2023六年级语文上册 第一单元 1 草原教案新人教版

2023六年级语文上册第一单元1草原教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第一单元1课《草原》教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年9月第一周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在通过《草原》的学习，培养六年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与表达：通过阅读理解，使学生能够理解课文《草原》的主要内容，把握文章的主题和情感。同时，通过课文中的优美语句，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习《草原》，使学生了解中国草原的自然风光和民族文化，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信。

3.思维品质：通过分析课文中的写作手法和表达技巧，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过小组讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情感态度与价值观：通过学习《草原》，使学生感受到作者对大自然的热爱和对生活的美好向往，培养学生的积极情感态度和正确的人生价值观。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解《草原》课文的内容和主题。

-欣赏并分析课文中的优美语句和写作手法。

-培养学生的语文核心素养，包括语言理解与表达、文化自信、思维品质、情感态度与价值观。

2.难点：

-理解课文中的隐喻和象征手法，如“草原”象征着广阔的土地和自由的精神。

-分析课文中的情感变化和作者的态度，如从对草原的赞美到对家乡的思念。

-将课文中的写作手法应用到自己的写作中，提升写作水平。

3.解决办法：

-针对重点内容，可以通过分段阅读、讨论和总结的方式，帮助学生深入理解课文内容和主题。

-对于难点，可以通过具体的例子和练习，引导学生理解隐喻和象征手法的运用，并分析课文中的情感变化。

-通过写作练习和小组合作，让学生尝试将自己的感受和思考运用到写作中，从而提升写作水平。

4.突破策略：

-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示草原的美丽和辽阔，帮助学生更好地理解课文。

-组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生主动参与，提出问题，分享自己的想法和感受。

-提供课后的写作练习和反馈，鼓励学生反复修改和提升自己的写作。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需准备相关的教学资料和课件，可通过学校的学习管理系统或纸质资料分发。

3.信息化资源：利用互联网下载的与草原相关的图片、视频片段（例如草原生态、文化习俗等），以及草原背景音乐等。

4.教学手段：采用讲解法、问答法、讨论法、小组合作、写作练习、朗读、角色扮演等多样化的教学手段，以适应不同学生的学习风格和需求。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是草原吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的自然风光和文化特点。

简短介绍《草原》这篇课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容理解（10分钟）

目标：让学生理解《草原》这篇课文的主要内容和精神。

过程：

讲解课文的第一部分，包括对草原的描写和作者的情感表达。

引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。

通过讨论和回答问题，帮助学生深入理解课文的主题和情感。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

过程：

引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘细节、运用象征等。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的情感变化和作者的态度，并提出问题和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、写作手法以及如何应用到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和鉴赏能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、写作手法及应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语文学习的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的分析和讨论、写作手法的应用等。

强调语文学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的读后感或写作心得，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供其他描写草原的文学作品，如《草原英雄》、《草原上的小木屋》等，让学生进一步了解草原的主题和写作手法。

-草原文化资料：介绍草原民族的文化习俗、传统艺术等，如草原音乐、舞蹈、绘画等，让学生了解草原文化的多样性和独特性。

-草原生态资料：提供关于草原生态系统的资料，如草原植被、动物种类、环境保护等，让学生了解草原生态的重要性。

-写作指导书籍：推荐一些关于写作技巧和文学创作的书籍，如《写作技巧指南》、《文学创作与欣赏》等，供学生自主学习参考。

2.拓展建议：

-让学生选择一篇自己喜欢的描写草原的文学作品，进行阅读和分析，尝试用自己的语言表达出对草原的感受和思考。

-组织一次草原文化主题活动，如草原舞蹈比赛、草原绘画展览等，让学生亲身体验和了解草原文化的魅力。

-开展一次草原生态调查活动，让学生分组进行实地考察，观察草原植被和动物种类，了解草原生态的现状和保护意义。

-引导学生参加写作工作坊或写作竞赛，鼓励他们将自己的草原体验和感悟转化为文学作品，提升写作水平。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找更多关于草原的资料，进行深入研究和学习。

