2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 Whats Wrong Danny教学设计2（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny教学设计2（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongwithDanny。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：1）能够听懂、说出一系列与健康问题相关的词汇，如“健康(healthy)、疾病(disease)、感冒(cold)、发烧(fever)”等；2）能够运用一般现在时描述一个人的健康状况；3）能够通过阅读理解，了解Danny的健康问题以及解决方法；4）能够通过小组合作，讨论并制定出保持健康的生活习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一些日常生活中的常用词汇。本节课将通过进一步的学习，让学生将这些已有知识与健康话题相结合，提高他们的语言运用能力。同时，通过阅读理解，学生将了解健康问题及其解决方法，有助于提高他们的健康意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、读懂和写出一系列与健康问题相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解西方国家的健康观念和健康习惯，增强他们的文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解，学生将分析Danny的健康问题及其解决方法，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作，学生将讨论并制定保持健康的生活习惯，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够听懂、说出一系列与健康问题相关的词汇和句型。

2.学生能够运用一般现在时描述一个人的健康状况。

3.学生能够通过阅读理解，了解Danny的健康问题以及解决方法。

4.学生能够通过小组合作，讨论并制定保持健康的生活习惯。

难点：

1.学生对一系教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongwithDanny》。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的健康问题词汇卡片，包括“健康(healthy)、疾病(disease)、感冒(cold)、发烧(fever)”等。

b.准备一般现在时描述健康状况的句子模板，如“Ihavea(healthy/disease)because(reason)”等。

c.收集相关的健康问题图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，准备体温计、感冒药、健康食品等实物，用于展示和体验。

b.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验操作前讲解注意事项。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备桌椅和白板，便于学生进行小组合作和讨论。

b.设置实验操作台，配备实验器材和实验指导书，便于学生进行实验操作。

c.在教室内设置健康知识展示区，展示与教学内容相关的健康问题图片、图表、视频等多媒体资源，供学生课间浏览和学习。

5.其他资源：

a.准备在线健康知识数据库或图书馆健康类书籍，方便学生进行课后拓展学习和研究。

b.准备健康问题调查问卷，用于学生课后实践调查和分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受健康的重要性。

简短介绍健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的小文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面的文章或研究报告。例如，可以提供一篇关于健康饮食对青少年成长的影响的研究报告，让学生了解健康饮食的重要性。另外，还可以提供一篇关于运动锻炼对身心健康的益处的文章，让学生了解运动锻炼的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以让学生选择一个与健康相关的主题，进行深入研究和学习。例如，学生可以选择研究健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面的知识，通过查阅相关资料、进行实践调查或采访专家等方式，积累知识、提高能力。

3.鼓励学生参与健康相关的社会实践活动。例如，学生可以积极参加学校或社区组织的健康教育活动，如健康讲座、健康知识竞赛、健康宣传活动等。通过参与这些活动，学生可以学以致用，提高自己的健康素养和能力。

4.鼓励学生将自己的研究成果或学习心得与同学、老师分享。例如，学生可以撰写一篇关于健康话题的短文或报告，与同学、老师进行分享和交流。这样，学生不仅可以锻炼自己的表达能力和交流能力，还可以从他人的反馈中得到启发和改进。

5.鼓励学生关注健康领域的最新发展动态。例如，学生可以关注一些健康类的新闻、杂志或专业网站，了解健康领域的最新研究成果和实用信息。这样，学生可以及时了解健康的最新知识，提高自己的知识更新速度和能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.题型一：阅读理解题

题干：阅读以下短文，回答问题。

短文内容：介绍一个人因为不健康的生活习惯而导致健康问题的故事。

问题：

a.这个人有哪些不健康的生活习惯？

b.这些生活习惯导致了什么健康问题？

c.这个人后来是如何改变生活习惯并恢复健康的？

答案：

a.这个人有不规律的作息时间、饮食不均衡、缺乏运动等不健康的生活习惯。

b.这些生活习惯导致了这个人出现了肥胖、高血压和糖尿病等健康问题。

c.这个人后来意识到健康的重要性，开始规律作息、均衡饮食和定期运动，逐渐恢复了健康。

2.题型二：完形填空题

题干：下面是一个完整的句子，请根据上下文选择正确的词语填入空格。

句子：Danny_____(1)healthyhabitsand(2)abalanceddiet,sohewasalways(3)acold.

选项：

a.had

b.has

c.hasgot

d.hadgot

答案：

a.had

b.had

c.got

3.题型三：单项选择题

题干：选择下列最佳答案。

问题：Whatdoes"What'swrongwithDanny?"mean?

选项：

a.WhatdiseasedoesDannyhave?

b.WhyisDannysosad?

c.HowisDannyfeelingnow?

d.WhathappenedtoDanny?

答案：

a.WhatdiseasedoesDannyhave?

4.题型四：多项选择题

题干：选择下列正确答案。

问题：Whichofthefollowingareunhealthyhabits?

选项：

a.Eatingtoomuchfastfood.

b.Sleepingtoolateonweekends.

c.Playingcomputergamesfortoolong.

d.Eatingabalanceddiet.

答案：

a.Eatingtoomuchfastfood.

b.Sleepingtoolateonweekends.

c.Playingcomputergamesfortoolong.

5.题型五：主观性问题

题干：请根据你对健康问题的了解，回答以下问题。

问题：Howcanwestayhealthy?

答案：

Tostayhealthy,weshoulddevelopgoodhabitssuchaseatingabalanceddiet,exercisingregularly,andgettingenoughsleep.Weshouldalsoavoidunhealthyhabitslikeeatingtoomuchfastfood,sleepingtoolate,andspendingtoomuchtimeplayingcomputergames.It'simportanttotakecareofourhealthandmakeitapriorityinourdailylives.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的合作情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、提出的观点和解决方案的可行性。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对健康问题的理解程度，包括词汇掌握、句子运用和阅读理解能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括文章或报告的逻辑性、准确性和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，给予积极的肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处并提供改进的建议。内容逻辑关系1.①健康的基本概念：包括健康的重要性、健康的生活方式、健康的饮食习惯等。

②健康问题的表现：如感冒、发烧、肥胖、高血压等，以及这些问题的影响。

③健康问题的解决方法：包括规律作息、均衡饮食、定期运动、及时就医等。

2.①一般现在时：描述当前的健康状况或习惯。

②健康问题的词汇：如healthy、disease、cold、fever等。

③句子结构：如"IhaveacoldbecauseIdidn'twearwarmclothes."。

3.①阅读理解：通过阅读理解，了解健康问题的案例。

②小组讨论：通过小组讨论，分享和交流健康问题的解决方法。

③课堂展示：通过课堂展示，展示小组讨论的成果。教学反思本节课我教授的是冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongwithDanny。课程结束后，我对教学过程进行了一些反思，总结了一些经验和教训。

首先，我发现学生在学习健康相关词汇时存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我需要更注重词汇的教学，通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

其次，我在讲解一般现在时时，发现有些学生对于时态的理解不够清晰。为了提高学生的语法能力，我计划增加一些语法练习，让学生在实践中掌握一般现在