20 雾在哪里（教案）部编版语文二年级上册

20雾在哪里（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的第七单元中，探索《雾在哪里》这篇文章。这篇文章分为两课时，我们将细致阅读第二课时，具体内容包括：雾的定义、雾的特点、雾的描写，以及雾来雾去的描绘。二、教学目标1.让学生理解并掌握文章中的生字词，如“雾、潮湿、笼罩”等。2.培养学生对自然现象的观察和描述能力。3.提高学生的朗读和表达能力，感受雾的美。三、教学难点与重点重点：雾的特点及描绘方法。难点：如何引导学生通过朗读和观察，感受雾的神秘和美。四、教具与学具准备1.教具：PPT展示、黑板、粉笔。2.学具：课文、生字卡片、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：展示一组雾的照片，让学生观察并描述他们看到的景象。2.例题讲解：（1）通过PPT展示，让学生认识并理解生字词。（2）带领学生朗读课文，讲解雾的特点和描绘方法。3.随堂练习：（1）让学生用生字卡片拼出与雾有关的词语。（2）让学生仿照课文，用彩笔描绘出雾的景象。4.分组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对雾的认识和描绘方法。六、板书设计1.板书《雾在哪里》2.板书内容：（1）雾的定义、特点、描写（2）雾来雾去的描绘方法七、作业设计1.作业题目：（1）用生字词造句。（2）写一篇关于雾的观察日记。2.答案：（1）例句：雾来了，整个城市都被笼罩在一片白茫茫的世界中。八、课后反思及拓展延伸1.反思：在教学过程中，关注学生对雾的特点和描绘方法的理解，及时进行引导和纠正。2.拓展延伸：让学生课后观察其他自然现象，尝试用所学知识进行描绘，提高观察和表达能力。重点和难点解析：一、教学难点与重点的关注1.学生对生字词的理解和掌握。2.学生对雾的特点和描绘方法的理解。3.引导学生通过朗读和观察，感受雾的神秘和美。4.作业设计的合理性和有效性。二、详细补充和说明1.生字词的理解和掌握在课堂上，我会通过PPT展示、黑板板书等方式，让学生直观地认识生字词。同时，利用生字卡片进行互动，让学生在游戏中加深对生字词的记忆。课后作业中也会包含生字词的练习，确保学生能够熟练掌握。2.雾的特点和描绘方法（1）雾的定义：雾是一种自然现象，由空气中的水蒸气凝结而成。（2）雾的特点：雾具有弥漫性、潮湿性、朦胧性等特点。（3）描绘方法：通过描述雾的颜色、浓度、动态等，展现雾的神秘和美。3.感受雾的神秘和美在课堂上，我会充分利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受雾的神秘和美。同时，通过分组讨论、分享观察心得等方式，激发学生的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。4.作业设计（1）用生字词造句：让学生在实际语境中运用生字词，提高语言表达能力。（2）写一篇关于雾的观察日记：引导学生关注自然现象，培养观察力和表达能力。作业一：用生字词造句要求：每个生字词至少造一个句子，句子要通顺、合理。示例：雾来了，整个城市都被笼罩在一片白茫茫的世界中。作业二：写一篇关于雾的观察日记要求：不少于100字，描述雾的景象、特点及自己的感受。今天早上，我发现窗外弥漫着浓雾。雾很浓，能见度很低，远处的景物都变得模糊不清。雾气飘到脸上，感觉湿湿的，很凉爽。这让我想起了课文中的描述：“雾像一位神秘的客人，轻轻地来到我们的世界，把一切都变得朦胧起来。”本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.语速适中，确保每个学生都能听清楚。2.语调抑扬顿挫，强调重点内容。3.表情丰富，配合肢体语言，增强课堂氛围。二、时间分配本节课的时间分配如下：1.导入：5分钟，通过展示雾的照片，激发学生的兴趣。2.例题讲解：15分钟，详细讲解生字词、雾的特点和描绘方法。3.随堂练习：10分钟，让学生动手操作，巩固所学知识。4.分组讨论：10分钟，培养学生合作能力和表达能力。6.作业布置：5分钟，明确作业要求和完成时间。三、课堂提问1.提问具有针对性和启发性，引导学生思考。2.留给学生足够的思考时间，鼓励他们积极参与。3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们大胆表达。四、情景导入1.展示雾的照片，让学生描述所看到的景象。2.提问：“你们知道雾是怎么形成的吗？”引导学生思考。3.逐步引入课文内容，让学生在情境中学习。教案反思：1.在实际教学过程中，要注意观察学生的反应，根据他们的需求调整教学节奏。2.课堂提问要充分考虑到学生的认知水平，避免问题过难或过简单。3.在分组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，确保他们都能积极参与。课后提升：一、选择题1.雾是由什么形成的？A.雨水B.露水C.空气中的水蒸气D.雪花答案：CA.潮湿B.朦胧C.清晰D.弥漫答案：C二、填空题1.雾的特点有：________、________、________。答案：潮湿、朦胧、弥漫2.在《雾在哪里》这篇课文中，作者用“________”来形容雾的神秘。答案：神秘的客人三、简答题1.请简要描述一下雾的景象。答案：雾使整个世界变得朦胧、潮湿，能见度低，远处的景物变得模糊不清。2.请举例说明如何在生活中观察和描绘雾。答案：例如，在晨雾中，可以观察雾的浓淡、颜色，以及它如何逐渐消散。可以用语言描述雾气弥漫的景象，如：“雾像一层薄薄的纱，轻轻地覆盖在大地上。”四、应用题1.请运用本节课所学生字词，写一段关于雾的描写。答案：示例：清晨，大地上弥漫着浓雾。雾气潮湿，空气中弥漫着清新的气息。远处的景物在雾中若隐若现，犹如一幅朦胧的水墨画。2.结合自己的生活经验，谈谈对雾的感受。答案：示例：我喜欢雾天的早晨，空气中弥漫着湿润的气息，让人感觉清爽。走在雾中，仿佛置身于仙境，神秘而又宁静。一、学生反应在本节课中，同学们对雾的照片展示和生字词游戏表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。在分组讨论时，大家也能积极参与，分享自己对雾的观察和描绘。总体来说，学生的反应是积极的。二、教学效果1.通过多媒体展示和互动游戏，学生较好地掌握了生字词。2.同学们能够理解并描述雾的特点，提高了观察和表达能力。3.课堂提问和作业布置方面，学生能按时完成，大部分同学能准确回答问题。三、存在不足1.部分学生对雾的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。3.在课堂提问时，对学生的回答反馈不够及时，未能充分发挥学生的主体作用。1.针对学生对雾特点理解不够深入的