人教版八年级上册语文全册教学课件（2021年秋修订）

人教版语文八年级上册全册教学课件2021年秋修订新课导入经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党军已经失去了战略防御能力，但仍有204万兵力据守长江以南，并借“和谈”烟幕，构筑长江防线，企图依托长江天堑，与人民解放军隔江对峙。中共中央早已洞悉国民党政府的意图，组织百万大军逼近长江，分东、中、西三个军团，做好了渡江准备。1949年4月20日，中华民国国民政府最后拒绝在《国内和平协定(最后修正案)》上签字。21日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，渡江战役开始。1消息二则学习目标1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。3.理解渡江战役的规模与意义，感受作者的情感和立场。我三十万大军胜利南渡长江走近作者

【毛泽东】（1893—1976），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。文体知识

定义：又称消息，是报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、特写、新闻评论等；从狭义上讲，就是指消息。

特点：真实性、及时性、简明性。

六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何新闻背景：事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。结语：是新闻的结尾。结构标题：引题、主题、副题。导语：消息的第一自然段或第一句话。主体：消息的主干部分。背景和结语常暗含在主体里，不是每一篇新闻都有。字词积累溃退（

）

泄气（

）督战（）

要塞（

）

摧枯拉朽（

）

锐不可当（

）xièdūsàicuīdāngkuì【业已】已经。【锐不可当】形容来势凶猛，不可阻挡。【摧枯拉朽】文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。研读课文

读标题从标题中你能够获取哪些信息？（提示：找六要素）何人：何事：我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江

读导语二十一日长江英勇的人民解放军、大约三十万人渡过长江何时：何地：何人：何事：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

导语交代了哪些信息？和标题相比，包含的要素更多还是更少？

标题和导语都概括了消息内容，但是标题更简洁，导语更详细。读标题·读导语

找到标题和导语里表述相同内容的词语，分析标题和导语的语言特点。我三十万军英勇的人民解放军大约三十万人南渡长江渡过长江大简洁醒目胜利准确读主体1.主体是否有导语未交待的要素？相同要素的表述有何不同？体现了主体部分的什么特点？

交代了六要素的“如何”，即事情具体的发展。对“何时”“何地”的介绍更加详细，而且描写了战争场景。

特点：主体要素更完整，表述更详细。整篇消息缺了哪一个要素？为什么不交代这个要素？何故

因为国民政府的倒行逆施、玩弄阴谋天下人皆知。2.细读下面对战争场面的描写，结合具体用词，赏析其表达效果，分析作者的语言风格。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。“经营了三个半月”与“摧枯拉朽”形成强烈对比，三个四字词语连用写出了敌军溃退之势，反衬出我军的英勇，而且暗含讽刺。

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。“万船”“直取”写出了我军的气势与英勇；“不到”“即已”写出了我军的进展神速和敌军的不堪一击；“突破”“占领”用词准确，“现正向”凝练有力，“进击”用词典雅、准确，生动形象地写出我军的英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。

这段话表现了作者对我军英勇善战的赞扬、胜利的喜悦和取得最终胜利的自信。读结语

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

展现人民解放军的战斗意志和战斗目标，含而不露地对整个战役的走向做了预判。电头有什么作用？

告诉人们消息的来源，增加可信度；标注时间，体现了新闻及时性的特点。人民解放军百万大军横渡长江标题对比我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江同样表述结果，为何第二篇用“横渡”，而不是直观的“南渡”？“横渡”的意思是横穿水面到达彼岸，不仅说明了客观事实，还表现了人民解放军作战的勇往直前，而且这个词读来更有气势，又表达了胜利的豪情。研读课文运用第一课学到的方法，分三小组，探究下面三个问题。第一组：找到新闻的六要素。第二组：准确、凝练是消息语言的两个特点，找出体现这些特点的词句。第三组：这篇新闻语言还兼具典雅与口语化的特点，你能找到相关词句吗？新闻六要素何时何地何人何事何故如何二十一日下午至二十二日下午西起九江（不含），东至江阴人民解放军百万大军（中路军、西路军、东路军）横渡长江无已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。真实准确、凝练是消息语言的两个特点，找出体现这些特点的词句。西起九江（不含）二十四小时内即已渡过三十万人我东路各军已大部渡过南岸此处敌军抵抗较为顽强冲破敌阵突破安庆、芜湖线东面防线又被我军突破了歼灭及击溃、占领、控制、封锁真实准确凝练二十四小时内即已（对比：就已经）这一路现已占领（对比：现在已经）至发电时止（对比：到发电文的时候为止）余部二十三日可以渡完（对比：余下的部队）

这篇新闻语言还兼具典雅与口语化的特点，你能找到相关词句吗？典雅

我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。然在二十一日下午至二十二日……业已切断镇江、无锡段铁路。口语化

国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。

本文有一处语句和“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”有异曲同工之妙，你能找到并作赏析吗？汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

