18在长江源头各拉丹冬2023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计

18在长江源头各拉丹冬2023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《18在长江源头各拉丹冬》选自八年级下册语文教材，本课内容围绕长江源头各拉丹冬的自然风光与生态保护展开，旨在让学生领略祖国大好河山的同时，增强环保意识。文章语言优美，描绘生动，对提高学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力及语言表达能力具有重要作用。通过本课教学，引导学生理解课文内容，关注生态环境，培养热爱大自然、珍惜水资源的思想感情，并与课本中其他描写自然风光的文章相联系，提升学生的文化素养。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与运用能力，通过深入解读文本，领会作者情感，提高文学鉴赏水平；培养科学思维与探究精神，结合课文内容，对长江源头的地理特征、生态保护有所了解与思考；强化文化意识与爱国情怀，感受祖国大好河山的壮丽，增强对自然环境的敬畏与保护意识；提升审美鉴赏能力，通过品味课文中的生动描绘，激发对自然美的热爱与追求。通过本课学习，引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养具备时代责任感的新时代少年。重点难点及解决办法重点：课文内容理解，长江源头各拉丹冬的自然风光描绘，生态保护意识的培养。

难点：课文中的文学修辞手法运用，如何引导学生将文本内容与实际生态保护行动相结合。

解决办法：针对重点，采用分组讨论、课文朗读、图像辅助等方式，帮助学生形象理解课文内容，加强对自然风光的感受。对于难点，通过实例分析、创作练习等手段，引导学生识别并运用文学修辞，提高文学鉴赏能力；同时，设计实践活动，如模拟生态保护辩论赛，让学生将理论知识转化为实际行动，突破将文本与实际相结合的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文内容，突出长江源头各拉丹冬的自然美和生态保护的重要性，引导学生深入理解课文主旨。

-通过设问引导，激发学生思考，如询问学生对自然风光的认识和保护环境的看法。

-结合课文内容进行情感教育，培养学生的环保意识和爱国情怀。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。

-设计具有启发性的问题，如课文中的修辞手法及其作用，让学生在讨论中发现问题、解决问题。

-对学生的观点进行点评，引导他们从不同角度思考问题，培养批判性思维。

3.实践法：结合课文内容，设计实践活动，让学生在实践中体验和感悟，将理论知识与实际相结合。

-开展角色扮演活动，如模拟生态保护志愿者，让学生在实践中了解环保行动的重要性。

-组织写作练习，鼓励学生运用课文中的修辞手法进行创作，提高文学表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、视频等现代化教学手段，展示长江源头各拉丹冬的美丽风光和生态保护实况，增强学生的视觉体验。

-播放相关的纪录片，让学生更直观地了解长江源头的地理环境。

-使用PPT展示课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、教学平台等，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

-利用电子白板进行课文内容的标注和解析，方便学生跟进学习。

-教学平台发布学习任务和讨论话题，鼓励学生线上交流，拓宽学习渠道。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生拓展知识面。

-推荐相关的阅读材料，如关于长江源头的新闻报道、生态保护的文章等。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息检索和分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江源头各拉丹冬的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江源头在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江源头各拉丹冬的图片或视频片段，让学生初步感受其自然风光的魅力。

简短介绍长江源头的基本地理概念和生态保护的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、描绘手法和生态保护意义。

过程：

讲解课文的背景，包括各拉丹冬的地理位置和生态特点。

详细介绍课文中的文学描绘手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解各拉丹冬的自然特征和生态保护的重要性。

过程：

选择课文中的典型段落进行分析。

详细介绍案例中的自然景观描写和生态保护观点，让学生全面了解作者的观点和情感。

引导学生思考这些案例对实际生态保护的影响，以及如何将保护意识应用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本理解、案例分析、小组讨论等。

强调生态保护在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江源头生态保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《18在长江源头各拉丹冬》课文的基本内容，理解了各拉丹冬的自然风光描绘和生态保护意义。

-学生能够识别并运用课文中的文学修辞手法，提高文学鉴赏能力，增强语言表达能力。

-学生了解了长江源头地理特点、生态保护现状及重要性，提高了对环境保护的认识。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、课堂展示等环节，培养了合作学习、探究学习的能力，提高了课堂参与度和互动性。

-学生运用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，拓宽了学习渠道，提高了学习效率。

-学生在实践中体验了生态保护的实际意义，将理论知识与实际相结合，提高了问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对长江源头各拉丹冬的自然风光产生了浓厚的兴趣，激发了爱国情怀和生态保护意识。

-学生认识到环境保护的重要性，树立了绿色发展的观念，愿意为保护生态环境贡献自己的力量。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人观点，形成了良好的道德品质和价值观。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于生态保护的创新性想法和建议，培养了创新精神和实践能力。

