高中英语思维导图

50张高中英语思维导图，建议所有高中生人

手一份！

高中英语具有知识量大、理论性强、系统性强、综合性强以及能力要求高五个

方面的特点。然而，知识点是零乱的，不利于记忆和掌握。只有把它们串起

来，形成一个体系，才有助于快速高效掌握知识。

以下思维导图多为树状，我们也称之为“英语语法知识树”，曾经我受益匪浅，

今天分享给大家，希望你也如此！50个语法树请收好~

1.中学英语语法知识体系

一照现在时现在进行R现在完成进行时

一0过去时过去进行时过去完成时过去完成进行时

舲格来时将来进行时将来完成时将来完成进行时

过去格来时过去将来进行时过去将来完成时过去将来完成进行时

不定丸疑问叶f感叹等一、

陈述句:祈使句

动词过去

分词*号规则

论动

直接引语冷捶IL圄

机读基

础知识定节从句

东

山

状请从句

孔

词法基于

学

础知识句法圣例装句府

础知识秦*

陈述谙主调一致

制

作

强调句理

修词性从句

名词

制词

形容词连词感叹市

2.英语能力树

作

于

孔

者

扃

学

一

一导能力态

家

潇

速

制

作

［预测能为度

读

的

跳

文

麻间鹿妻还际

N把

读

桂

春的能力记*株

能W用A文字

能鳍的阅读能

力

心理调节能力

口语舂送、体或、格式

关注词、语］及语"能力阅读能力把4S能力

调的注悬修力

听英语\\\77-^T、冶卓颔今，具活

诉前颈习百细识树的能力>t^\\〃-I写作能力A达内容妁建晟

自学单词景技单语思

英

网记忆工具英语自语创新能力

语

至秋如汁，<学能力华能多々二^|他体力

用工具书能

力用英工

通读译文.幼卷景成我育I空

树志雄的a题城

每百质证的根本

能力此力收能,

3.英语学习习惯

笑

«诺

■ifkM成大胆用关

争取玩器网客老

法i-1语

冬问题回冬何超附的根何

书兵

祝范、正繁维老师上

&加婪法初于舔芯评的节奏

行写英语的习惯我用英语下

造当记第记

开词视野，*#>具书的与惜

大琳仓$禽备

课前预习

走个阅读至、・tat参*■理

|MQ/胴41扬|7^的习注乂

¥°例荚、」

出的习•叫尸养成自学的进行段喊复习

包惯,

方读竹请笑、

i±M«

的习•反一」好的英语学习习惯不会自然生

面不一3*纳、忌

成的,而是蛭有意识培养形成

奇美语药

发，心牛、

g*zf一号演一z的.铁，币必须十分重视良好学

语节ns»

习习情的培养.注重在日京

原版他正口<"天整样

就学活动中有计划地、有步

儿乎学府

泰涕制作«,严格地训憔学生.

4.单词记忆通用工具

掌握外语单词孔子学府

的构成规律、秦潇制作

构词模式和大

单

词萋的词素意

分

段义，再根据单

联

想

词的不同类型对应

记

忆

反

义使杂乱的

标适宜地选择科

向

义单词有序

签

记

法,忆

短维轨迹

谐音法

承旬记，词库分类

空书法工具g

第■个单工组单

生词组合成句记忆

髭忆方忘5已也

单词记忆“五到・记忆

I构词策略单诩记

一的方式」片记忆◎方便

同读记忆箕I忆茶略

原想策略记忆阅

非构词法读眸词循环记忆

通用（反与

法

、美单通/工具

5.英语整体建构课堂教学模式

孔子学前

探究单词

奉需制作

记忆工具

词正探

究律感知翻

导入新建媒合米入

明确目标淤住建构原电也

自学指导

旅霍四环节拓履植.高

整体感知

美

语

课T

练习的收厚

或

检查点拨学

深入探究自己出局

模K

探寻规律回归系统做息我筮

6.“和谐教育整体建构教学法”