“不料”“又”有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计了人民解放军的战斗力。

这篇消息比《我三十万大军胜利南渡长江》篇幅更长，因为它详写了两部分内容，请概括本文详写的内容。1.三路部队的作战过程。2.西路军和中路军所遇敌情状况的原因分析。

再读这两部分内容，思考下面三个问题：1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？2.三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？3.《我三十万大军胜利南渡长江》描写战争场面时是敌略我详，本文分析战场情况时却是敌详我略，本文这样安排有何好处？1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？①中路军首先发起渡江作战，所以先说；②西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；③最后说东路激战，文势也涌起高潮。

2.三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？

中路军写得简略，西路军写得稍详，东路军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。

三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。3.《我三十万大军胜利南渡长江》描写战争场面时是敌略我详，本文分析战场情况时却是敌详我略，作者为何这样安排？①我军之英勇通过对三路军队的展开的记述即可知，若这里再详细表述，则会重复；②详细分析敌军失败的军事上和政治上的原因，可以使读者进一步了解整个国民党政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。

按常规要求，消息就是客观事实的报道，就是客观叙述，作者不能抒情，不能评论，如实在有话要说，再另写言论。但是毛泽东的军事新闻稿还有“长我志气，瓦解敌军”的巨大作用，所以他并不完全遵照这个原则。阅读下面这篇毛泽东在三大战役期间写的消息，用我们学习课文时用的方法，分析毛泽东是如何运用文字来达到这个作用的。拓展延伸

东北解放军正举行全线进攻(一九四八年十月二十七日)[新华社辽西前线二十七日十七时急电]由沈阳进至辽西的蒋军五个军，已全部被我包围和击溃。我军俘敌数万，现正猛烈扩张战果中。此五个军，即新一军、新三军、新六军、七十一军、四十九军，全部美械装备，由廖耀湘统率，锦州作战时即由沈阳进至新民、彰武、新立屯地区。锦州攻克，长春解放，该敌走投无路，全部猬集黑山、北镇、打虎山地区，企图逃跑。我军迅移锦州得胜之师回头围歼，飞将军从天而降，使该敌逃跑也来不及。蒋军尚有五十二军、五十三军、青年军整编二○七师(辖三个旅)及各特种部队、杂色部队，在沈阳、铁岭、抚顺、本溪、辽阳、新民、台安等处，一部占我海城、营口，连廖兵团在内，共有二十二个正规师，加上其他各部，共约二十万至三十万人，为蒋军在东北的主力。廖兵团五个军，则为其主力中的主力。从十五日至二十五日十一天内，蒋介石三至沈阳，救锦州，救长春，救廖兵团，并且决定了所谓“总退却”，自己住在北平，每天睁起眼睛向东北看着。他看着失锦州，他看着失长春，现在他又看着廖兵团覆灭。总之一条规则，蒋介石到什么地方，就是他的可耻事业的灭亡。我东北人民解放军全军现正举行全线进攻，为歼灭全部蒋军而战。①详细罗列敌军被灭番号，可以想象每读到稿中一个被歼灭的敌军番号，我军民都为之一跃，而蒋介石则心中一阵剧痛。②对我军和敌军两方运用感情色彩鲜明的词句，如“猛烈扩张”“得胜之师回头围歼，飞将军从天而降”，“走投无路”“猬集”“企图逃跑”等。③结尾点评，辛辣地讽刺、调侃、嘲弄，更有一种必胜的豪情。谢谢观看！新课导入2首届诺贝尔奖颁发学习目标1.了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出来的观点。2.理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。3.学习消息的“倒金字塔结构”。文学常识

诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。字词积累颁发（）挪威（）遗嘱（）

仲裁（

）

巨额（）

卓有成就（）bānnuózhǔzhòngézhuó整体感知

默读课文，把握消息的要素。1901年12月10日；瑞典的斯德哥尔摩；瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；首次颁发诺贝尔奖。何时：何地：何人：何事：导语、主体部分分别讲了哪些内容？

导语：首届诺贝尔奖颁发和根据诺贝尔的遗嘱介绍获奖标准。（采用引述资料的方法介绍颁奖对象应具备的条件，既准确，又具有权威性。）

主体：首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。结构探究你觉得读者对于一篇报道颁奖的消息，最想知道的信息是什么？获奖的是谁？他们获得了哪些奖项？课文将读者最关心的内容放在第二段，然后介绍和此次颁奖直接相关的颁发机构、时间和地点，最后介绍相关背景，主体部分内容的重要性依次减弱，这种消息结构叫倒金字塔结构。

是按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为“倒金字塔结构”。倒金字塔结构课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的详实；还因为列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献是新闻的重点，所以要详写。课文最后一段特别说明诺贝尔奖的资金管理权和评奖权的分离，有何用意？资金管理权和评奖权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性，而公正性是权威性的基础。因这篇消息写的是诺贝尔奖首次颁发，特别需要强调其权威性，但如果明确写出，需要大量文字（比如介绍评奖者的专业水准和道德操守），这并非消息所能承担。因此，作者巧妙地用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，既客观，又简洁。细节探究1.德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律。“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知状态的过程，而X射线和自然规律本身是存在的，所以此处用发现，体现了新闻语言的准确性。