-学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边的生态环境，积极参与环保活动，提高了社会责任感。

-学生在撰写关于长江源头生态保护的短文或报告过程中，锻炼了写作能力，提升了综合素质。

5.学习兴趣与动机：

-通过本节课的学习，学生对语文产生了更浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂活动中，感受到了学习的乐趣，激发了进一步探索自然风光和生态保护的热情。

-教师通过多元化的教学手段和评价方式，激发了学生的学习兴趣，促使他们主动投入到学习中。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《18在长江源头各拉丹冬》，深入了解了各拉丹冬的自然风光和生态保护意义。

-学生通过课文阅读和分析，掌握了文学修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生增强了对生态保护的认识，激发了环保意识和爱国情怀。

-教学过程中，学生积极参与，互动交流，提高了合作能力和问题解决能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.《18在长江源头各拉丹冬》一文中，作者主要通过哪些修辞手法描绘自然风光？

A.比喻、拟人

B.比喻、夸张

C.拟人、排比

D.夸张、对仗

2.以下哪项不是课文所强调的生态保护措施？

A.减少污染物排放

B.合理开发旅游资源

C.增加植被覆盖率

D.提高生活用水标准

（2）简答题：

1.请简要介绍长江源头各拉丹冬的自然风光特点。

2.请结合课文内容，谈谈你对生态保护的理解和认识。

（3）实践题：

1.假设你是一名生态保护志愿者，请设计一项针对长江源头各拉丹冬生态保护的活动方案。

2.以小组为单位，讨论如何在学校内开展环保宣传活动，提高同学们的生态保护意识。

当堂检测的答案与解析：

选择题答案：

1.A

2.D

简答题答案：

1.长江源头各拉丹冬具有壮丽的雪山、广袤的草原、清澈的湖泊等自然风光特点。

2.生态保护是保护自然环境和生态系统的可持续发展，需要我们从源头上减少污染，提高环保意识，共同为保护地球家园努力。

实践题答案：

1.活动方案示例：开展“绿色长江，我们在行动”主题活动，组织学生参加植树造林、清理河道垃圾等志愿活动，提高环保意识。

2.小组讨论结果示例：在学校内开展环保知识讲座、制作宣传海报、组织环保主题班会等活动，引导同学们关注生态保护，积极参与环保行动。教学反思这节课，我选择了《18在长江源头各拉丹冬》这篇文章作为教学内容，旨在让学生通过学习，深入理解课文内容，关注生态环境，培养热爱大自然、珍惜水资源的思想感情。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，努力激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解了课文内容，突出了长江源头各拉丹冬的自然美和生态保护的重要性。然后，我组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。同时，我还结合课文内容，设计了实践活动，让学生在实践中体验和感悟，将理论知识与实际相结合。

在教学过程中，我注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养具备时代责任感的新时代少年。通过本节课的学习，我希望学生能够认识到环境保护的重要性，树立绿色发展的观念，愿意为保护生态环境贡献自己的力量。

然而，在课后反思中，我发现自己在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在讲解课文内容时，我的语言表达还不够生动形象，未能充分激发学生的学习兴趣。在组织小组讨论时，我没有充分调动学生的积极性，导致部分学生参与度不高。此外，在实践活动的设计上，我未能充分考虑学生的实际操作能力，导致部分活动难以顺利进行。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我要提高自己的教学技能，努力使自己的语言表达更加生动形象，激发学生的学习兴趣。其次，我要调整教学策略，采取更加有效的教学方法，提高学生的参与度和积极性。最后，我要加强对学生的引导和指导，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，培养具备时代责任感的新时代少年。重点题型整理1.题型一：课文内容理解与分析

题目：《18在长江源头各拉丹冬》中，作者通过对各拉丹冬的描绘，表达了怎样的思想感情？

答案：作者通过对各拉丹冬的描绘，表达了对大自然美景的热爱和对生态环境保护的重视。课文通过生动的描绘，让读者感受到长江源头各拉丹冬的壮丽景色，同时也传递了保护生态环境的重要性。

2.题型二：修辞手法分析

题目：在《18在长江源头各拉丹冬》中，作者运用了哪些修辞手法来增强语言的表现力？

答案：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言的表现力。例如，课文中的“雪山像一条银色的巨龙蜿蜒在天地之间”就是一个比喻，通过比喻的手法，形象地描绘出雪山的壮丽景象。

3.题型三：生态保护观点分析

题目：在《18在长江源头各拉丹冬》中，作者对于生态保护提出了哪些观点？

答案：作者在课文中提出了保护生态环境的重要性。通过描述各拉丹冬的自然风光和生态环境，作者强调了保护自然资源、减少污染、合理开发旅游资源等生态保护措施的重要性，呼吁人们积极参与到生态保护中来。

4.题型四：文本与实际生活联系

题目：结合《18在长江源头各拉丹冬》的内容，谈谈你对生态保护与实际生活的联系。

答案：课文中的生态保护观点与实际生活紧密相关。在我们的日常生活中，我们应该关注环境保护，减少浪费，合理利用资源，积极参与到环保活动中去。例如，