作文指导让人物站起来教案 人教版

作文指导让人物站起来教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：作文指导《让人物站起来》

2.教学年级和班级：人教版八年级语文

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，让学生提高语文写作能力，培养良好的语言表达和思维能力，提升文化素养。

2.人物塑造能力：培养学生对人物的观察、分析和表达能力，学会如何让笔下的人物生动、鲜活，具有个性。

3.创新思维：鼓励学生在写作中发挥创意，突破传统思维模式，创作出具有独特风格的人物形象。

4.审美情趣：引导学生关注人物形象的审美价值，提高对文学作品的欣赏能力和审美水平。学情分析八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于写作也有了初步的认识和体验。他们对人物形象的理解和塑造能力参差不齐，部分学生能够准确把握人物的性格特点和内心世界，而有些学生在这方面还存在一定的困难。

在知识方面，学生们已经学习过一些关于人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等，但对于如何让笔下的人物站起来，赋予其鲜明的个性和独特的魅力，仍需进一步引导和培养。

在能力方面，学生们在写作过程中能够运用所学的人物描写方法，但部分学生在实际操作中仍显得生硬、刻板，缺乏生动性和真实性。此外，学生在创新思维和审美情趣方面也有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和积极性方面仍有待提高。此外，部分学生对写作抱有恐惧心理，认为写作是一项难以克服的难题，这对他们的写作信心和兴趣产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在写作过程中往往存在一定的拖延现象，对修改和润色环节不够重视。这对于作文质量的提升和语文素养的培养产生了一定的负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物形象，发掘其内在性格特点，并通过生动的描写使其站起来。同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，提高他们的写作能力和语文素养。在教学过程中，需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，激发他们的学习兴趣和自信心。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解人物描写方法和技巧时，采用生动的案例和实例进行讲解，让学生在听讲过程中理解并掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，互相借鉴和学习，提高写作能力。

（3）实践法：让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时反馈，帮助学生发现问题并改进，提高写作技巧。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示优秀的人物描写作品，让学生直观地感受和欣赏，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线写作平台，让学生实时提交作文，老师及时批改和反馈，提高教学效果。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的写作素材和参考资料，拓宽视野，提高创新思维。

（4）实体书籍：推荐学生阅读相关文学作品，让学生在阅读中学习人物描写技巧，提升语文素养。

（5）互动环节：设置课堂互动环节，如问答、游戏等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文《让人物站起来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么样让作文中的人物站起来吗？他（她）与我们的故事有什么关系？”

展示一些关于人物描写的图片或视频片段，让学生初步感受人物描写的重要性。

简短介绍作文《让人物站起来》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文中人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文中人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物描写的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的作文案例进行分析。

详细介绍每个案例中人物描写的方法、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用人物描写方法让作文中的人物站起来。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物描写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写在作文中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在作文创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描写方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物描写的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.课程名称：作文指导《让人物站起来》

2.教学年级和班级：人教版八年级语文

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：提高学生语文写作能力，培养语言表达和思维能力，提升文化素养。

2.人物塑造能力：培养学生对人物的观察、分析和表达能力，学会如何让笔下的人物生动、鲜活，具有个性。

3.创新思维：鼓励学生在写作中发挥创意，突破传统思维模式，创作出具有独特风格的人物形象。

4.审美情趣：引导学生关注人物形象的审美价值，提高对文学作品的欣赏能力和审美水平。

三、学情分析

八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于写作也有了初步的认识和体验。他们对人物形象的理解和塑造能力参差不齐，部分学生能够准确把握人物的性格特点和内心世界，而有些学生在这方面还存在一定的困难。在知识方面，学生们已经学习过一些关于人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等，但对于如何让笔下的人物站起来，赋予其鲜明的个性和独特的魅力，仍需进一步引导和培养。学生的行为习惯方面，部分学生对写作抱有恐惧心理，认为写作是一项难以克服的难题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，激发他们的学习兴趣和自信心。

四、教学方法

1.讲授法：在讲解人物描写方法和技巧时，采用生动的案例和实例进行讲解，让学生在听讲过程中理解并掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，互相借鉴和学习，提高写作能力。

3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时反馈，帮助学生发现问题并改进，提高写作技巧。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）：通过提问方式引起学生对作文中人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

2.知识讲解（10分钟）：讲解人物描写的基本方法和技巧，包括外貌、神态、动作、语言等方面。

3.案例分析（10分钟）：分析一些典型的作文案例，让学生深入了解人物描写的方法和技巧。

4.小组讨论（15分钟）：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

5.课堂练习（10分钟）：让学生进行课堂写作练习，老师现场指导并及时反馈，帮助学生提高写作能力。

6.总结与作业布置（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调人物描写在作文中的重要性和意义，并布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、课后作业