仔细阅读课文第二段作者对获奖者的介绍，哪些词体现了本文语言的准确性？请具体赏析。2.德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。3.法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。“颇”字用在这里，有“很，相当”的意思，表明普吕多姆在诗歌创作方面的造诣和成果。

阅读消息《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式将隆重举行》，和课文进行对比阅读，说说你更喜欢哪一篇，为什么？拓展延伸谢谢观看！新课导入

在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，当中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。3“飞天”凌空

——跳水姑娘吕伟夺魁记学习目标1.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。2.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。3.掌握新闻特写这一新闻体裁的知识，了解其写法。新闻特写定义是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。主要种类事件特写、人物特写、场面特写、景物特写等。特点兼有新闻和文学的特点。字词积累屏息：暂时抑止呼吸。悄然：形容寂静无声。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。

qiǎobǐnɡ翘首：抬起头来。qiáo整体感知读课文，思考：1.这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？2.本文按照什么顺序来记叙的？理清课文思路。1.这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？

跳水姑娘吕伟在1982年印度新德里举行的第九届亚运会上赢得金牌。抓住吕伟跳水的场面来细致刻画。2.本文按照什么顺序来记叙的？理清课文思路。本文按照时间顺序记叙。课文分为两部分：第一部分（1-4）：利用特写镜头，细致刻画吕伟从准备、起跳、腾空到入水的精彩瞬间。第二部分（5-8）：写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。品味语言一、品读课文2-4段动词的精妙。1.第2段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。2.第2段中“被空气托住”犹如定格空中，表现出吕伟身材的轻盈，为下文的精彩表现埋下伏笔。3.第3、4段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“‘哧’地插进碧波之中”，慢镜头似的特写，有力地表现了吕伟动作的高难、惊险、完美、震撼人心。二、除了动词，作者还善用修辞，找出来并赏析。

这句话运用比喻的修辞手法，把吕伟的身体比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，写出了吕伟跳水姿势的优美绝伦。

一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。

运用比喻，将吕伟跳水速度比作“旋风”“流星”，生动形象地描写出跳水速度之快，动作之娴熟。运用拟人，将时间拟人化，生动地表现了吕伟的从容不迫。

她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……

运用比喻，把吕伟比作“轻盈的、笔直的箭”，生动形象地写出了吕伟入水时的迅疾惊艳。表现手法

认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了哪些表现手法？有什么效果？1.动静结合

准备阶段写静中之动，表现吕伟的“沉静自若，风度优雅”；起跳阶段写动中之静，表现吕伟的轻盈；腾空阶段动静结合，描写出吕伟的从容不迫，展现了她身体姿态之美；入水阶段在极快的动态中写了“四面水花则悄然不惊”这样的静态细节，表现了吕伟入水速度之迅疾完美。2.侧面描写

作者在5-8段描写现场记者的动作语言、观众的整体反应、裁判的高分、以及单个印度观众的评价，既形成了新闻报道的现场感，同时衬托吕伟跳水动作的精彩，表现出强烈的民族自豪感和一种昂扬向上的精神。这几段侧面描写点面结合、角度全面，提高了文章表现力和新闻报道的全面性。

当时的中国改革开放不久，正在各个领域全面追赶世界先进水平，全社会都洋溢着时不我待、积极进取的氛围，各行各业都在发现人才、培育人才、重用人才。体育健儿的精彩表现，激励着整个中华民族奋勇向前。作者把文章的结尾落在“了不起，你们中国的人才太多了”，可谓恰到好处，余味无穷。在1982年新德里亚运会上，中国代表团获得61枚金牌，超过日本代表团，第一次取代后者登上了亚洲体育盟主的宝座。写作背景课堂小结这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。拓展延伸阅读《别了，不列颠尼亚》，再次感受新闻特写的特点。谢谢观看！新课导入辽宁舰

辽宁舰歼-15起飞训练成功着舰的歼-15

高素质的辽宁舰官兵辽宁舰内部剪影4一着惊海天

——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰学习目标1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中体现的情感。2.思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的，理解新闻采访的作用和价值。3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。文体知识通讯的定义：通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。通讯的特点：新闻性、文学性、评论性字词积累浩瀚

娴熟咆哮

镌刻

一丝不苟

殚精竭虑hànxiánxiàojuāngǒudān娴熟：熟练。镌刻：雕刻。一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。读标题一着惊海天通读课文，完成下面的任务：1.本文是事件通讯，所记事件是“着”，请以“着”为线索划分文章层次；2.给“惊”组词，用这个词来表达你读完文章的感受；3.说说“海天”的意思是什么。1.本文是事件通讯，所记事件是“着”，请以“着”为线索划分文章层次；着舰前（1-4）——着舰过程（5-19）——着舰后（20-26）2.给“惊”组词，用这个词来表达你读完文章的感受；惊喜、震惊、惊艳……3.说说“海天”的意思是什么。着舰区域的大海与天空世界读内容着舰前阅读1-4段，思考：1.每一段写了什么内容？第1段：地点第2段：时间、事件第3段：航母舰载战斗机上舰对中国海军的意义第4段：强调舰载机着舰的难度与风险渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和阅读兴趣，为下文写舰载机着舰后人们的喜悦做铺垫。2.这四段作为一个整体，对于整篇文章有何作用？渲染了一种庄严、紧张而又有条不紊的氛围。1、2段都有环境描写，找到相关句子，说说其作用。描写海风之大、海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了整体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。

