一年级识字教学反思范文（9篇）

第第页一班级识字教学反思范文（9篇）识字教学应结合同学的思维特点,通过激发他们的想象力,使抽象符号具象化,从而提高他们的阅读理解本领。以下是我为大家收集整理的一班级识字教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一班级识字教学反思范文第1篇线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中同学感悟了一年四季天气的变更和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。成功之处：我严格要求同学依照笔画顺序来书写，激励他们运用各种方法来识记生字。另外同学边说笔画名称边书空，加添同学对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让同学描红、临写。从作业反馈来看，由于对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。不足之处：整体感觉下来，环节讲的'比较混乱，对钉钉的使用还不足谙习、难以适时解决孩子在听课过程中显现的问题，节奏不紧凑，学问点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不足。但是究其原因，是我个人备课不充足，应当在上课之前帮助同学做好心理调整。改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，娴熟把握钉钉进行授课，适时调整孩子的状态，让孩子们快速的进入到学习状态，备好每一节课的同时备好同学。一班级识字教学反思范文第2篇这两年来都是从事一班级的语文教学，在其中碰到过很多的困惑，也通过渐渐的学习、探究解决了心中的怀疑。但是识字教学一直是困扰我心头的一个疑团——如何才是高效的识字教学课堂？一、二班级语文教学的重点是识字教学，在这近两年的教学过程中我发觉识字教学是一个最难操控的环节。虽是一班级同时入学的，但是同学在识字基础、本领上相差甚大。就如目前我所带的这小小的18人班级，班中同学在识字本领上相差悬殊：识字悟性高、本领强的同学语文书中的字已经基本把握，而且已经把握了很多很难的字词；而识字本领弱的同学连上课学过的、上学期教过的字都很快忘掉了。寒假里，当谈起上小学二班级小侄女的学习情况时，表哥表嫂满脸忧愁——平常背课文、儿歌朗朗上口的孩子就是学过的生字记不住、简单忘掉，致使语文成绩平平。“字”是语文运用的基础，连“字”都不会写的同学谈何运用？但是为何同学之间识字的资质相差如此大？是方法问题？抑或是同学的记忆力问题？结合这些情况，这学期对于识字教学、巩固方面我从以下几方面入手。一、课堂：多种识字方法结合——把握基础提升优秀总结识字的几种方法，无非是“加一加”“减一减”“换一换”，在识字教学过程中，采纳集中与分散相结合的方法，以这三种方法为基础，对每课生字进行归纳，让同学同学在比较中识字。同时，利用这些方法“变”出的各种字又能帮助同学巩固已学的生字，引导优秀同学把握更多新字。二、课外：遵从遗忘规律——适时巩固强调复现从心里学方面来看，人的遗忘规律是呈“曲线状态”——先快后慢。由此，想要同学能更好的记住生字，就要通过“复现”的形式来呈现所同学字，帮助巩固。不知从哪位老师关于一班级识字巩固方面，我得到了这样一个方法：星期二复习星期一学过的生字，星期三复习星期一、二学的生字，星期四复习星期一、二、三学的生字，星期五复习星期一、二、三、四学的生字，而星期一复习上星期学过的全部生字，通过这样的“复现”方法能很好的巩固所同学字。不知这样的方法效果如何，还在试用中，期望效果……三、课文：与书籍的接触——儿歌故事加添识字遵从上学期的方法，在班级中连续进行“每日一儿歌”“每日一故事”的方法，引导同学加添识字量。在儿歌诵读、故事接触中，同学不但仅是把握了更多的生字，而且也渐渐了培育了语感。这是经过一年多的实践、学习获得的识字方法，希望通过这种“多管齐下”的识字方法能解决班上同学识字差距大的现象。一班级识字教学反思范文第3篇这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果最好的一节课，所以在授课前我一直挂念自身的教学设计是否可以顺当进行，同学是否可以在老师充足激情的描述下可以很好地打开自身的想象，去说，去读、去感受春天的美丽，以及春天人们那种期盼的美好感觉，教学的结果令我很充足，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。这节课效果不错的重要原因是教学设计和布置符合孩子的特点，能够积极引导孩子们去察看，去感受，孩子们也简单在美丽的画面中抒发自身的感情。本节课我重要布置：整体感知课文，简单了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让同学找到关键词语，如：暖热凉冷等，老师引领孩子们渐渐完成读书的每个环节，使孩子们整体感知课文。接偏重点认得春天，我们找寻春天、赏识春天、称赞春天、拥抱春天还唱歌春天，整个过程孩子们都被画面的美丽、老师的描述的美丽紧紧地吸引，好像想要看看不一样的春天，不一样的景色，不一样的美丽。总之，合理的布置，富有吸引力的内容，加上老师富有激情的引导，同学真是可以轻松地学习，起码可以渐渐地读、清楚地说、丰富的想象，这样的课堂我感觉充足了。虽然自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清楚，所以，还会连续努力，尤其自身语言的组织本领有待提高，感觉在描述柳树、迎春花、春游等景物时，描述的还不足美丽，词语的运用还需更加丰富，老师的语言还需更加精炼。板书的设计也不足完美，由于留下的地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完美，会激励我更加努力，让自身的课堂绽放不一样的光彩。