九年级语文下册 第六单元 23 诗词曲五首第1课时教案 新人教版

九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第1课时教案，新人教版。本节课主要教学《登高》和《茅屋为秋风所破歌》两首诗词。具体内容包括：

1.《登高》诗歌背景、作者简介。

2.诗歌的字、词、句、意象解读。

3.诗歌的主题思想及其艺术特色。

4.《茅屋为秋风所破歌》诗歌背景、作者简介。

5.诗歌的字、词、句、意象解读。

6.诗歌的主题思想及其艺术特色。核心素养目标1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣。

2.增强学生对诗词背景、作者生平的了解，提高文化素养。

3.培养学生独立解读诗词意象、主题思想的能力，发展思维品质。

4.引导学生感受诗词艺术特色，提升语言表达能力。

5.通过诗词学习，培养学生热爱生活、关爱自然的人文情怀。重点难点及解决办法重点：

1.诗词的字、词、句、意象解读。

2.诗词的主题思想及其艺术特色的把握。

难点：

1.诗词中寓意深远的意象理解。

2.诗词艺术特色的鉴赏与评析。

解决办法及突破策略：

1.通过对诗词背景的介绍，帮助学生理解作者的创作情境，为解读诗词内容提供依据。

2.运用多媒体展示相关图片、视频资料，帮助学生直观感受诗词中的意象，加深理解。

3.采用小组合作、讨论交流的形式，引导学生从不同角度分析诗词主题思想，提高学生的思辨能力。

4.教师适时给予引导、点拨，帮助学生总结诗词艺术特色，并鼓励学生尝试运用到自己的写作中，提升语言表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师简要介绍诗词背景、作者生平，为学生理解诗词内容奠定基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗词的字、词、句、意象及主题思想，提高学生的思辨能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的诗句进行深入剖析，引导学生学会欣赏诗词艺术特色。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗人角色，朗诵诗词，感受诗人的情感，增强诗词的感染力。

（2）实验：通过对比不同诗词的意象，让学生直观地感受诗词中的艺术美。

（3）游戏：设计诗词接龙、飞花令等游戏，激发学生的学习兴趣，提高诗词记忆能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作课件，展示诗词背景、作者图片、诗句解读等内容，辅助教学。

（2）视频：播放诗词朗诵、相关文化节目等视频，帮助学生更好地理解诗词内容。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如诗词鉴赏、作者介绍等。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如画作、书法作品等，让学生更直观地感受诗词艺术。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗词是如何表达作者的情感的吗？诗词与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于登高和茅屋为秋风所破歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的意境。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素（如字、词、句、意象）。

详细介绍诗词的组成部分和艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和艺术魅力。

过程：

选择《登高》和《茅屋为秋风所破歌》两个典型诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、意象、主题思想及其艺术特色，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏诗词之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何鉴赏诗词的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词主题的鉴赏方法、感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》或《茅屋为秋风所破歌》的鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗词鉴赏类书籍：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等，帮助学生深入了解诗词的鉴赏方法和技巧。

（2）古典诗词选集：《全唐诗》、《全宋词》等，拓展学生的诗词阅读面，提高诗词素养。

（3）诗人传记：《杜甫传》、《白居易传》等，了解诗人的生平事迹，加深对诗词背景的理解。

（4）文化节目：如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等，观看相关诗词主题的节目，丰富学生的文化知识。

（5）诗词音频资料：收集著名朗诵家的诗词朗诵作品，让学生感受诗词的韵律美。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生利用课余时间阅读诗词鉴赏类书籍，提高自己的鉴赏能力。

（2）组织学生参加诗词朗诵活动，锻炼口语表达能力，感受诗词的韵律美。

（3）引导学生关注文化节目，如《中国诗词大会》等，学习更多诗词知识，提升文化素养。

（4）鼓励学生尝试创作诗词，激发创作灵感，提高文学素养。

（5）提倡学生进行诗词研究，深入了解诗人的生平事迹，探究诗词背后的故事。

（6）开展课外实践活动，如参观博物馆、实地考察诗词创作地等，让学生更直观地感受诗词文化。重点题型整理1.分析型题目：解读《登高》中的意象及其作用。

例题：《登高》一诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了怎样的景象？这一景象对表达诗人的情感起到了什么作用？

答案：这句诗描绘了一幅秋天落叶纷飞、长江波涛滚滚的景象。这一景象烘托出诗人内心的孤独、悲凉和对国家命运的忧虑，为下文抒发“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的感慨奠定了基调。