中国首艘国产航母山东舰服役第二天，有人在位于英国纽卡斯尔市的北洋水师水兵墓前，放了一张山东舰的照片。着舰过程1.阅读5-15段，分析作者主要运用了哪些描写方法？有何作用？语言描写和神态描写。通过语言描写，清楚地交代了舰载机降落前的情形，神态描写则进一步强化了紧张的气氛。除了人物描写，你还能从哪些词句上感受到这种紧张的氛围？“刀尖上的舞蹈”塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。比喻细节描写2.阅读18、19段，品味下面两个句子。（1）绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。（2）眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道缆索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。

运用比喻，把舰载机比作“凌波海燕”，写出了舰载机飞行的轻巧灵活，表现了飞行员高超的飞行技术。“眨眼之间”“刹那间”强调了着舰时速度之快，时间之短，“触”“牢牢地”“稳稳地”写出了着舰的有条不紊与成功。着舰后

这一部分着重表现着舰成功后人们的喜悦与激动，仔细阅读，说说作者是怎样展现这种情感的？主要运用人物描写表现人们的喜悦与激动。

第20段：敏锐地抓住了舰载机被拦停后的“巨大‘V’字”，对其做了细节呈现。用这个象征胜利的形象，点出这次降落的意义，并为下面描写舰上人们感情的爆发再次蓄势。

第22段：插入资料，回溯中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出了舰载机着舰的不易，强调了它在精神方面的价值，进一步将热烈的气氛推向高潮。

1970年，刘华清将军接到了一项重大任务：提出关于建造中国航空母舰的初步意见。刘老将军仅仅用了2个月的时间，就提交了有关发展航母的初步意见和论证方案。1980年5月，64岁的刘华清将军率团访问美国，在11天的考察中，美方安排的“压轴戏”就是参观“CV-63小鹰”号航空母舰。当刘华清将军想在有限的时间里再看看航母舰载直升机时，由于美军不让触碰航母上的设施，要求中国代表团尽量保持一定距离观看，刘华清将军也遵从礼仪之道，站在远处谦虚得像一个懵懂的学生，已经顾不得将军的风度，努力踮起脚尖仔细打量。课堂小结1.善于渲染氛围，长于铺垫蓄势，充分突出新闻事件本身的扣人心弦之处；2.通过引用相关资料，给读者提供了“新闻背后”的事实，使文章更有深度和厚度。学写法

记者是带着喜悦、自豪的心情写下这篇通讯的，在遣词造句上多有流露。再读课文，勾画出蕴含作者情感的词语，说说你的感受。学生自由赏析，以下为参考词语

斩浪向前、艳红、迎风招展、一丝不苟、从容地、娴熟、宽阔笔直、凌波海燕、轻巧灵活、几近完美、牢牢地、稳稳地、白手起家、从零开始、忘情地、风采、镌刻……品词语

本文是一篇通讯，通过报道我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，歌颂了中国海军一往无前的革命精神，表现出强烈的民族自豪感。明主旨拓展延伸山东舰起降歼-15谢谢观看！同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！2014年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！新课导入关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？请互相讨论交流。了解史事在战争中直接以平民和居民街道为目标实施空袭，突破了战争伦理的底线。除了对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。杀人比赛5国行公祭，为佑世界和平南京大屠杀死难者国家公祭仪式

1.了解历史史实，把握本文观点。2.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。3.坚定信念和立场，爱好和平与正义。学习目标字词积累初衷杀戮

篡改抵赖

妄图辱没

呓语遁形铭记彰显惨绝人寰振聋发聩zhōnɡlùcuànwànɡmòyìdùnzhānɡhuánkuìlàimínɡ惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。篡改：别有用心地改动或曲解。呓语：梦话。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。遁形：隐藏形体。1.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容进行阐述。

目的是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。整体感知2.请同学们快速阅读第2、3段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？第2段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第3段主要列举了日本右翼否认历史的一系列做法。揭露日本右翼扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼的批判。3.结合第4段内容，说说人们对于日本顽固的右翼持怎样的态度，对日本有怎样的要求。日本右翼引起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼持强烈的批判态度，还要求日本“正视历史”，用实际行动维护和平与正义。4.南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城”。变迁的意义：（1）有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来；（2）方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；（3）证明和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念。本文的体裁也属于新闻，与本单元已学的几篇新闻相比，本文具有什么鲜明的特点？知识链接：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。“钟声”是《人民日报》以此为笔名的国际评论，是“中国之声”的简称，把“中”字改成“钟”，取“警世钟声”的寓意。自2008年11月此笔名推出后产生了较大影响。