1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于人物描写的短文，要求人物形象生动、鲜活，具有个性。

2.选择一个自己喜欢的人物，进行详细的人物描写练习，包括外貌、神态、动作、语言等方面。

3.收集一些优秀的作文案例，分析其中的人物描写方法，并结合自己的写作进行改进和提高。

七、教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，要注重培养学生的创新思维和审美情趣，提高他们的写作能力和语文素养。在课堂练习环节，要鼓励学生积极参与，充分展示自己的写作能力，老师要及时反馈并进行指导，帮助学生提高写作技巧。此外，要注重课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识，提高写作水平。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《作文指导》《作文指导与实践》《作文指导与创新》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解作文写作的技巧和方法，特别是人物描写方面。

（2）视频资源：《作文指导教学视频》《如何写好人物描写》《作文指导技巧》等，这些视频资源可以帮助学生更直观地了解作文写作的技巧和方法，特别是人物描写方面。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍和观看视频资源，更深入地了解作文写作的技巧和方法，特别是人物描写方面。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。

（3）要求学生在课后拓展中，结合本节课所学内容，进行人物描写的练习和创作，将所学知识运用到实际写作中。

（4）鼓励学生在课后拓展中，勇于尝试新的写作技巧和方法，发挥自己的创意，创作出具有个性的人物形象。

（5）要求学生在课后拓展中，注重写作的细节和情感表达，让笔下的人物更加生动、鲜活，具有感染力。

（6）鼓励学生在课后拓展中，多阅读优秀的作文作品，分析其中的人物描写方法，并借鉴和学习，提高自己的写作能力。

（7）要求学生在课后拓展中，注重写作的修改和润色，不断完善自己的作品，提高写作质量。

（8）鼓励学生在课后拓展中，积极参与写作交流和分享，互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。内容逻辑关系①外貌描写：通过描写人物的外貌特征，展现其形象和特点。

②神态描写：通过描写人物的神态变化，展现其心理活动和情感状态。

③动作描写：通过描写人物的动作细节，展现其性格特点和行为习惯。

④语言描写：通过描写人物的语言特点，展现其性格特点和文化素养。

2.人物性格的塑造

①性格特征的展现：通过描写人物的性格特点，展现其独特的个性和魅力。

②心理活动的描绘：通过描绘人物的心理活动，展现其内心世界和情感变化。

③行为习惯的描述：通过描述人物的行为习惯，展现其性格特点和行为模式。

3.人物形象的创新与审美

①个性化的塑造：通过个性化的人物塑造，展现人物的独特个性和魅力。

②情感的真实表达：通过真实表达人物的情感，展现人物的内心世界和情感变化。

③审美的追求：通过追求审美价值，展现人物形象的美感和艺术性。

八、内容逻辑关系

1.人物描写的基本方法：通过介绍外貌、神态、动作、语言等基本描写方法，让学生掌握人物描写的技巧。

2.人物性格的塑造：通过讲解性格特征、心理活动、行为习惯等塑造人物性格的方法，让学生学会塑造人物性格。

3.人物形象的创新与审美：通过探讨个性化塑造、情感真实表达、审美价值追求等创新和审美方面，让学生学会塑造具有个性和审美价值的人物形象。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了如何让作文中的人物站起来，通过人物描写的基本方法、人物性格的塑造和人物形象的创新与审美三个方面，让学生掌握了人物描写的基本技巧和方法。首先，我们介绍了外貌、神态、动作、语言等基本描写方法，让学生了解如何通过这些方法展现人物的形象和特点。接着，我们讲解了性格特征、心理活动、行为习惯等塑造人物性格的方法，让学生学会塑造具有个性和魅力的人物性格。最后，我们探讨了个性化塑造、情感真实表达、审美价值追求等创新和审美方面，让学生学会塑造具有个性和审美价值的人物形象。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测。

（1）选择题：

1.人物描写的基本方法不包括（）

A.外貌描写

B.神态描写

C.动作描写

D.语言描写

E.心理描写

2.下列哪项不是塑造人物性格的方法（）

A.性格特征的展现

B.心理活动的描绘

C.行为习惯的描述

D.外貌特征的描绘

E.社会背景的描述

（2）填空题：

1.人物描写的基本方法包括________、________、________和________等。

2.塑造人物性格的方法有________、________和________等。

（3）简答题：

1.请简述如何通过外貌描写展现人物形象和特点。

2.请简述如何通过心理活动描绘展现人物内心世界和情感变化。

3.请简述如何通过个性化塑造展现人物独特个性和魅力。

（4）写作题：

请以“我的朋友”为题，运用所学的人物描写技巧，写一篇短文，要求人物形象生动、鲜活，具有个性。教学反思本节课我教授了作文指导《让人物站起来》，通过讲解人物描写的基本方法、人物性格的塑造和人物形象的创新与审美三个方面，让学生掌握了人物描写的基本技巧和方法。在教学过程中，我注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，激发他们的学习