2.鉴赏型题目：分析《茅屋为秋风所破歌》的艺术特色。

例题：简要分析《茅屋为秋风所破歌》的艺术特色。

答案：本诗采用了对比手法，通过描绘诗人从富有到贫穷的生活变化，展现了诗人坚强、乐观的精神风貌。同时，诗中运用了丰富的意象，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，表现了诗人对美好生活的向往。

3.评价型题目：评价《登高》和《茅屋为秋风所破歌》的主题思想。

例题：结合《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，谈谈你对诗人杜甫的认识。

答案：杜甫是一位关注国家命运、关心人民疾苦的诗人。《登高》表达了诗人对时局的忧虑、对个人命运的感慨；而《茅屋为秋风所破歌》则展现了诗人在困境中依然保持乐观、奋发向前的精神风貌。这两首诗都体现了杜甫忧国忧民的情怀。

4.应用型题目：运用诗词中的意象进行创作。

例题：请运用《登高》和《茅屋为秋风所破歌》中的意象，创作一首描绘秋天景象的诗歌。

答案：

秋日登高望远，

落木萧萧满眼愁。

长江滚滚东逝水，

孤鹜落霞共长天。

5.比较型题目：比较《登高》和《茅屋为秋风所破歌》的异同。

例题：比较《登高》和《茅屋为秋风所破歌》在表达诗人情感方面的异同。

答案：两首诗都表达了诗人对国家命运的忧虑，但《登高》更多地抒发了诗人个人的孤独、悲凉之情，而《茅屋为秋风所破歌》则展现了诗人在困境中的乐观、奋发向前。在艺术手法上，《登高》以写景为主，寓情于景；《茅屋为秋风所破歌》则运用对比手法，展现了诗人的生活变化。

1.分析型题目：要求学生掌握诗词中的意象及其作用，能从诗句中提炼出关键信息，分析诗人的情感表达。

2.鉴赏型题目：要求学生了解诗词的艺术特色，如表现手法、修辞手法等，并能结合诗句进行分析。

3.评价型题目：要求学生对诗人的主题思想进行评价，结合诗词内容进行论述，体现学生的思辨能力。

4.应用型题目：鼓励学生运用所学诗词知识进行创作，激发学生的创新意识，提高文学素养。

5.比较型题目：要求学生掌握不同诗词之间的异同，通过比较分析，深入理解诗人的情感表达和艺术手法。板书设计①诗词背景：唐代诗人杜甫，写于唐朝晚期，表达了诗人对时局的忧虑和对个人命运的感慨。

②意象解读：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，表现了秋天的萧瑟和长江的壮阔。

③主题思想：表达了诗人对国家命运的忧虑，对个人命运的感慨，以及对美好生活的向往。

2.《茅屋为秋风所破歌》板书设计

①诗词背景：唐代诗人杜甫，写于唐朝晚期，表达了诗人在困境中的乐观、奋发向前的精神风貌。

②意象解读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，表现了秋天的美丽和对美好生活的向往。

③主题思想：展现了诗人在困境中的乐观、奋发向前，以及对国家命运的关心和对人民疾苦的关注。

3.共同点板书设计

①诗人背景：都是唐代诗人杜甫的作品，写于唐朝晚期，反映了诗人对国家命运和人民疾苦的关心。

②意象解读：都运用了丰富的自然意象，如落木、长江、落霞、秋水等，表现了秋天的景象和诗人的情感。

③主题思想：都表达了诗人对国家命运的忧虑，对个人命运的感慨，以及对美好生活的向往。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂（1）提问：教师可以根据教学内容设置相关问题，检查学生对诗词背景、意象、主题思想等知识的掌握程度。通过学生的回答，了解他们对知识的理解和运用能力。

（2）观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、互动交流等，以评估学生的学习态度和兴趣。

（3）测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、简答题等，测试学生对诗词知识的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注以下几个方面：

（1）作业质量：教师可以从作业的完成度、准确性、创新性等方面进行评价，了解学生对知识的理解和运用能力。

（2）作业态度：教师可以关注学生的作业态度，如是否按时提交、作业是否认真完成等，以评估学生的学习态度和责任心。

（3）作业反馈：教师应及时给予学生作业反馈，指出优点和不足，鼓励学生改进并提高。同时，教师可以根据学生的作业情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生们对《登高》和《茅屋为秋风所破歌》这两首诗词的理解程度参差不齐。有的同学能够准确地把握诗中的意象和情感，而有的同学则显得有些吃力。针对这一问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下措施进行改进：

首先，加强诗词背景知识的讲解。在讲授新诗时，我会更加注重对诗人杜甫生平的介绍，以及他所处时代的社会背景，让学生更