秋天的收获教学反思（集锦6篇）

第第页秋天的收获教学反思（集锦6篇）身为一名新老师,教书育人是一项很紧要的工作,在撰写教学反思时,我们可以对自身的错误进行反思。以下是我为大家收集整理的秋天的收获教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。秋天的收获教学反思第1篇通过这次一课多研我感觉自身收获很多。课准备了很久由于学校的工作太多一直拖到现在才上。很多同学由于时间太久了，所以收集到的东西很多都弄丢了。也由于是临时通知上的课，所以同学课前的准备还不是很充足，这也是这节课的一个美中不足的地方。总体来说这节课上的比较成功，同学的学习活动自始至终都是游戏中进行的，同学的学习爱好很深厚，学习热诚很高涨。都能积极的参加到学习活动中来。乐意在活动中充足的表现自身，而且在小组合作学习的时候同学们表现都很棒，他们都知道该怎么去合作，该怎么最快的完成自身的学习任务。这一点上同学的进步是很大的。同时孩子们在探求新学问方面也很英勇，很大胆。尤其是最后一个环节，我说在不知道是什么内容的情况下你敢不敢接受我的挑战，孩子们虽犹豫了一下，但紧接着就很高声的说“敢”，我很赏识孩子们这种勇于探究的精神，我要的就是这种精神，设计这个环节的目的虽然是为了检验同学的学习效果，但最重要我是想激发孩子们的这种勇往直前的精神。我希望他们在学习的道路上做一个勇往直前的人！还有就是在这节课当中我运用了各种学习方法来激发想同学的学习爱好，让同学全面参加课堂。譬如摸一摸、猜一猜、闻一闻、智慧大冲关等等学习方式，孩子们充足体验到了学习的欢乐，在孩子们愉悦的同时我也感受到了为人师的骄傲！这节课也有一些美中不足的地方，譬如个别同学在表达方面还有一些小欠缺，再有这样的时候老师可以进行一下积极的引导，明确要求，教会同学怎么去说怎么去做，让同学的表达能更趋于完美！秋天的收获教学反思第2篇本节课教学，我捉住同学古怪心强，喜爱做游戏的心理，以同学生活为基础，引导同学在活动中体验感悟，较好地完本钱课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。一、以生活为基础，细心设计同学爱好的活动我们都知道，同学品德源于他们对生活的认得、体验和感悟。因此，我们必须让同学用眼睛去察看生活，用心灵去感受生活，用自身方式去实践生活。本节课我以同学生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于同学的生活，同学在活动中特别喜爱做自身谙习、感爱好的事情，从而丰富他们的阅历、本领、学问，加深了对自然、社会的认得和理解。二、以同学为主体，关注同学在活动中体验和感悟设计活动的目的是为了培育同学有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参加喜爱的活动，活动才略成功，才略有效。本节课我设计几个活动，就是让同学亲自参加，把自动权交给他们。（1）如让他们用手摸、用心猜、动手摆，初步感知果实特征。（2）通过探究性、操作性活动。如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让同学自身搜集，自身创作，初步培育了同学探究本领和搜集处置信息及创作本领。（3）（课前我自身买了几个新鲜的大石榴）课上让同学品尝一下秋天的果实，使同学通过各种感官，认得秋天的果实。感受秋天果实给人们生活带来的甜美。同学家长课后反映孩子回家后和家长闲谈说老师分给我们每个同学石榴吃，石榴很大很甜。老师的一个小小举动，能够加添同学与家长的沟通，培育同学语言表达本领，此举可行。三、以老师为主导，丰富提升同学的生活老师充足利用秋天的果实来吸引同学，把这些常见的也是同学生活中特别谙习的果实带到课堂中来，让同学通过“闻一闻”“摸一摸”“尝一尝”“看一看”等手段方法去感知事物，感受秋天丰富的果实。美妙地加强了同学酷爱家乡，酷爱祖国的情感。老师和同学活动频繁，互动良好，教者能够大胆地把课堂交还给同学，让同学去说、去做，同学的爱好非常深厚，不知不觉地在课堂中学到学问，体会做人的道理。一节课下来，感觉同学不能把老师交给的任务很好的完成（让同学准备2—3种水果，班里同学带的不多，多数同学说忘了，有时是家长认为太麻烦了不给孩子带），这也是今后我在教学是需要注意的。秋天的收获教学反思第3篇一、收集生活素材,丰富活动资源。围绕课堂教学目标，充足挖掘教材中的活动因素,巧用地方的生活资源，课前，让同学走进田间去手记秋天的收获物，同学准备得特别充足，这样发挥了同学的主体意识,让同学积极参加到活动中来,让孩子们在课堂上"动"起来。二、开展多样活动,让同学获得情感体验。这节课，以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的猜谜语，分分类、小组合作互动交流这几种活动形式和多媒体课件的运用，激起了同学很猛烈的学习热诚和学习爱好，体现了品德与生活课程的生活性、活动性、开放性，在充足同学表现欲的同时，提高同学的制造力，同学通过自身喜爱的活动去追寻欢乐，去捕捉秋天的气息，整个课堂充足了活力。另外，有两点不足：1、引导同学通过察看农夫伯伯喜悦的神色，观看果农莳植苹果付出的劳动照片，让同学懂得珍惜劳动成绩，敬重付出劳动的人，在这个环节，我们想让同学结合自身的实际情况和平日做法，说说自身今后怎么珍惜粮食，譬如，有的同学平日不爱吃的粮食不吃，总爱剩饭或者是有不珍惜粮食的习惯，通过今日的学习，谈谈自身今后怎么做，我想这样的引导和交流更能有效地落实情感目标。2、另外，还有一个小细节，老师让同学看课件高粱、稻子时，同学两次都回答说是小麦，这个地方，老师应当明确地告知同学我们北方盛产的小麦，它是在夏天成熟的。