教学目标的编写与制定ppt课件

1、2021/2/9,第三章 教学目标分析,2021/2/9,内容提要,一、学习目标的概念 二、学习目标的分类 三、学习目标的分析方法 四、学习目标的设计与编写 五、学习目标的表述方法,2021/2/9,比较两种说法,本课的目的是讲解英语句子的基本成分 通过本课学习，学生能指出英语句子中的基本成分,2021/2/9,一、学习目标的概念,教学目标的概念 有两种流派：行为主义和认知主义两大派别 认知派主张注重心理过程的学习 行为派注重行为的学习 总体上，教育心理学家认为教学目标是教学活动预期产生的最终结果，倾向行为主义观点,2021/2/9,学习目标,学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做

2、什么的一种明确、具体的表述； 学习目标应表明学生将能做什么而非教师的行为； 学习目标说明的是教学的结果而不是教学的过程； 学习目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量,2021/2/9,学习目标的层次,小学教育专业培养从事小学教育工作所应具备的教育学科基本理论、基础知识和基本技能，以及使掌握所从事的文、理方向的专业知识，能够在小学进行了文、理专业教学和研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者,2021/2/9,为什么要阐明学习目标,有利于课程的规范化 有利于学生的学习 有利于教师的教学 有利于交流和沟通,2021/2/9,二、学习目标的分类,一）布卢姆的教学目标分类体系 认知、情感、心理运动

3、 （二）加涅的学习结果分类 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度,2021/2/9,三）我国基础教育新课程标准将学习目标分为,结果性目标 知识目标 技能目标 体验性目标 情感态度目标 表现性目标 过程和方法,2021/2/9,四）学习目标水平层次,认知领域的学习目标水平层次 动作领域的学习目标水平层次 情感领域的学习目标水平层次,2021/2/9,认知领域教学目标水平层次,2021/2/9,布鲁姆分类体系认知学习领域目标分类,2021/2/9,国内认知领域学习水平表述,2021/2/9,2021/2/9,动作技能领域教学目标水平层次,2021/2/9,动作技能目标的表述,2021/2/

4、9,情感领域教学目标水平层次,2021/2/9,学习内容和教学目标二维层次模型,学习内容,事实知道,教学目标,事实,概念,技能,原理,问题解决,概念知道,概念领会,技能知道,技能领会,技能应用,原理知道,原理领会,原理应用,原理分析,问题解决知道,问题解决 领会,问题解决应用,问题解决分析,问题解决 综合评价,2021/2/9,例：初中物理浮力学习目标分析,2021/2/9,三、学习目标的分析方法,归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别分类 图解分析法：揭示内容的结构 层级分析法：根据技能的层次结构 信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显与内隐过程 还需要进行先决技能分析,2021/2/9,四、教

5、学目标的设计与编写,一）教学目标设计的要求 教学目标的整体性 教学目标的灵活性 教学目标的层次性 教学目标的可操作性,2021/2/9,二）教学目标编写方法,A：说明教学的对象是谁( audience,B：说明在教学中确定的技能或行为，即学生做什么( behaviour,C：说明学生完成任务时所允许的条件 (condition,D： 提出评价学生达成目标的标准( degree,1.四要素法则,2021/2/9,ABCD法则的解释,对象的表述 行为的表述 用一个动宾结构的短语 条件的表述 环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素、问题明确性因素 标准的表述 行为的速度、准确性和质量三方面

6、来确定,2021/2/9,在5分钟内 鉴别出 所给的五种生物哪些属于生产者，哪些属于消费者，哪些属于分解者，要求至少鉴别正确4种。 能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。 学会计算用电器消耗的电能,2021/2/9,以下是一个包含四个要素的行为目标,初中三年级的学生，对教科书上或教师 提供的主动句和被动句，能改成相应的 被动句和主动句，10分钟之内完成,A,C,C,B,D,2021/2/9,例：1、小学一年级的学生 能 解一位加法的题， 用心算，在一分钟内10道题中能答对8道,A B C D,A C B D,2、初中二年级学生 在 观看各种云的图片时， 应能将卷云、层云和雨云分别标记出来，

7、准确率 达90,2021/2/9,2021/2/9,2.教学目标中的基本部分与选择部分,条件和标准是可以选择的，是可以省略的，行为是不可省略的基本部分,2021/2/9,3.教学目标的具体表述方法,2021/2/9,内部心理与外显行为结合法,以格朗伦为代表的教育心理学家提出，在编写教学目标时首先应明确陈述内在的心理变化(如记忆、理解、掌握、欣赏等)，然后再列举反应这些内部变化的行为的表现样品，从而使这些内在心理变化可以观察和测量,2021/2/9,例 1理解溶解度的概念 说出溶解度概念 解释溶解度的意义 判断所举例子是否为溶解度,2021/2/9,例2掌握生态系统的概念,说出生态系统的概念 区

8、分生态系统与生态因素 生态系统举例,2021/2/9,例3,例如：理解杠杆的原理： 能举出三种生活中采用杠杆原理的实例。 能用自己的语言说明杠杆的平衡条件。 能写出杠杆实例中的力臂和力矩的关系式,2021/2/9,表述方法,行为描述法知识与技能领域 取消心理状态描写术语，改为行为描述术语 例：“了解半导体材料的发展对社会的影响”改为“能举例陈述半导体材料在生产、生活中十种不同用途，并畅谈因半导体的应用而改变人类生活的美好未来。,2021/2/9,2021/2/9,过程表现法过程与方法、情感态度与价值观领域,编写情感学习目标可采用类似内外结合的表述方法。 只需明确规定学生必须参加的活动，不必精确

