《野望》课导学案(部编版八年级上册)共3篇

《野望》优质课导学案（部编版八年

级上册芈3篇

《野望》优质课导学案（部编版八年级上册）1

“《野望》优质课导学案（部编版八年级上册）”

《野望》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，具有很高的

文学价值和历史意义。通过学习这篇文学作品，不仅可以了解

鲁迅的思想和创作风格，还可以拓宽学生的文学视野和思维方

式。

一、教学目标

1.了解《野望》的背景和作者的生平事迹。

2.通过阅读鲁迅的小说，了解他的思想和文学风格。

3.学习小说中的主要人物和情节，认识它们在小说中的意义。

4.通过分析小说的思想、内容、语言和形式，提高学生的文学

素养和批判思维能力。

二、教学重难点

1.重点：阅读小说，理解作者的思想和文学风格。

2.难点：提高学生的文学素养和批判思维能力。

三、教学过程

1.导入环节

教师可通过图片、音乐等方式，引导学生了解《野望》的背景

和作者的生平事迹，为学生的阅读和理解建立必要的背景知识

和心理准备。

2.阅读与分析环节

首先，教师要让学生粗略地阅读一遍全文，了解故事情节和主

要人物。接着，分别从思想、情节、语言、形式等角度，逐一

进行分析。

(1)思想分析：引导学生理解鲁迅作品中表达的思想内涵和

社会意义。例如，在《野望》中，鲁迅通过刻画机会主义分子、

流氓、官僚等人物形象，表达了对当时社会黑暗、腐败的批判

与反思。此外，他借助小说想象和寓言手法，揭露了人性的丑

恶和社会的无情，以此激励人们奋发向上，寻求真理和正义。

(2)情节分析：引导学生深入理解小说的情节故事，探讨情

节发展的逻辑关系和人物形象的塑造技巧。例如，《野望》中

的故事，是由一系列不同的情节组成的。从最开始故意拒绝接

收光有五万元的继承人，到用尽一切方法挖掘出这个继承人的

真实身份，直到最后将这个人这骗到了监狱，这一连串的情节,

很好地刻画了吕氏家族的暴力、欺凌和奸诈。作者通过这些情

节，真实地反映了中国的社会现实和人性的弱点。

(3)语言分析：引导学生分析鲁迅小说中的语言特点和表达

方式，了解作者运用语言描绘人物形象和情节发展的技巧。例

如，《野望》中充满了讽刺、赞叹、悲痛、嘲讽等不同情绪的

语言，再配合使用不同的对白和冷嘲热讽的修辞手法，这样的

语言呈现了文学的多样性和鲁迅作品的文学价值。

(4)形式分析：引导学生分析小说技巧和表现手法，了解作

者运用不同的叙述方式、人称、视角等元素，构建出独特的文

学形式。例如，《野望》中采用了第三人称叙述的方式，作者

没有直接向读者介绍人物的思想、情感和行为，而是借助他们

的言语和行动，从中间介绍人物的性格和行为。这种写法不仅

增加了小说的可读性，而且突出了作者对人物的审视和剖析。

3.讨论与总结环节

在阅读和分析完小说后，教师可以引导学生对小说提出一系列

问题和思考，鼓励他们发表自己的观点和分析，以扩展学生的

思维，并培养独立思考和创造力。例如：

(1)小说的主题是什么？作者用哪些方式表达了他的思想？

(2)小说中的人物形象有哪些特点？他们的性格有何优缺点?

(3)小说的结构和形式有何特点？它们与小说的内容和主题

有何联系?

