人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Storytime教案

人教新起点四年级下册英语Unit4Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点四年级下册英语Unit4Storytime的内容。故事主题为"TheThreeLittlePigs"，通过讲述三只小猪与大灰狼的故事，引导学生学习英语基础知识，提高英语阅读能力。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子，如"straw"、"sticks"、"bricks"等；能够理解故事大意，提高英语阅读能力。2.过程与方法目标：通过故事教学，培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们团队合作的精神，增强他们克服困难的信心。教学难点：1.学生对故事中的部分生词和句子理解困难。2.学生在阅读理解过程中，对故事情节的把握和主旨的提炼存在困难。教具学具准备：1.教师准备PPT课件，包含故事的图片、词汇卡片等。2.学生准备英语课本、笔记本、文具等。教学过程：1.导入a.老师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动，引出故事主题。b.学生分享自己的周末活动，老师适时引导，引出本节课的故事。2.故事学习a.老师呈现故事图片，引导学生观察并猜测故事大意。b.老师讲述故事，学生听懂大意。c.学生跟读故事，学习重点词汇和句子。d.学生分组讨论，用自己的语言复述故事。3.语言实践a.学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。b.学生进行故事表演，展示自己的英语口语能力。b.布置作业：学生课后自主阅读故事，并将故事讲给家人或朋友听。板书设计：1.故事TheThreeLittlePigs2.重点词汇：straw,sticks,bricks,wolf3.重点句子：Onceuponatime,therewerethreelittlepigs.作业设计：1.学生自主阅读故事，并将故事讲给家人或朋友听。2.完成课后练习题，巩固所学知识。课后反思：本节课通过故事教学，提高了学生的英语阅读能力，激发了学生学习英语的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、分析问题，培养他们的合作学习能力。同时，我关注学生的情感态度与价值观，让他们在故事中体验到团队合作的重要性，增强他们克服困难的信心。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语素养。同时，我将不断反思自己的教学，改进教学方法，为学生创造一个轻松、愉快、高效的学习氛围。重点关注的细节：教学内容与教学过程在教学内容方面，需要详细补充和说明的是故事的学习和语言实践环节。在《人教新起点四年级下册英语》Unit4Storytime的教学中，"TheThreeLittlePigs"这个故事不仅包含了丰富的词汇和句子结构，而且还蕴含了道德教育的内容，如勤劳、智慧和团结等。因此，如何有效地教授这个故事，以及如何通过故事来培养学生的语言运用能力，是教学中的重点。在语言实践环节，学生通过角色扮演和故事表演，不仅能够加深对故事内容的理解，还能够提高英语口语表达能力。这一环节需要教师精心设计，确保每个学生都有参与的机会，同时也要注意引导学生正确地使用英语进行交流。在教学过程方面，需要详细补充的是如何通过不同的教学活动来达到教学目标。例如，在导入环节，教师可以通过与学生谈论他们的周末活动来引起学生的兴趣，然后自然地引出故事主题。在故事学习环节，教师可以通过图片、卡片等教具来帮助学生理解故事内容，同时教授新的词汇和句子。在语言实践环节，教师可以组织学生进行角色扮演和故事表演，让学生在实际的语言环境中运用所学的知识。教师还需要关注学生的情感态度和价值观的培养。例如，在讲述故事时，教师可以强调三只小猪的勤劳和智慧，以及他们团结一致战胜大灰狼的过程，从而培养学生的正面价值观。教学内容和教学过程是教学中的重点，教师需要通过精心的设计和实施，确保学生能够在愉快的氛围中学习英语，同时培养他们的语言运用能力和正面价值观。在教学内容方面，"TheThreeLittlePigs"这个故事提供了丰富的教学资源，包括新的词汇、语法结构和功能性语言。教师需要确保学生能够理解和运用这些语言点。例如，故事中的"straw"、"sticks"、"bricks"等词汇不仅有助于学生扩充词汇量，还能通过比较这些材料的特点来引入比较级和最高级的语法概念。同时，故事中的对话可以用来教授如何询问和描述物品的性质，如强度和耐用性。在故事学习环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生理解故事情节，并从中提取关键信息。例如，教师可以问学生："Whydoyouthinkthefirsttwopigs'houseswerenotstrongenough?"或者"Howdidthethirdpigmanagetobuildahousethatthewolfcouldn'tblowdown?"这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们更好地理解故事内容。在语言实践环节，角色扮演和故事表演不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的自信心和表现力。教师可以鼓励学生使用自己的语言来复述故事，这样可以提高他们的语言创造能力。教师还可以组织学生进行小组活动，让他们一起讨论如何改进故事表演，这样可以培养学生的团队合作精神。在教学过程方面，教师需要确保教学活动的连贯性和逻辑性。每个活动都应该有明确的目标，并且与前后活动紧密衔接。例如，在导入环节，教师可以通过与学生谈论他们的周末活动来引起学生的兴趣，然后自然地引出故事主题。在故事学习环节，教师可以通过图片、卡片等教具来帮助学生理解故事内容，同时教授新的词汇和句子。在语言实践环节，教师可以组织学生进行角色扮演和故事表演，让学生在实际的语言环境中运用所学的知识。教师还需要关注学生的情感态度和价值观的培养。例如，在讲述故事时，教师可以强调三只小猪的勤劳和智慧，以及他们团结一致战胜大灰狼的过程，从而培养学生的正面价值观。教师还可以通过故事中的角色和情节来引导学生讨论和思考道德和生活问题，如勤劳、智慧和团结的重要性。教师需要对教学过程进行反思，评估教学效果，