研讨记录课前教研：我选择的是上海卢湾区培智教材第八册语文第7课“春夏秋冬”，课前跟组内的成员沟通交流，一致提议结合现在的季节可以讲解一个季节——春季。我依照自身的设计初步布置：整体感知全文、认得春天、找寻春天、唱歌春天、拥抱春天等内容。先让孩子们通过老师的引导通读全文，找到四季的特点，然后结合文中第一句话“春天来了，天气暖了，柳树绿了。”打开春天的讲解。通过看图了解春天的景物特征，练习用“春天来了”的句式练习说话，而且通过不同内容的学习，引导孩子们多读第一句话，从初读到读娴熟再到读出感情，一步一步引导孩子们赏识春天，感悟春天，最后再拥抱春天，亲近大自然，对孩子进行春季的卫生保健学问的讲解，教育孩子们爱春惜春。小组评议：1、老师能够依据同学特点布置教学内容，而且结合现在的季节特点讲解，课中穿插古诗、谚语和儿歌演唱同学的学习积极性很高。2、老师布置内容具有新意，层次清楚操作性较强，分为认得春天，赏识春天，唱歌春天，拥抱春天等环节进行，不但是孩子们认得了春天的特征，学会了读句子，还让孩子知道了春季的卫生保健学问，知道爱春惜春。3、老师的语言富有感染力，假如再放慢速度，更加投入一些，孩子们的激情会被更好地调动，很好的完成练习说话。4、板书设计部分需要更加简洁明白一些，能充足体现本节课的教学重点。一班级识字教学反思范文第4篇一班级要求同学的识字量特别多，识字教学又是整个小学低班级语文教学中的紧要内容，是学好语文及其他学科的基础，是教学的难点。怎样能让自身有基础的孩子得到更好的进展，让基础较差的孩子尽快的把握识字方法呢？我联系教学实际，进行了反思。一、教会同学在预习中读准字音预习是专为学习新学问做准备的。为提高同学的识字效率，在上新课前，我要求同学预习生字。首先，我让同学借助拼音初读课文，在初读的过程中同学基本上读准了字音；其次，我让同学看课后有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来圈出并拼读。这样，通过预习，同学获得了学习生字的自动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。二、教会同学在实在的语言环境中识字让同学读课文时注意圈过的字的读音，再把和生字相连的词语画出来，多读几遍，最后让同学给生字口头扩词，这一环节很紧要，由于同学年龄小，同学有时组词只跟音，组的词不对，这时需要老师适时更正。三、教会同学运用其他的记忆字形的方法：如减一减，变一变都可以用这种方法。对于初次遇见不能用以上方法的生字，则可以用猜谜语或组词语，说句子的方法记忆，也照料到个别学习本领强的孩子能有所进展。最后再让全班同学齐读。这样看“让同学先初读生字，再个别检查，最后在深化巩固”相像是花费了不少时间，实际上是降低难度，对个别识字少的同学来说扩大了识字量。一班级识字教学反思范文第5篇识字是写作和阅读的基础，也是学习本领的基础。小学低班级同学的思维特点是实在形象思维为主，刚刚入学的一班级同学，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决议了识字教学是小学低班级语文教学的重点，也是难点。为了使同学在快乐轻松的气氛中自动地识字，本学期我依据儿童年龄特点，实行各种有效的途径，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育他们的识字本领。下面，我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：1、依据儿童的思维特点，把抽象的符号实在形象化识字自身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不但识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此，我想肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充足调动起儿童识字的爱好，不绝激发同学去体验识字的乐趣，只有这样，同学才略乐于识字，自动识字。如在教《口耳目》《日月明》这两课时，我演示几个同学在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演化，使同学将自身头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起同学探究祖国文字玄妙的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。2、利用游戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好爱好是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充足利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不绝采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找伙伴、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。3、给字配“画”，培育同学的`想象本领爱因斯坦说过：“想象力比学问更紧要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据同学思维的特点，引导同学想象，帮助他们把抽象的符号实在形象化，培育同学的识字本领。4、交给同学识字的自动权如我上《静夜思》这篇课文时，我板书了课题后就问：你想提示大家读好哪个字？