(4)小说的艺术价值和社会价值是什么？它们与当代社会有

何借鉴意义？

通过讨论和总结，学生不仅可以进一步巩固和加深对小说的理

解和思考，还可以激发和丰富自己的文学素养和批判思维能力。

四、教学反思

通过本次课程的学习，我体会到了小说创作与文学教育的重要

性。小说不仅是一种文学形式，更是一种对思想、情感、人性

和社会的深刻揭示和探索。在教学中，我们应该注意把握学生

的心理需求和思维方式，设计合理的教学环节和实践活动，引

发他们对文学的兴趣和热情，培养他们的审美素养和人文情怀。

只有让学生真正感受到文学的魅力和思想的力量，才能真正实

现教育的价值和意义

综上所述，小说教育在文学教育中具有重要的地位和作用，通

过对文本的深度分析和讨论，可以帮助学生进一步理解和感受

文学的价值和意义，培养他们的审美能力和人文素养。在实践

中，我们要注重教学方法的多样性和灵活性，结合学生的实际

情况和需求，设计具有针对性和启发性的教学方案和教学活动,

引导学生自主思考和创造，培养他们全面发展的人格和能力。

同时，我们也应该提高自身的文学素养和教育水平，不断拓宽

和深化自己的文化视野和学科知识，为学生的成长和发展提供

更多的支持和帮助

《野望》优质课导学案（部编版八年级上册）2

《野望》是秦观的一首词，表达了作者对于人生的向往与追求。

在八年级语文课程中，这首词被列入了必修篇目，因此我们制

作了这份优质的《野望》课导学案，以帮助同学们深入理解这

首词的含义和诗意。

一、词牌介绍

《野望》是秦观所创作的南曲，属于七言绝句词。它的词牌名

叫做“点绛唇”，是一种有韵律的歌曲形式。《野望》这首词

的精美之处在于它的词牌、字数和结构相得益彰，往往能够让

读者产生一种深深的感染力。

二、作者介绍

秦观（1049年—1100年），字少游，号明月山人，唐末宋初

文学家，为北宋初年文坛的领袖之一。秦观是“建炎七子”中

的一员，代表作有《鹊桥仙》、《浣溪沙》、《鹦鸽天》、

《野望》等。

三、词意分析

《野望》是秦观的一首抒情词，通过对大自然的描绘和人生的

感悟，表达了作者的野望和追求。

1.背景描述

词开头营造了一个深秋时节的场景，天空已经变得冷清，秋叶

也已凋零。突然，一阵微风吹过，把一片树叶吹送到了作者身

边。

2.野望表达

在这片片落叶的分享下，秦观思考了人生的意义：人生短暂，

如同这些树叶，转瞬即逝；如今的自己已经走入中年，却仍然

有着不满足的追求。在作者沉思愁思之际，一只鹤飞向天空，

引得秦观心中的野望也开始浮现。

3.批判现实

在表达出对人生意义的思考之后，秦观用对身边人的批判来强

化自己的观点。他说：“此时无声胜有声，憧憧徒自远更香。”

