4.4《繁荣地方特色文化》教学设计商务星球版八年级地理上册

4.4《繁荣地方特色文化》教案内容标准内容要点:举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。解读:让学生通过图片和文字材料或者生活经验，了解地方特色文化与自然环境特点的关系。通过实际的例子或者通过生活经验，了解不同地区的气候、物产等自然环境对当地服饰特点的影响、对地方特色饮食的影响、对传统民居的影响。结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响解读:了解我国地方文化是世界文明的重要组成部分，增加学生的爱国热情和文化自豪感。了解我国主要的旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用，认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。2.核心素养目标综合思维：通过材料和图片了解自然环境对当地服饰饮食传统民居等方面的影响。认识旅游开发与地方文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。区域认知：通过阅读各民族服装、各地饮食、各地传统民居、各地传统出行方式等图片文字，提升学生获取信息的能力。地理实践能力：通过《走吧，去济宁》歌曲的展示，使学生了解济宁旅游业，加强乡土情感教育。人地协调观：通过分组讨论的形式，培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。教材分析本课教材上主要分成立两个目:“自然环境对地域文化的影响”和“地方文化对旅游业的影响”。一方面探讨自然环境与地域文化之间的相互关系，自然环境影响地域文化，本书使用衣食住行与生活息息相关的例子来进行举例说明，地域文化还能反映出当地的自然环境。另一方面地方文化的合理开发，能够丰富当地的旅游资源，特别是随着旅游业的发展，可以传播弘扬地域文化，又能带动地方经济的发展。本节课作为八年级上册最后一节，具有承上启下的作用。教学重难点：让学生用已有知识分析地理环境的基本特征和对地域文化产生的影响，下启地域差异和区域发展，让学生为以后的学习区域差异和认识区域埋下伏笔教学过程一、新课导入目标感知:今天我们学习第四节《繁荣地方特色文化》找同学读一下学习目标。导入：国庆假期快要到了同学们有没有出去旅游的打算？（学生回答）这节课我们就来一场说走就走的旅行，目的地是内蒙古。先来通过视频感受内蒙古的风土人情（播放视频）通过视频我们看到内蒙古人穿着民族服饰，吃牛羊肉，住蒙古包。思考和我们生活习惯为何如此不同（学生回答）（老师总结）本节课我们就丛衣食住行等方面一起探究自然环境对地方文化的影响。二、新课讲授一、自然环境对地域文化的影响1.自然环境对服饰的影响通过刚才视频我们看出，蒙古族人民族服饰具有衣料较厚，一般为高领、长袖。带帽子、穿靴子的特点（出示图片和文字）请同学们思考：服饰特征反映出当地怎样的自然环境特征（同学回答）教师总结：适应寒冷的游牧环境（出示傣族和藏族材料）同学们通过以上方法思考傣族和藏族服饰又反映了当地怎样的环境特征。可以同桌两个人互相讨论。（学生回答）教师总结：藏族寒冷昼夜温差大，傣族湿热。过渡：56个民族服饰各具特色，同学们有兴趣可以搜集资料探索。2.自然环境对饮食的影响民以食为天，我们中国也是一个美食大国，每个省份都有自己代表的美食，内蒙古的代表美食就是牛羊肉和牛奶。思考：为什么蒙古人爱吃牛羊肉喝牛奶，和自然环境又有何关系？（学生回答）教师总结：干旱的草原发展畜牧业所以爱吃牛羊肉。思考：分析北方和南方饮食习惯与自然环境有何联系。（学生回答）总结：南稻北麦、南米北面3.自然环境对传统民居的影响思考：通过图片判断两地传统民居的建筑材料，建筑材料的选择遵循的原则是？（学生回答）教师总结：就地取材思考：根据描述和图片判断影响南北建筑差异主要因素是？（学生回答）教师总结：气温影响墙体厚度和窗户大小。气温低，墙体厚、窗户小便于保温。气温高，墙体薄、窗户大便于通风。