2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法练习课教案 新人教版

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课教案新人教版》

本节课我们将围绕以下教材内容进行教学：

1.章节内容：第三章《1~5的认识》

a.认识数字1到5

b.比较数字1到5的大小

c.掌握1到5的数序

2.加减法练习：

a.利用1到5的数字进行简单的加法运算

b.利用1到5的数字进行简单的减法运算

c.应用加减法解决实际问题核心素养目标1.培养学生对数字1至5的认知，提高数感和符号意识，使学生能够理解数字的意义，建立起数字与数量之间的联系。

2.发展学生比较和排序的能力，通过比较数字1至5的大小，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.加强学生对加减法运算的理解，提高运算能力和问题解决能力，使学生能够将加减法应用于简单的实际问题中，培养其数学应用意识。

4.激发学生的探究兴趣，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作能力和表达能力，增强数学交流与反思的素养。

5.引导学生在数学学习中形成良好的学习习惯和策略，培养其自主学习能力和终身学习的观念。学情分析本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在幼儿园阶段已经接触过1至5的数字，具备一定的数字认知基础。

-对于数字的大小比较和排序，大部分学生已经具备初步的概念，但仍有部分学生对这一概念掌握不牢固。

-在加减法运算方面，学生初步了解加法和减法的含义，但运算速度和准确性有待提高。

2.能力层面：

-学生在观察、操作、表达等方面的能力逐渐提升，但逻辑思维和推理能力尚处于发展阶段。

-在问题解决能力方面，学生能够尝试运用所学知识解决简单的实际问题，但遇到复杂问题时，仍需教师引导。

-小组合作和互动交流能力逐渐增强，但在课堂活动中，部分学生表现出依赖性，需要教师关注和引导。

3.素质层面：

-学生在道德品质、学习态度、合作精神等方面表现良好，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

-在学习习惯方面，部分学生尚未形成良好的学习习惯，如按时完成作业、自主学习等。

-学生在数学学习过程中，表现出较强的求知欲和好奇心，有利于激发学习兴趣。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的行为习惯逐渐规范，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

-在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但作业质量参差不齐，部分学生需要加强指导。

-学生在课堂互动中，表现出一定的礼貌和尊重，有利于营造良好的学习氛围。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的基础对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。

2.学生的能力水平影响课程教学进度和深度，教师应适当调整教学策略，以提高学生的逻辑思维和推理能力。

3.学生的素质和学习习惯对课程学习效果具有较大影响，教师应关注学生的心理健康和道德品质，培养良好的学习习惯。

4.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果产生影响，教师应加强课堂管理，引导学生形成良好的行为习惯。教学方法与策略1.教学方法选择：

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生传授1至5数字的认识、大小比较和加减法运算等基本概念。

b.讨论法：在小组合作环节，引导学生就数字大小比较、加减法运算等问题展开讨论，激发学生的思维和表达能力。

c.案例研究：通过具体实例，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握加减法运算。

d.项目导向学习：将学生分成若干小组，以完成特定任务为导向，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生扮演不同的数字角色，进行数字大小比较的游戏，提高学生的参与度和兴趣。

b.实验：让学生通过实物操作，体验加减法运算的过程，培养学生的动手能力和实践能力。

c.游戏：设计数字接龙、加减法竞赛等游戏，激发学生的学习兴趣，提高运算速度和准确性。

d.小组讨论：针对课堂问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3.教学媒体和资源使用：

本节课将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容，引导学生学习。

b.视频：播放与数字认识、加减法运算相关的教育视频，帮助学生形象地理解知识点。

c.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务、作业和拓展资源，方便学生自主学习。

d.实物教具：准备数字卡片、计数棒等实物教具，让学生在操作过程中，加深对数字和加减法运算的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字1至5的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字1至5是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于数字1至5的图片或实物，让学生初步感受数字的魅力。

简短介绍数字1至5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字1至5的基本概念、数序和加减法运算原理。

过程：

讲解数字1至5的定义，包括它们的数序和符号。

详细介绍数字1至5的组成和加减法运算的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解数字1至5在生活中的实际应用。

3.数字1至5的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字1至5的特性和加减法运算的重要性。

过程：

选择几个典型的数字1至5的案例进行分析，如数数游戏、物品分配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字1至5的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数字1至5的未来学习方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字1至5相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字1至5的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字1至5的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字1至5的基本概念、数序、加减法运算等。

强调数字1至5在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字1至5的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.数字1至5的认识