秋天的收获教学反思第4篇本节课教学，我捉住同学古怪心强，喜爱做游戏的心理，以同学生活为基础，引导同学在活动中体验感悟，较好地完本钱课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。一、以生活为基础，细心设计同学爱好的活动我们都知道，同学品德源于他们对生活的认得、体验和感悟。因此，我们必须让同学用眼睛去察看生活，用心灵去感受生活，用自身方式去实践生活。本节课我以同学生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于同学的生活，同学在活动中特别喜爱做自身谙习、感爱好的事情，从而丰富他们的阅历、本领、学问，加深了对自然、社会的认得和理解。二、以同学为主体，关注同学在活动中体验和感悟设计活动的目的是为了培育同学有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参加喜爱的活动，活动才略成功，才略有效。本节课我设计几个活动，就是让同学亲自参加，把自动权交给他们。（1）如让他们用手摸、用心猜、用手画，初步感知果实特征。（2）通过多媒体课件演示，我和部分同学去秋收，老师和同学共同体验秋收喜悦，观看大米来历，让同学直观形象获得情感体验，产生共鸣，懂得粮食来之不易，要珍惜粮食。（3）通过探究性、操作性活动。如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让同学自身搜集，自身创作，初步培育了同学探究本领和搜集处置信息及创作本领。三、以老师为主导，丰富提升同学的生活以正确的价值观去影响同学是品德与生活课一贯坚持方针。本节课课前我带部分同学去农村去搜集秋天的果实，体验收获的欢乐，留住秋天和同学一起创作，一起交流，一起探究体验。在这节课共享、共进，形成真正的学习共同体，从而，提升同学的阅历，引导同学更好地生活。以上是我这节课做的比较好的，但也存在着不足：1、教学语言不足丰富，有时评价不足到位。2、由于紧张，一般话说的不足标准。秋天的收获教学反思第5篇本课是教育科学出书社出书的艺术二班级上册第一单元的第二课题，为了加强同学的学习爱好以及制作料子准备的便利，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”，作为本学期开学的第一节美术课。此课属于“造型表现”领域，旨在让同学通过察看、认得与理解线条、形状、颜色、空间等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动，增长想象力和创新意识。一、猜一猜，摸一摸，激发爱好在本课教学中，我重要从同学的生活实际入手，以同学的体验为主，细心设计每个环节的问题，激发同学的学习爱好。如用相关的水果谜语导入，使同学通过思考，调动自身的生活阅历，对秋天的果实，蔬菜有肯定的初步了解。接下来利用摸一摸的游戏，让同学对水果蔬菜的形状、肌理，味道等方面进一步加深认得，为接下来的创作奠定基础。二、看一看，比一比，认得蔬果此环节，我依次呈现不同的蔬果，引导同学进行形状、肌理的对比，区分蔬果的外部特征，接下来再呈现两幅同学完成的作品，让同学选择判定，从视觉上加强同学对构图的直观印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。三、试一试，拼一拼，把握构图出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴游戏，同学爱好深厚，能够从上台同学显现的`问题中总结阅历，但是在此环节的操作过程中挥霍了较多的时间，以至于接下来同学动手绘制的时间较少，没有完成课堂评价的环节。秋天的收获教学反思第6篇本课旨在通过察看秋天的天气、动植物等的变更，感受秋天的季节特征，赏识秋天的美，培育同学亲近自然、酷爱自然的情感。通过课前的察看、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物呈现、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变更，察看认得秋天的季节特征，感受秋天的美，培育察看、表达、合作的本领和酷爱大自然的情感。通过留住秋天的活动，激发酷爱秋天，酷爱大自然的情感，培育实践本领和想象本领。这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计全部活动。我从同学的实际生活启程，细心设计与同学已有生活阅历相联系的活动。在这一课的活动中，我们充足体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有肯定的了解，野草野花，另外，很多同学家中就种着各种果树，有的同学家中有菜园。充足利用现有的资源，课前，让同学依据自身的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去找寻秋天。这样的活动贴近同学的生活。同学们亲自去察看、去记录，这个找寻秋天的过程，实际上就是体验、发觉的过程，是同学自主学习的过程。由于品德与生活教学是老师引导下同学自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与同学实际生活紧密相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的相互增补这一系列交流互动活动得以顺当进行。《一起找秋天》这一课的教学，不但局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，同学们（还有我）都在留心察看自身身边秋天景物的变更，当然，在整个察看过程中，老