检

深

*自

查

入

入

学

提高

信息技术合

怠

断

探

指

用

运

程

实

提

高

代

现

开

整

体

按

课

课

究

孕

息

信

课

把

•握

，

，

，

，

术

技

资

材

教

变

程

探

明

寻

回

能

的

的

肓

源

能

的

寻

坳

休

归

力

力

能

力

祝

目

系

感要求学生首

件

标

稣

知先从整体上

把握教材

要求学生蒙提认

提供

对教识和解决某一类

|四不环节卜V~sA支持蝇以~＜问IS的通用工具

人体做a

自主球习的工具7~7^学生要求学生要及时把

本节知识纳入更大

。＜7＜的要求的知识系统之中

任心是育提|

体

阚课程的理闷一」理论依据整实践中姿注

构

建施的问鹿

号业功底是基础

着

I系统论的观点］•和

学

教从实际出发，创造山东孔子学

心理学的积极成果性地学习和运用出秦未制作

7.中学英语16种时态

田丫一，IF”：

*时选打时

aastudying

studyhavestudiedha^beenstudying

issturfyins

studieshassturfltsdhasb«3nnstudying

sreKtix|)fing

vm:utudlfing

过去studiedhadstiafiedhadbeenstudying

werestucMns

shallstudyshallbestucyingshallhavestudied

梅素shallhavebeanstixVlng

villstud^rillbestud^insvLllhavestudiedwillhavebeenstudying

过去shouldstudyshouldbestud/ingshouldhavestudiedshouldhavebeexistudyingg东

于

将来vouldstudywouldbestudkdnRvouldhavestupedwouldhavebem^stuiyinR的

南

时和体的不同用

英语语法本来是一套才

淳

很系统的规则，但在法去将A26或进行可）决定了动词形作

中学长达六年之久的式的不IW

皎学课程中却被人为PL/

的分般.割裂,变成将来完成时箕语幼词的时*是动词的一种

了一点点的零碑如识彩式.用以表示动作或状态发

与一大堆繁杂的语法生或存在的时间和方式.从时

姻F.学生们在学习间上来说，英语动词有现在

濡法时就如同是入T过去进行时时,过去时.悔耒时物过去搭

一大片森林.只修看东时四秒.说明动作或状态发

见一楝株的树木却不生.存在的时间,从方式上

Ife对其进行宏观的把现在一版时*.有一般式.进行式，完成

H・但使用整体建构中学式和充成进行式之分,说明动

的朋想,让学生一开作或快存是如何发生和存在

始我对中学英语附夺英语的.每一秒时间都有四种方

有一个整体的把握.16种式.因而梅这些时间和方式组

合在一起，构成1“*时有.

时态

8.名词I

山东扎于

表示若干个个体组成的学府秦潇

集合体表示无族分为个体的实物制作

可数名词

不可数名词

集体

table)物质

名词

名词

或东西中的个体表示动作、状态、品

名词质、感情等抽象概念

抽象

China名词

某个（些）A.方brave

机构等专有的名称

9.名词II

people

华氮同形

chiId----police山东札于学府

如：deer,

children,fcattle

sheep*鑫作

oot—害本身就

flsh>

feet;tooth是复教

Chinese*

一

----teeth西结

Japanese以

louse~-£仍

.li.Jin.,

数

知

hlce.aan-单

/uan,two

道

的

-men,vouan名卜皿作定谓

H»threewo*an4~~gentIsanM

—woaen

BU»four

Jin

|以。扇尾的名画

以f或fe不可数名AustralianRussiantItalian

结尾的名词史Creek,AlterleantIndian.

以处甩的专有词量的表

CanadiantGeirBai%Svede

名词.或元育数的不定语名词

字母+y

维尼的名词变

复数直接其它名

mg变疑数：词复数•FnglishaamFrenchman]

一般情况加-s

名涧襄致的

尼的询加-U£规则变化

名词的丫名洞“f♦名词•的结构|

Mce.sc,ze9

(d)e«

K个名词弁列「分别有"与•共有.

结尾的词加-s

10.冠词

「8在形容词only.

Eo|孔于学府

泰涵制作

两个形容词都s帧质名词表示一般假念

有冠词,表示