同学就说出了“静”读后鼻音，不能读成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学“静”和“夜”，给他们找找伙伴，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不充足于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候？哪个字告知我们四周有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么？意外的是同学都很快的明白了“静”和“夜”的.意思。分页标题#e#5、激励同学在生活中识字。生活中蕴含着丰富的教育资源。在识字教学中我把书本学问和生活实际整合。开学时我就让同学自身准备了喜爱的识字本，每天回家进行生活识字。识字的范围很广，可以是大街上广告牌上的、店铺名称、食品的包装袋、课外书上等等，让同学平常留心察看，注意收集，随时随地进行识字训练。同学把自身生活中认得的字带到学校，和小伙伴们交流，识字量就更加大了。一班级识字教学反思范文第6篇孩子们好不简单搞清楚了汉语拼音，紧接着便是那么多的字宝宝等着和他们交伙伴了。数数看，一篇课文除了几个四会字以外，还至少有十来个二会字。往往一节课下来，光学会这些二会字，就把孩子们累得不行了，而且还有一部分学习态度认真，但资质一般的同学根本不能把握。最要紧的是时间也不允许，基本上一篇课文按排两课时，这样才略正常完本钱册教学内容。刚进入识字、课文教学时，发觉时间总是不足用，往往备了两课时的内容，结果用了三个甚至四个课时才略完成教学任务。为什么会这样呢？是教学方法的问题？是同学学习态度的问题？于是到别的班听课，学习各种课堂识字、巩固生字的方法以及调动同学学习爱好的招数，一一在自身的课堂上试用。效果稍有改善，但一节课下来仍完成不了必须完成的教学任务。课后，跟同级的老师们交流上课情况，没想到他们也有这样的苦恼。看来，不但仅教学方式和同学学习态度的问题了，重要问题还是要把握的`内容太多了。针对这样的客观因素，我们该怎么办呢？想来想去，只能试试其他的方法了。于是试着周末布置预习新课文的家庭作业：读通课文，圈降生字，初识生字。没想到回来后，再上课，效果竟然好了很多，而且能在限定的时间内较好的完成教学目标。于是，在每次上新课前，我都会抽出一节课给孩子们预习两到三篇课文，在预习的时候，引导孩子们进行合作，并让学习本领强的孩子帮助有困难的孩子。上起课来，孩子们轻松了，我也轻松了。这不禁让我想起了一句话，真是“磨刀不误砍柴工”啊！看来，对于一班级上学期的小伙伴，只要是学完了拼音，就可以开始教会孩子们预习了，这样上课就可以节省圈生字的时间。另外，有的小孩预习时很用心，可以记住一些生字，到了上课的时候，任务就轻了，而已经认得的字就等于是进行复习巩固了，如此又可以削减复习的时间。这样做不但能加快学习进度，让同学更好地把握新知，更紧要的是还能让孩子们从一班级起就养成预习的好习惯和自主学习新知的意识。一班级识字教学反思范文第7篇本课的教学，我充足发挥了教材优势，促进了同学进展，觉得以下两点做得还是比较好的。1、借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，我充足利用课文中的美妙插图，引导同学联系生活，想象画面。同学对四季的特点有了充足的感知，激发了同学学习的`爱好和识字的热诚。2、教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上，重视渗透汉字的构字方法，不绝引导同学发觉新的识字方法。在本课的教学中，老师就捉住了汉字的构字规律，引导同学自动把握识字方法。教学时，让同学通过察看去比较，发觉异同。同时激励同学依据自我阅历，依照自身喜爱的方式识字。这样同学不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去认得更多的汉字，培育了识字本领，使同学学得自动、学得有趣味。一班级识字教学反思范文第8篇孩子们好不简单搞清楚了汉语拼音，紧接着便是那么多的字宝宝等着和他们交伙伴了。数数看，一篇课文除了几个四会字以外，还至少有十来个二会字。往往一节课下来，光学会这些二会字，就把孩子们累得不行了，而且还有一部分学习态度认真，但资质一般的同学根本不能把握。最要紧的是时间也不允许，基本上一篇课文按排两课时，这样才略正常完本钱册教学内容。刚进入识字、课文教学时，发觉时间总是不足用，往往备了两课时的内容，结果用了三个甚至四个课时才略完成教学任务。为什么会这样呢？是教学方法的问题？是同学学习态度的问题？于是到别的班听课，学习各种课堂识字、巩固生字的方法以及调动同学学习爱好的招数，一一在自身的课堂上试用。效果稍有改善，但一节课下来仍完成不了必须完成的教学任务。课后，跟同级的老师们交流上课情况，没想到他们也有这样的苦恼。看来，不但仅教学方式和同学学习态度的问题了，重要问题还是要把握的内容太多了。针对这样的客观因素，我们该怎么办呢？想来想去，只能试试其他的方法了。于是试着周末布置预习新课文的家庭作业：读通课文，圈降生字，初识生字。没想到回来后，再上课，效果竟然好了很多，而且能在限定的时间内较好的完成教学目标。于是，在每次上新课前，我都会抽出一节课给孩子们预习两到三篇课文，在预习的时候，引导孩子们进行合作，并让学习本领强的孩子帮助有困难的孩子。上起课来，孩子们轻松了，我也轻松了。这不禁让我想起了一句话，真是“磨刀不误砍柴工”啊！看来，对于一班级上学期的小伙伴，只要是学完了拼音，就可以开始教会孩子们预习了，这样上课就可以节省圈生字的时间。另外，有的小孩预习时很用心，可以记住一些生字，到了上课的时候，任务就轻了，而已经认得的字就等于是进行复习巩固了，如此又可以削减复习的时间。这样做不但能加快学习进度，让同学更好地把握新知，更紧要的是还能让孩子们从一班级起就养成预习的好习惯和自主学习新知的意识。一班级识字教学反思范文第9篇识字是写作和阅读的基础，也是学习本领的基础。小学低班级同学的思维特点是实在形