以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。精读细研1.文章是怎样开头的？这样写有什么作用？引用国家公祭鼎铭文。一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增强表现力。2.第1段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？

插叙。

这句话交代了“南京大屠杀”的死亡人数和时间，补充说明文章的背景，使情节更加完整。3.作者用词简洁、精准、针对性强，请同学们阅读课文，画出这样的语句，并分析其作用。

在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。句式整齐，节奏铿锵，具有极强的气势和力量。

那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。讽刺了日本右翼的所作所为。

联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度……

表明对日本对待历史问题态度的严重不满。

国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。

对日本右翼的极大讽刺。

从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平时何等珍贵。

“何等”的意思是“多么”，用感叹的语气表示不同寻常，突出“珍贵”。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平宣言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。

“一以贯之”强调中国维护世界和平的信念始终不变。本文观点鲜明、议论精当、论证严谨，表明中国对日本右翼强烈的批判态度，同时也表明中国维护人民和平生活及世界和平的坚定信念。言辞透彻、稳重而蕴含磅礴的气势与力量，十分具有针对性和引导性。课堂小结通过这篇新闻评论，相信同学们对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。老师也希望同学们能够多关注新闻时事，养成思考的习惯，拥有正确的思想立场。请同学们课下收集当前某一个时事新闻及相关评论进行分享交流，再说说你对该事件的看法。课后练习谢谢观看！口语交际讲述学会条理清楚、流利准确地表达自己的观点。结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。目标导航

讲述是根据交际的需要，对我们的已知所做的一种讲解。这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。讲述是说话的一种，有一定的方法，以下是有关讲述应注意的地方。重点解读1.注意讲述的对象和场合。

首先要明确是讲给什么人听的，是一个人、几个人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。

此外，还要注意讲述时的场合、氛围。一方面，要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。2.要重点突出，条理清楚。讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。同时，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。3.注意口语表达的特点。要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听。1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师（一本书）5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦口语实践我最爱听的一首歌我最喜欢的一首歌是《童年》，它温柔且优雅，每当想起它，一种无法形容的感觉便油然而生，使我联想到很多很多。【示例】“黑板上老师的粉笔/还在拼命叽叽喳喳写个不停/等待着下课等待着放学/等待游戏的童年……”听着这首悦耳的歌，我不由得想起自己的童年，想起自己浪费的那些时光。小时侯，我无心学习，经常撇下成堆的作业与朋友们出去玩乐、嬉戏。如今，我已不再是一个天真烂漫、什么都不懂的小女孩，想起自己之前浪费的那么多时光，竟有些心痛！“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人常挂在嘴边的一句话，可谁又能真正做到呢？虽然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好现在，过好每一天，让每一天充实而有意义，这句话又怎能说完全不起作用呢？《童年》这首歌让我知道，时间并不是无尽的，人生虽短暂，可是在这短暂的时间里面要做的事情却很多。所以，我喜欢这首歌，更爱聆听这首歌……它使我不由地想起自己不懂事的童年和那个爱浪费时间的我，时刻警醒现在的我要珍惜时间，做好自己。【点评】名师点评：讲述交代了自己喜欢的歌曲并说明自己喜欢的理由，有故事，有细节，观点鲜明，条理清楚，基本符合讲述的要求。研讨练习

题一：主题班会“论英雄”环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论做总结发言。小辉：古代的民族英雄如戚继光、郑成功等。勇

武过人，谋略超群，实在值得钦佩。小丹：那些电影里的超级英雄，超人、钢铁侠才

叫厉害，每次都能拯救地球。小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血

牺牲的人民英雄们，才是真英雄。小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外

星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。小梅：那我们今天还要不要英雄？总结发言：

示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人都是当代英雄。

题二：王丽是班上出了名的“麦霸”，在“歌声大秀场”活动中连续唱了三首歌，还意犹未尽。作为主持人，你想让更多的同学参与进来，你该怎么说呢？

示例：王丽唱得真好，不愧是咱们班的“金嗓子”，大家为她鼓掌。那么还有哪位同学想接着来为我们奉献自己的精彩呢？

题三：某班将于本周星期五下午2：00举行“走进传统文化”的主题班会，班级想要你去邀请郝校长参加此次活动，你会怎么说？要求语言得体，内容简洁。

示例：尊敬的郝校长，您好！我们班定于本周星期五下午2：00举行“走进传统文化”主题班会，特邀您参加此次活动，期待您的光临！谢谢！（答案只要有称呼、时间、事件，语言得体即可。）

题四：《见字如面》节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？

示例：李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，是极好的连接亲人的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极参与活动，好吗？