此处作者指出现实中的人们总是嫉妒他人得到的荣誉和财富，

而这种嫉妒反而让人失落。

4.望远思考

望远的视界常常能够让人心境宽阔，秦观这里也是打从心底把

视野引向了远方。他仰望蓝天，仰望星斗，隐然中看到在遥远

的地方有美好的事物，引得他的野望更加显现。这种感悟实则

是对身边世俗的厌倦和对未来美好的追求。

5.自我的肯定

在词的最后几句，作者用最为通透的表述来肯定了自己的野望。

他说：“安得与君相决绝，免教生死作相思。“这里作者深以

为然地认为，无论自己的野望如何追求，只要不忘记其本质，

那么终有一日会达成心愿。

四、语言特色

《野望》汇集了秦观卓越的才华，扣人心弦的语言，传递出了

无穷的情感。这首词的语言特点主要有以下几点。

1.手法灵动

《野望》的表达采取了采用对景寄情的手法，通过描绘柔和而

富有韵律的大自然，深刻的描绘出人生的意蕴和生命的价值。

2.情感浓郁

秦观常常需要通过极高水准的情感表达来强化自己的立场，在

《野望》中，词作者表现了稳重、内敛，对生命的追求和向往,

体现了人的思考和感悟。

3.语言华美

这首词在艺术表达方面也同样精美华美。用词形式多样，包括

了比喻、拟人、苦语、对仗等，无一不是展现了作者的卓越才

五、教学内容

在教导学生识读古词的过程中，老师可以通过一系列情感连结

的问答，把学生引入与《野望》相类似的情况中。在学生开始

进入课文的时候，教师能够用以下几个环节来让学生更好地掌

握课文的精髓。

1.语文素养的培养

学生可以通过对古文文化的了解，以及对基本语言技能、运用

能力的锻炼，达到语言素养的提高。

2.词性分析的讲解

老师可以经过对课文的词性分析，帮助学生进一步了解古文的

语言特点和惯用方法，同时让学生知道每个生字所代表的意义,

帮助他们更好地了解秦观的意思。

3.词意翻译的讲解

在掌握细微的语言特点之前，老师可以提供高度概括的词意翻

译来帮助学生掌握各自的含义和情感表达。这将有

通过对秦观《野望》的教学，学生可以进一步了解到古代文学

的魅力和价值，加深对古代文化的理解与尊重。同时，从词的

语言形式到情感表达、意蕴，学生不仅能够锻炼语文素养和阅

读能力，更能促进人文情感和审美情趣的培养。教师也需要通

过卓越的课堂设计和生动的授课方式，激发学生的学习兴趣和

热情，让他们更好地理解、欣赏和传承中国传统文化的魅力

《野望》优质课导学案（部编版八年级上册）3

《野望》优质课导学案（部编版八年级上册）

一、教材分析

本课是部编版八年级上册的第六单元一一文学纵横，第五课

《野望》。《野望》是鲁迅先生的小说之一，主题是“家庭、

权力、人性”，塑造了作品中各个角色的心态和性格。教育部

将《野望》选入中学语文教材，是赞誉鲁迅文学精神的一种认

可。

二、教学目标

1.知识目标：了解《野望》的背景、结构和主要人物形象，把

握故事情节，理解文章中涉及的意思和情感。

2.能力目标：培养学生审美鉴赏、文本理解、分析推理和创新

思维的各项能力。

3.情感目标：激发学生对鲁迅思想和文学精神的热爱，反思当

代社会和个人的现实问题。

三、教学策略

1.教师讲解法：介绍小说的背景、结构、要素，引导学生理性

思考，做到情感认同和思维共鸣。

2.问题导向法：通过提出深入思考的问题，激发学生的思考和

表达能力，培养学生的自主学习和独立思考的能力。

3.个案教学法：结合学生的具体情况，采取不同的方法和方式,

对学生进行有针对性的辅导和指导。

四、教学流程

1.导入环节

教师介绍鲁迅的生平和文学成就，让学生了解鲁迅文学精神的

内涵和意义。经过几轮有趣的问答互动，让学生快速了解小说

的基本情节和背景。

2.阅读与理解

给学生足够的时间，让他们认真阅读小说，边读边记录、边思

考，重点掌握人物形象、情节结构和情感表达。让学生阅读完

整个小说后回答以下问题：

(1)小说描述了哪些内容和事件？

(2)小说中有哪些重要人物？他们的性格特点是什么？

(3)小说中哪些场景最令你印象深刻？

(4)小说反映的是哪些现实问题？

(5)小说的主题和意义是什么？

3.思考与探讨

把学生分成小组，让他们结合自己的读后感和理解，展开深入

的探讨和讨论。分享彼此的思考和感悟，学会倾听他人的意见、

加强学习的互动和多元化。

4.个案辅导

根据学生的阅读和表达情况，对他们进行有针对性的紧密辅导

和详细讲解，做到因材施教、全面提高。

五、教学评价

1.知识评价：学生能否准确掌握小说的基本情节、人物形象和

主题意义，理解阐述作者的文学审美和人生哲学。

2.能力评价：学生是否能够运用文本分析方法和逻辑思维，独

立分析和解决问题，有效地表达和交流观点和想法。

3.情感评价：学生是否认识到阅读和欣赏文学作品的重要性，

发挥文学精神对当代社会和个人的正面影响，树立正确的人生

观和价值观。

六、教学反思

在教学过程中，我们发现学生对鲁迅的生平和文学作品知之甚

少，对小说《野望》缺乏深入的理解和认识。我们在教学中采

用了很多新的方法和策略，使学生获得了更丰富的知识和体验,

增强了学习的积极性和主动性。但还有些学生阅读能力一般，

感性思维占主导，存在理解上的偏差和模糊。因此，我们还需

要根据每位学生的实际情况对其进行更细致和差异化的指导和

支持，使学生的阅读能力和文学素养得以更好的提升和培