9、规定每个学生应从这些活动中取得什么。如“过程与方法”、“态度、情感、价值观”等方面的目标适合用这种陈述方式。 例：79年级美术课程的一个表现性目标可以陈述为：“学生能认真地带着欣赏的心情参观一场美术展，能说出所属画派、画派的代表人物及画派的特征。,2021/2/9,党员先进性教育活动,人人阅读经典革命著作（六部以上） 人人观看优秀革命影视剧（六部以上） 人人学唱革命歌曲(六首以上) 集体听取讲座报告(六次以上) 全院范围内开展讨论(六次以上) 集体和个人社会实践活动(六次以上,2021/2/9,在科学探究过程中，保持以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神和学习兴趣。 在教师的引导下，学生

10、能采用控制变量法思想研究电流与电压、电阻的关系。 学生能经常性地关注身边的科学、技术、社会问题，并展开交流与讨论,2021/2/9,燕子妈妈笑了教学目标综合设计,知识与能力目标 联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”。 了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。 认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。 用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄,2021/2/9,过程与方法目标,练习正确、流利、有感情地朗诵课文。 在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功,2021/2/9,情

11、感态度与价值观目标,通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。 在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果,2021/2/9,1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。 （2）学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。 （3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。 （4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。 （5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力,2021/2/9,注：阐明学习

12、目标时应注意哪些问题,编写的学习目标表述的是学习者的学习结果，而不应陈述教师将做什么。 学习目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量，避免用含糊的和不切实际的语言表述。 编写的学习目标应体现学习结果的类型及其层次性,2021/2/9,目前所使用的阐明学习目标的方法局限性,在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习。 学习目标的选择和编写有一定主观性，要求时刻对目标编写进行检验。 适宜用规范格式编写的学习目标通常是较简单、低层次的学习目标。有些学习内容、心理过程是不能完全通过外显行为表现出来的，特别是一些较高层次的认知能力和情感因素。 学习目标的编写较呆板，易忽略首创精神。 编写学习目标

13、比较费时费力，也比较困难,返回,2021/2/9,学习内容/学习目标分析表（表一,2021/2/9,学习内容/学习目标分析表举例,家鸽生殖发育特点,3,鸟类的主要特征,恒温动物的概念,家鸽适于飞行生活的形态结构特点,4,2,1,家鸽（第十一章第一节,分析,应用,领会,知道,学习目标,知识点,课目内容名称,初中一年级生物家鸽,2021/2/9,学习水平描述表（表二,2021/2/9,家鸽学习水平描述表,2021/2/9,形成性练习表（表三,2021/2/9,初中生物家鸽的形成性练习表,2021/2/9,课外练习,阐述教学目标的分类体系 用ABCD法编写本节内容的学习目标 结合实际情景编写四到五个

14、情感教学目标,2021/2/9,燕子妈妈笑了教学目标综合设计,知识与能力目标 联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”。 了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。 认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。 用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄,2021/2/9,过程与方法目标,练习正确、流利、有感情地朗诵课文。 在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功,2021/2/9,情感态度与价值观目标,通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特

15、征。 在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果,2021/2/9,教学内容的分析方法,归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别分类 图解分析法：揭示内容的结构 层级分析法：根据技能的层次结构 信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显与内隐过程 还需要进行先决技能分析,2021/2/9,信息加工分析法,将教学目标要求的心理或操作的过程揭示出来， 信息加工分析法的步骤： 1）阅读、收集和熟悉教学总目标所包含的内容与任务信息 2）目标转换为代表性任务或测试题 提交专家或教师完成 描述完成任务的思维过程 记录步骤 3）检查步骤 确定最短、最简便的路径 4）画出目标的信息加工分析结果

16、,2021/2/9,在信息加工分析的基础上进行先决技能分析（分析完成目标需要的先决条件,对信息加工分析得出的每一步都做 “逆向”分析 “要完成这一步，学生应具备什么样的先决知识和技能？学生是否掌握？”若掌握，分析终止，确定起始目标；若未，继续分析这个子目标的先决技能,2021/2/9,不同类型学习结果的学习内容分析教学任务分析,言语信息归类分析、图解分析 智力技能层级分析、信息加工分析、图解分析法 认知策略层级分析法 动作技能层级分析、信息加工分析 情感学习层级分析、信息加工分析 各种分析法综合运用 各类学习结果整合,2021/2/9,动作技能学习内容的分析,与认知学习交织在一起 除了外显反应，还有“心理运动技能” 可运用层级分析法、信息加工分析法,2021/2/9,关于动作技能的资料收集可从四方面收集,查阅有关资料（教科书、参考读物、工作指南、气焊、期刊、视听资料etc） 观察专家（技术人员、运动员、艺术家等）完成任务的完整过程 现场采访有关专家 模拟 主要了解如下信息： 做什么？那些是关键技能？ 如何做？ 使用了什么（设备、材料等）？ 是否需要特殊的操作环境或工作技能