题五：语文老师在“新闻探究学习”课上说：同学们，一周前，我已布置各位同学收集并阅读半年来国内外的重要新闻，推荐10则你最关注的新闻作品。我从大家推荐的作品中选出了10则新闻，下面一则新闻是同学们关注度最高的：2018年2月23日，黑龙江省教育厅发布《关于实施推迟中小学生早上上学时间工作的指导意见》，要求从2018年3月1日起，全省小学生、初中生早晨到校时间由目前7点10分后不同时间推迟到全省统一8点，高中生由目前6点30分后不同时间推迟到全省统一7点30分。下面就请同学们说说对这则新闻的看法。

假如你上台发言，你会怎么说？（含标点限100个字内）

示例：老师好，同学们好！我认为黑龙江省教育厅的这个指导意见非常好，统一规定全省中小学生早晨的到校时间，能有效保障学生的睡眠时长，有利于学生的身心健康，进而提高学生的课堂学习效率，这种做法，应在全国推广。谢谢观看！名人说新闻“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”——约翰·博加特（美国《纽约太阳报》编辑主任）新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实也。——徐宝璜《新闻学》新闻，就是广大群众欲知应知未知的重要事实。——范长江《记者工作随想》新闻就是新近发生事实的报道。

——陆定一

八年级语文·上新闻写作学写消息了解消息的基本特点。探究消息的要素与结构。运用相关知识和方法进行消息写作。目标导航

消息是一种以最直接最简练的方式，快速而客观地报道国内外新近发生的或即将变动的事实的一种新闻文体。消息的特征真：重在用事实来说话。短：是所有的新闻体裁中篇幅最短的一种。快：是所有的新闻体裁中时效性最强的一种。消息的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果新闻六要素：五个W+一个H

whathowwhowhenwherewhy标题导语主体背景结语消息的结构必不可少的辅助最重要事实次要事实再次要事实最次要事实导语主体按重要性递减原则安排事实倒金字塔结构学习制作醒目的标题1．主题式2．主题加引题式华为发布首款5G折叠屏手机。(主题式标题直接揭示文章的核心)A．保护野生动物，维护生态平衡(引题)西藏严打乱捕滥猎候鸟等违法行为(主题)B．两校携手谋发展(引题)涪陵中学对口帮扶石宝中学(主题)(肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明)3．主题加副题式4．完全式(主题加引题、副题)

聚焦乡村治理(主题)村里干了啥，手机实时查(副题)(副题也称子题、辅题，它在主题下边，对主题起补充、注释作用。)环保部部长周生贤列席北京代表团全体会议时说(引题)“控制氮氧化物没完成，我向人大代表作检讨”(主题)北京、天津、河北等六省市将实施空气质量联合控机制(副题)(从这个标题可以看出，主题是实的，引题是虚的，副题是实的。)标题锤炼：1．压缩与概括标题中可有可无的内容；2．删去标题中可有可无的词和字；3．改变叙述方式使标题简洁；4．适当用简称使标题简洁。提炼精彩的导语1．叙述式：用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。2．描写式：对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面、细节，作简洁朴素而又有特点的描写。3．评论式：对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事件的意义和目的。4．提问式：把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。展开丰实的主体

主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种：1．先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。2．逻辑顺序。即按事物的逻辑关系(因果、并列、主次、点面等关系)安排层次。介绍背景和结语

消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。1．背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：(1)对比性的；(2)说明性的；(3)注释性的。2．结语结语是消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。常见的结语有三种形式：(1)概括小节式；(2)预测趋势式；(3)提出问题式。2020年9月17日春蕾文学社八年级(2)班小明报道我校在上周五开展了丰富多彩的综合实践活动。七年级语文活动课以“妈妈，我想对您说”为题，让同学们写出了自己对母爱的体会和感悟，并以座谈、演讲的形式在同学间相互交流。八年级以“献给母亲的诗”为主题，开展了“走近母爱，理解母爱，回报母爱”活动，让学生走近母亲，了解母亲的故事。我校开展丰富多彩的活动课例文引路七年级数学组开展了“非常数学6＋1”活动，以小组形式，结合学生年龄特点，选取生活中富有趣味并与数学有联系的事例，提出问题，由学生自主探究，相互合作交流，从而培养学生的创新和实践能力。八年级开展了“数学中的谜语”活动，将数学和语文相结合，大大提高了学生学习数学的兴趣，更体现了数学来源于生活，应用于实际的原则。英语组组织学生开展了“描绘学校蓝图”活动课。据悉，我校各班每周五都会开展这种以知识性、趣味性、情感性、针对性、实践性为一体的多样性活动课，这类活动课受到了学生和家长的欢迎。【点评】这则消息结构完整，各要素清楚；标题概括了导语，在导语中又体现了主体。同时语言简洁准确，并且在活动内容的介绍中不失生动，将活动课如何丰富多彩展现得清楚明了，又不显得繁冗、拖沓，是学习消息写作的一篇佳例。明确：①所写内容必须是新近发生的事，体现消息的及时性；②所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性；③所写的篇幅要短小精干，要适合消息的简洁性；④要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。课后练习(1)参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。(2)观察学校、村寨或附近企业的生活，写一则消息。谢谢观看！活动导入曾子杀猪

曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去，于是她对孩子说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。”等她从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀，她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”

曾子说：“这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。”于是曾子杀了猪给孩子吃。人无信不立活动目标1.引导学生探究“诚信”的内涵和意义。2.培养学生讲诚信的美德。3.培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。商鞅立木（点击文字观看）看视频，思考什么是“诚”，什么是“信”。活动过程一、引经据典话诚信什么是“诚”

“诚”，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。“诚”是一种美德，“诚即天道，天道酬诚”。言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。意思为诚实。

《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。什么是“信”古代关于“信”的名言和故事①轻诺必寡信。（《老子》六十三章）②无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。（《逸周书·大戒》）③志不强者，智不达。言不信者，行不果。（《墨子·修身》）④儒有不宝金玉，而忠信以为宝。（《礼记·儒行》）⑤人倍信则名不达。（刘向《说苑·谈丛》）二、环顾身边觅诚信假如生活中没有了诚信……三、班级演讲说诚信

围绕“诚信”这一话题写一篇演讲稿并召开一场演讲会，说说你心目中的“诚信”。演讲示例：与诚信一路同行敬爱的老师、亲爱的同学们大家好：我演讲的题目是《与诚信一路同行》。何谓诚信？顾名思义，诚实守信。人与人相互交往，坦诚相待就是诚信。早在两千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本。我们需要诚信，我们呼唤诚信。

俗话说：“一言既出，驷马难追。”“一诺千金”的佳话广为流传。可见，诚信自古是中华民族的传统美德，是经过漫长岁月浪淘沥出的至纯之金。可是，有些人对诚信却不屑一顾，为了牟取暴利，不良商家给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜。毒大米，劣质奶粉，黑心棉，摧残了多少鲜活的生命！面对那些层出不穷的骗子，防不胜防的骗术，以假乱真的产品，善良的人们无奈啊！

也许你会说，这些与我无关。真的吗？说话不算数，亲口承诺的事却不能兑现，考试抄袭作弊，这些难道不是发生在我们身边的事吗？你能说与我无关吗？也许你还会说，这些是微不足道的小事，到了做大事的时候，我自然会讲诚信。殊不知，高尚的品德是靠平时一点一滴的积累修养而成，在小事面前尚不能以诚信严格律己，何谈大事？

为人应以“诚”为本，这是做人的基本点。没有诚信的人间，是一个苍凉而恐怖的世界。我们诚信待人，付出的是真诚和信任，收获的是友谊和尊重。这是一份无形的财富，这是一笔沉甸甸的无价之宝。把诚信作为根基，我们的生命之厦会更稳固，携诚信上路，我们的生命之旅会更加光彩！朋友们，让我们一路始终与诚信同行吧！谢谢观看！新课导入忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生6藤野先生学习目标1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2.分析藤野先生的形象，学习并景仰藤野先生那超越国界、超越民族的伟大情怀。3.透过事件理解作者的情感。4.揣摩文章独特的语言风格。走近作者【鲁迅】(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”，是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都选自这一本集子。字词积累瞥见畸形解剖

杳无消息不逊

诘责扒手油光可鉴发髻

深恶痛疾抑扬顿挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】一直得不到一点消息。【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。整体感知文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。以“我”的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分：第一部分（1-3）：在东京第二部分（4-34）：在仙台第三部分（35-37）：离开仙台东京也无非是这样我就往仙台的医学专门学校去我离开仙台之后在这些地方，作者分别写了哪些人？哪些事？在东京在仙台离开仙台留学生赏樱花、学跳舞仙台医专的职员优待“我”藤野先生添改讲义、纠正解剖图关心解剖实习、了解裹脚“爱国青年”匿名信事件、看电影事件“我”将藤野先生改正的讲义装订、收藏“我”将藤野先生的照片挂在公寓墙上，激励自己途径“日暮里”“水户”

这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？是否偏题？细节探究在东京

精读1—3段,思考:作者为什么说“东京也无非是这样”？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。“无非”一词写出了作者对东京的厌恶。作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？留学生赏樱花、学跳舞。鲁迅去日本留学的目的：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者为什么着重写“清国留学生”的辫子？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是“维新派”。总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派。在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？没有离题，这部分内容有个两个作用：1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往；2.表现自己的爱国之情。“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

比喻，有讽刺意味。“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么感情？

原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对“清国留学生”的厌恶、鄙视和反感。

删去“成群结队”和“实在”好不好？不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。赏析语言阅读第1段，按照下面的提示赏析语言：

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”“精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，讽刺“清国留学生”不务正业。

文章前两段，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心。日暮里、水户

去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？去仙台为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，引发了思乡之情。而且当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名。记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。爱国之情到仙台后“我”受到了怎样的优待？

不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。在仙台

对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。爱国之情写这件事与藤野先生有什么关系？

写自己受优待的目的是表现一般日本人民的友好，为藤野先生的形象做陪衬。

正衬说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？耳闻的藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记带领结”的形象，是个不讲究的人。目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！默读11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。工作认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚语言描写：