-了解数字1至5的含义和符号。

-掌握数字1至5的数序。

-能够正确读写数字1至5。

2.数字1至5的大小比较

-理解数字大小比较的概念。

-能够比较数字1至5的大小，并排序。

-了解比较符号（大于、小于、等于）的用法。

3.加减法运算原理

-理解加法的定义，掌握加号（+）的使用。

-理解减法的定义，掌握减号（-）的使用。

-掌握加减法运算的基本步骤。

4.数字1至5的加减法运算

-能够进行数字1至5的加法运算。

-能够进行数字1至5的减法运算。

-能够运用加减法解决简单的实际问题。

5.解决实际问题

-运用数字1至5的认识和加减法运算，解决生活中的简单问题。

-通过案例分析，理解数学在生活中的应用。

6.小组合作与表达

-培养学生在小组内进行讨论、交流的能力。

-提高学生的表达能力，学会在课堂上展示自己的思考成果。

7.数学思维与逻辑推理

-培养学生的数感，提高数学思维能力。

-通过数字大小比较、加减法运算等，锻炼学生的逻辑推理能力。

8.学习策略与学习习惯

-培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、自主学习等。

-引导学生掌握适当的学习策略，提高学习效率。

9.数学交流与反思

-鼓励学生在课堂上提问、发表观点，培养数学交流能力。

-引导学生在课后进行反思，总结学习过程中的经验教训。

本节课的知识点梳理涵盖了数字1至5的认识、大小比较、加减法运算原理以及实际应用等方面。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导，确保学生能够全面掌握本节课的知识点，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的数学思维能力、合作能力、表达能力和学习策略，提高学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、主动提问等。

-关注学生在课堂活动中的合作态度和互动交流情况，评价学生在小组讨论中的贡献和表现。

-评估学生在角色扮演、游戏等教学活动中的积极性、创造性和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的深度和广度，包括对数字1至5的认识、加减法运算原理的掌握程度。

-检查学生在展示过程中的表达能力和逻辑思维，以及能否准确传达小组的讨论成果。

-对各小组的创新性想法和建议给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提供改进建议。

3.随堂测试：

-设计针对数字1至5的认识、大小比较和加减法运算的随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习难点和易错点，为后续教学提供参考。

-对测试成绩优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

4.课后作业与反馈：

-根据课后作业的完成情况，了解学生对课堂学习内容的巩固程度。

-对作业中存在的问题进行详细解答和指导，帮助学生纠正错误，提高理解。

-鼓励学生提出作业中的疑问，及时给予反馈，促进学生的自主学习。

5.教师评价与反馈：

-教师在教学过程中要关注学生的个体差异，针对不同学生的表现给予个性化评价和反馈。

-对学生在课堂上的良好表现给予积极肯定，增强学生的自信心。

-针对学生存在的问题，提供具体的改进建议，帮助学生找到提高的方向。

-定期与学生进行交流，了解学生对数学学习的感受和需求，调整教学策略，以提高教学质量。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地感受到了一年级学生在数字1至5的认识、大小比较和加减法运算方面的基础知识和能力的提升。他们通过生动有趣的课堂活动，积极参与、主动探究，展现出强烈的学习兴趣和求知欲望。尤其是在小组讨论和展示环节，学生们表现出了良好的合作精神和表达能力，他们不仅掌握了数字1至5的基本概念，还能运用加减法解决实际问题，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在数字大小比较和加减法运算方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，提供更多的指导和帮助。此外，课堂纪律方面还有待加强，个别学生在课堂上容易分心，需要我加强课堂管理，营造更加专注的学习氛围。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学策略，注重培养学生的数学思维和合作能力，提高他们的学习效果。同时，我还将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，提供有针对性的指导和支持。我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在数学学习上取得更大的进步。课后作业-练习数字1至5的读写和数序。

-练习数字1至5的大小比较和排序。

-练习数字1至5的加法和减法运算。

-应用数字1至5的加减法运算解决实际问题。

2.详细补充和说明举例题型：

-题型1：写出数字1至5。

-题型2：按照从小到大的顺序排列数字1至5。

-题型3：比较数字1和2的大小，数字3和4的大小，数字5和5的大小。

-题型4：计算3+2，4-1，5+0，2+3-1的结果。

-题型5：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：

-题型1：1、2、3、4、5。

-题型2：1<2<3<4<5。

-题型3：1<2，3<4，5=5。

-题型4：3+2=5，4-1=3，5+0=5，2+3-1=4。

-题型5：小明原来有3个苹果，小红给了他2个，所以小明现在有3+2=5个苹果。板书设计①数字1至5的认识：1、2、3、4、5的读写和数序。

②数字1至5的大小比较：比较符号（大于、小于、等于）的用法。

③