小组活动：自然环境还会影响建筑密度和屋顶坡度，前后四个人为一个小组结合课本P100101页材料说说①西江和平遥的地形、气候等自然条件的差异②地形地势和气候对两地的建筑布局密度、屋顶坡度产生了什么影响（小组探讨，小组代表发言）教师总结：地形崎岖，建筑密度大，院落小；地形平坦，建筑密度小，院落大。气候降水多，屋顶坡度大；降水少，屋顶坡度小。小结：自然环境对传统民居的影响（学生背诵加深记忆）当堂练习，通过连线题加深理解。将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。分布地区 民居形式 特点内蒙古牧区 窑洞 四面房屋，中间院子，墙体厚，多青砖灰瓦华北地区 四合院易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原 竹楼 利用黄土直立性，在坚实的崖面上挖掘而成西双版纳 蒙古包 楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜4.自然环境对出行的影响展示图片和文字，引导学生说出传统的交通运输方式教师总结：南船北马过度：丰富的地方文化不仅是中华文明的瑰宝，也是世界文明的重要组成部分。二、世界文化遗产阅读P101找一找我国共有几项世界文化遗产，位于世界第几。（学生齐答）自主学习：阅读课本P102页和P103页阅读部分回答以下问题①莫高窟、八达岭长城、布达拉宫、秦始皇陵兵马俑、皖南古村落分别属于什么省级行政单位？②山东的世界遗产有哪些？③世界遗产分为哪两类？（学生自学并回答）三、地方文化对旅游业的影响过渡：这些世界文化遗产很多都成为了有名的旅游景点，同学们去过哪里？去到一个城市旅行你会做些什么呢？（展示图片）欣赏自然风光、参观名胜古迹、品尝特色小吃、观看地方文艺表演等观看图片总结：少数民族聚居区，开发具有浓郁民族风情的旅游项目；非少数民族地区，大力开发当地的文化资源开展旅游。观看视频思考：济宁有哪些丰富的旅游资源，如何合理发展济宁的旅游业。（学生各抒己见回答）教师总结：济宁有美丽的微山湖、儒家文化、水泊文化、红色旅游资源铁道游击队故乡、李白居住二十多年。济宁是一个旅游资源的城市，我们应该开发特色文化旅游资源，要坚持科学利用、合理保护，实现旅游业可持续发展。作为中学生爱护文物，遵守社会公德做文明出行的高素质游客。三、课堂小结以上就是本节课的主要内容。找同学分享一下你通过本节课获得了哪些知识。（学生回答）教师总结并板书：四、当堂检测1、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求D.青藏高原上饮食习惯2、“衣、食、住、行”中的“饮食”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方饮食文化差异的概括（）A.南船北马B.南尖北平C.南米北面D.南湿北干3、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）A.地质地貌景观B.城市面貌景观C.地方文化特色D.各地风味小吃4、四川特有的传统文化艺术是()A.变脸B.黄梅戏C.京剧D.庙会5、我国西北地区的居民主食以什么为主（）。A.米饭B.面食C.米饭和面食D.牛羊肉和奶制品6、一方水土养一方人，下列与我国北方地区相符的()A.屋顶坡度较小，墙体厚B.多水田，以种水稻为主C.水运仍是当地常用的运输方式D.当地的一些剧种如黄梅戏曲调悠扬16BCCADA五、作业课后大家通过生活经验或通过调查走访、上网搜索查阅资料等方式，写一篇介绍梁山的文章，可以介绍家乡文化某一方面。（如饮食、建筑、风俗习惯等等课后反思用视频和创设内蒙古旅游的情景导入新课，并串联整节课，调动了学生的学习兴趣，整合了课堂线索；用问题引领法，学生自主探索思考，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知。课堂上，引导学生阅读课本、阅读材料和图片，自己找到重要知识点。对于较难回答的问题设置小组讨论环节，培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。整堂课学生与教师地位平等，融合相处，通过