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

体现了他的认真负责，关爱学生。作者是如何塑造藤野先生的形象的？神态、语言描写：

解剖实习了大概一星期……用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事。”

体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。

在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。示例：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因为藤野先生具有如此高贵的品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格魅力影响了作者，因而在作者眼里和心里，他是伟大的。在仙台遇到藤野先生这么好的老师，不论从学习和情感的角度，“我”都应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？①匿名信事件②看电影事件材料链接：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——摘自《呐喊·自序》

这两件事促使“我”离开仙台，离开藤野先生，也表现了“我”的爱国之情。而这些“爱国青年”的行为对表现藤野先生的品质起到了反衬作用。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的成绩了。

“中国是弱国”与“中国人是低能儿”并无因果关系，作者却在此处用了关联词“所以”，并用“当然”加以强调，一方面揭示其荒谬，表达弱国国民的辛酸；另一方面作为反语，深沉地表达了作者的满腔义愤。语言赏析离开仙台

文章最后一段与藤野先生有关的事有两件，但是这一段是否也能体现鲁迅的爱国之情呢？

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？

“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。反语艺术特色情感线索：作者爱国之情。回忆性散文的基本特点：处处有“我”。

本文写了很多看似与藤野先生无关的内容，但其实都与藤野先生和“我”的爱国之情有关，并未偏题。叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别；思念与感激①学会选择典型事例突出人物品质的写法；②叙事应该有详略；③叙事时要注意刻画人物的神态、语言；④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。你从作者对藤野先生的刻画中，学到了哪些好的写作方法？拓展延伸自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

1903年，鲁迅在《浙江潮》上发表了《斯巴达之魂》歌颂斯巴达人以生命和鲜血抗击侵略者，借以抨击清朝统治者的丧权辱国，唤醒中国人民起来斗争，并毅然剪掉象征封建传统和种族压迫的辫子，在一张剪掉辫子的照片背面题写了这首诗送与好友许寿裳。

“灵台无计逃神矢”，诗一开头就用希腊神话白虹神箭射心这个形象的比喻，倾诉了作者鲁迅强烈的爱国主义情思。

“风雨如磐暗故园”，是说帝国主义、封建主义的侵略和压迫，犹如磐石压顶，使祖国暗无天日，景象惨淡，岌岌可危。这句诗，高度概括了半封建半殖民地旧中国黑暗悲惨的现状，是产生“灵台无计逃神矢”这一强烈感情的客观原因。“寄意寒星荃不察“，“意”，指作者的救国救民的理想。“荃”，指人民。这里，作者用浪漫主义的想象表达自己拯救祖国的希望，希望他的救国救民的理想能为“荃“所理解，即希望祖国人民觉醒起来。最后一句“我以我血荐轩辕”，是鲁迅对祖国、对人民发出的庄严誓言，决心为祖国、为人民而献身。

谢谢观看！7回忆我的母亲走近作者

朱德，1886年12月1日生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年7月6日在北京逝世，享年90岁。其著作收入《朱德选集》。

《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。写作背景字词积累佃农妯娌勉强迁徙溺死衙门私塾不辍东挪西借diànzhóuliqiǎngxǐnìyáshúchuònuó不停地劳动（耕作）。一切劳苦和怨言都能经受。任:承受。待人宽大厚道，仁爱慈善。有钱而心狠，残酷剥削和压迫穷人。尽量节省。节，减省；缩，缩减。文中指到处向人家借钱。不辍劳作：任劳任怨:宽厚仁慈：为富不仁:节衣缩食:东挪西借：聊叙：聊，姑且；叙，谈，姑且谈谈。学习目标

本文和《藤野先生》都是回忆性文章，根据在《藤野先生》这一课学到的知识，给本文的学习定学习目标：1.通过典型事例分析“母亲”的品格；2.分析作者情感；3.品味文章语言。

带着学习目标，认真阅读课文，完成下面的任务：1.圈出形容母亲品格的词语；2.在表现母亲品格的典型事例旁打勾；3.用直线画出课文中作者直接表达感情的语句；4.用波浪线画出特别打动你的词句。初读感知时间典型事例表现母亲的品格作者小时候(2-7)1885－1900前后(8)1905年(9)1.通过典型事例分析“母亲”的品格细读品味勤劳俭朴任劳任怨聪明能干宽厚仁慈坚强不屈爱憎分明有远见、摆脱贫困和压迫的愿望天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒等事。遭遇退佃、搬家、天灾节衣缩食，借债供“我”读书。1908年(10)1919年(10-11)1924－1927年(12)1937年(12)1944年(13)深明大义勤劳勤俭持家、深明大义理解党的困难、期望革命成功勤劳支持、慰勉“我”参加革命因为离开土地不舒服又回了家。独立支持一家人生活过着勤劳的农妇生活86高龄仍“不辍劳作”在这些品格中，哪个是母亲最重要的品格？勤劳她勤劳一生母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲是个好劳动。全文的叙事线索，“勤劳”一词总领全文。照应第一段，突出中心。