分，我花了较多的时间来讲解文章的内容，但有些学生似乎并没有完全理解。这可能是因为我讲解的节奏太快，或者讲解的方式不够生动。在今后的教学中，我需要尝试用更生动的方式来进行讲解，或者提供更多的实例来帮助学生理解。

再次，在课堂实践活动部分，我设置了分组讨论和实验操作，但有些学生在分组讨