-推荐学生参加与草原相关的学术研讨会或讲座，让他们了解草原研究的最新动态和学术成果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，了解他们对《草原》的理解和兴趣。

-评估学生在课堂上的注意力集中情况和积极性，看是否能跟上教学进度并积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的表现，包括讨论的深度、广度以及成员之间的协作和贡献。

-检查小组讨论成果的展示是否清晰、有条理，以及是否能够准确表达小组的观点和结论。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括MultipleChoice、True/False和ShortAnswer题目，测试学生对《草原》的理解和记忆。

-评估学生的测试成绩，分析他们对课文内容、写作手法和情感态度的掌握程度。

4.课后作业：

-检查学生提交的课后作业，包括读后感或写作心得，评价他们的写作能力和对课文的理解深度。

-评估学生作业中的创新性和个人观点的表达，看是否能将所学知识应用到自己的写作中。

5.教师评价与反馈：

-综合以上各方面的评价，对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现进行总结和反馈。

-针对学生的优点和不足，给出具体的改进建议和指导，鼓励他们继续努力和提升。

-与学生进行个别交流，了解他们对《草原》的学习感受和意见，根据学生的反馈调整教学方法和内容。

-鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长，提高教学质量。八、反思改进措施首先，在教学特色创新方面，我尝试了以下几个做法：

1.引入多媒体资源，如草原的图片和视频，让学生更直观地感受草原的美丽和辽阔，增强他们的学习兴趣。

2.通过分组讨论和课堂展示，鼓励学生主动参与和表达自己的观点，培养他们的合作意识和公共演讲能力。

3.结合课文内容，设计一些富有思考性的问题，引导学生进行批判性思维和创造性写作，提升他们的思维品质和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题：

1.课堂讨论的时间安排可能不够充分，导致部分学生没有足够的机会发表自己的观点。

2.对于一些较为复杂的问题，学生的理解程度参差不齐，需要更多的时间和精力进行个别辅导和解释。

3.在评价学生表现时，除了课堂表现和作业完成情况，还可以考虑学生的参与度和合作程度，以更全面地评价学生的学习效果。

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.调整课堂讨论的时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行展示和讨论，让每个学生都能充分表达自己的观点。

2.对于理解程度参差不齐的学生，我将提供更多的辅导机会，可以通过课后辅导或小组教学的方式，帮助他们弥补知识上的差距。

3.在评价学生表现时，我将引入更多的评价指标，如学生的参与度、合作程度和思考深度等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动和沟通，了解他们对教学内容和教学方法的反馈，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。板书设计重点知识点：草原的广阔、草原的绿色、草原的生机勃勃

板书设计：在黑板上画出一幅美丽的草原风景画，画中有蓝天、白云、绿草如茵的草原、悠闲的牛羊，以及远处连绵起伏的山峦。

2.草原的民族文化

重点知识点：草原的蒙古族、草原的民间艺术、草原的节日习俗

板书设计：在黑板上画出蒙古包的图案，旁边标注“蒙古族”，再画出一些蒙古族的民间艺术作品，如蒙古族的刺绣、马头琴等。

3.草原的自然生态

重点知识点：草原的生物多样性、草原的生态平衡、草原的环保意识

板书设计：在黑板上画出草原上的动植物，如羊、牛、马、兔子、野花等，用箭头连接这些动植物，表示它们之间存在食物链和生态平衡的关系，最后画出地球的图案，旁边标注“环保意识”。重点题型整理1.分析课文中对草原的描写，回答下列问题：

a.课文中的草原给你留下了怎样的印象？

b.作者是如何描绘草原的广阔和绿色的？

c.课文中的草原具有哪些生机勃勃的特点？

2.分析课文中对草原文化的描写，回答下列问题：

a.课文中的草原文化给你留下了怎样的印象？

b.作者是如何描绘草原的蒙古族和民间艺术的？

c.课文中的草原节日习俗有哪些？

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