2025届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》教学设计

2025届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《苏幕遮·燎沉香》。该诗是2025届高考补充篇目，属于古典诗词鉴赏部分。教学内容主要涵盖了对诗歌的解读、分析、欣赏和评价。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。然而，《苏幕遮·燎沉香》作为一篇较为复杂的古典诗词，对学生提出了更高的要求。通过本节课的学习，学生将能够深化对古典诗词的理解，提高鉴赏能力。

教学内容将结合课本中的相关知识点，如诗歌的韵律、意境、修辞手法等，进行深入讲解。同时，课程还将注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过分析诗歌中的意象、情感和主题，引导学生独立思考和表达自己的观点。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏、文化理解和批判性思维进行设计。

1.审美鉴赏：通过本节课的学习，学生将能够深入理解《苏幕遮·燎沉香》的意境、韵律和修辞手法，提高对古典诗词的审美鉴赏能力。学生将在教师的引导下，学会从多个角度欣赏诗歌，感受其美的魅力。

2.文化理解：通过学习《苏幕遮·燎沉香》，学生将了解中国古代文化和历史背景，对诗词中所蕴含的文化内涵有更深入的理解。学生将能够将诗歌放入到历史和文化的大背景下，更好地理解其价值和意义。

3.批判性思维：在教学过程中，教师将引导学生对诗歌进行深入分析，鼓励学生提出自己的观点和疑问。学生将在教师的引导下，学会从多个角度审视问题，发展批判性思维能力。三、学情分析针对《苏幕遮·燎沉香》这首诗的教学，我们需要对学生情况进行全面分析，以便更好地制定教学策略和目标。

1.学生层次：根据不同学生的学习水平和理解能力，我们将学生分为三个层次。第一层次为低层次学生，他们对古典诗词的基础知识掌握较弱，阅读和理解能力较低。第二层次为中层次学生，他们已经掌握了一定的古典诗词知识，但仍然在理解和鉴赏方面存在一定的困难。第三层次为高层次学生，他们对古典诗词有较深入的理解和鉴赏能力，具备一定的批判性思维。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。然而，《苏幕遮·燎沉香》作为一篇较为复杂的古典诗词，对学生提出了更高的要求。学生在阅读和理解诗歌方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生在审美鉴赏、文化理解和批判性思维方面也有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和合作能力等方面存在差异。一部分学生积极主动，愿意参与到课堂讨论中，对学习充满热情；另一部分学生则较为内向，不愿意主动表达自己的观点，学习积极性较低。此外，部分学生在课前准备和课后复习方面存在问题，需要教师的关注和指导。

1.教学目标设置：根据学生层次的不同，我们需要设置不同的教学目标，既要保证低层次学生的基本理解，又要挑战高层次学生的思维能力。

2.教学策略选择：针对学生阅读和理解诗歌的困难，我们需要采用多种教学策略，如讲解、示范、小组讨论等，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.教学内容拓展：在教学过程中，我们需要结合学生的知识背景和兴趣，适当拓展相关内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。

4.课堂管理：针对学生在课堂上的不同表现，我们需要采取不同的管理策略，既要关注积极参与的学生，又要激发内向学生的学习热情。

5.课后辅导：针对学生在课前准备和课后复习方面的问题，我们需要提供相应的辅导和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.教学方法：针对《苏幕遮·燎沉香》的教学，我们选择多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识和技巧；讨论法促进学生之间的互动和思考；案例研究帮助学生深入理解诗歌的具体情境；项目导向学习鼓励学生自主探究和创造。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我们设计以下教学活动。首先，组织学生进行诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感；其次，开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，并互相交流；接着，进行角色扮演，让学生模拟诗人创作诗歌的过程，增强对诗歌创作的理解；最后，开展项目导向学习，让学生选择一个诗歌主题，进行深入研究和创作。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我们将使用多种教学媒体和资源。首先，利用PPT展示诗歌的文本和相关图像，帮助学生更好地理解诗歌的意境；其次，播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感；同时，利用在线工具，如讨论论坛和互动平台，促进学生之间的交流和合作；最后，提供相关的学习资源，如学术论文、诗歌选集等，供学生自主学习和拓展。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苏幕遮·燎沉香》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《苏幕遮·燎沉香》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识和技巧。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的美的魅力，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸《苏幕遮·燎沉香》是宋代词人周邦彦的作品，展现了作者对美好生活的向往和追求。为了让学生更好地理解和欣赏这首词，我们提供了以下拓展阅读材料：

1.其他宋代词人的作品：推荐阅读李清照的《如梦令》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，让学生了解不同词人的风格和特点，提高对词的鉴赏能力。

2.宋代词人的生活背景：介绍宋代词人的生活背景和社会环境，帮助学生更好地理解词作背后的意义和情感。

3.词的音乐特点：词最初是伴随着音乐演唱的，了解词的音乐特点有助于更好地欣赏词的韵律和节奏。

4.词的鉴赏方法：提供一些鉴赏词的方法和技巧，如关注词的标题、作者、注释、意象、情感等，帮助学生更深入地理解和欣赏词。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以进行以下活动：

1.自主阅读：学生可以自主选择一些感兴趣的词作品进行阅读，深入了解词人的风格和特点。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的词作品，相互交流心得和体会，提高对词的鉴赏能力。

3.创作实践：鼓励学生尝试自己创作词作品，表达对生活的感悟和情感，培养学生的创作能力和表达能力。

4.研究性学习：学生可以选择一个词人或词作品进行深入研究，通过查阅资料、分析作品、撰写研究报告等方式，提高自己的研究能力和批判性思维。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解《苏幕遮·燎沉香》这首词的基本结构和内容，包括词的背景、词人简介、词的解析等。

2.结构清晰，条理分明：板书将按照词的背景、词人简介、词的解析、词的赏析和词的创作等几个部分进行设计，每个部分都清晰明了。

3.简洁明了，突出重点：板书将简洁明了地展示每个部分的重点内容，如词的背景、词人简介、词的解析等，帮助学生快速抓住重点。

4.准确精炼，概括性强：板书将准确精炼地概括每个部分的内容，如词的背景、词人简介、词的解析等，帮助学生深入理解词的意义。

5.艺术性和趣味性：板书将采用图文结合的方式，增加艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍词的背景时，可以采用图片和文字结合的方式，增加视觉效果。八、教学反思与改进首先，我会与学生进行一对一的访谈，了解他们对教学内容的掌握程度以及在学习过程中遇到的困难。这将帮助我了解学生的学习需求，以便在未来的教学中做出相应的调整。

其次，我会收集学生的作业和考试试卷，分析他们在理解和运用诗歌方面的表现。这将帮助我了解学生对教学内容的掌握程度，以便在未来的教学中做出相应的改进。

此外，我还会观察学生在课堂上的表现，了解他们在参与讨论、回答问题等方面的积极性。