七年级语文《十一月四日风雨大作》《潼关》课件

七年级语文课程十一月四日风雨大作

潼

关

七年级语文课程你能说出含“梦”的古诗词名句吗？梦里不知身是客，一晌贪欢。

——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》夜来幽梦忽还乡。

——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》据清人赵翼在《瓯北诗话》中统计，陆游的写“梦”诗有九十九首。七年级语文课程十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。戍：shù守卫。阑：lán将尽。读准字音人戈七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。读对节奏七言绝句常见节奏①хххх/ххх②хх/хх/ххх③хх/хх/х/хх④хх/хх/хх/х七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。读对节奏七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。读明句意躺卧不起，形容老病。古地名，这里代指边关。披着铁甲的战马。七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌【阐释诗意】在孤寂的乡村中躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，心中仍想着为国家戍守边疆。长夜将尽，我躺着倾听着窗外狂风暴雨的声音——读明句意铁马冰河入梦来七年级语文课程A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流，征战沙场的场景进入了我的梦境。D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵杀敌。读明句意铁马冰河入梦来结合上下句语境分析准确通顺得体信达雅七年级语文课程十一月四日风雨大作现实僵卧孤村()→不自哀→()对比尚思为国()→戍轮台→()联想夜阑卧听(

)→风吹雨→()(双关)梦境铁马冰河()→入梦来→(

)爱国处境凄凉关怀国家收复失地抗金义士国家颓状象征老有所为个人生活平生壮志七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。读出感情无奈深沉慨然激昂七年级语文课程二、涵咏推敲，品读诗歌僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。现实的处境——坚持的信念内心仍燃烧着为国戍边的志愿悲壮！窗外肆虐的风雨声为国征战的铁骑踏冰之声梦境抒发报国之志和忧国忧民之心助读分析七年级语文课程二、涵咏推敲，品读诗歌“风雨”的意象——悲壮的情感“风雨”这一意象在古诗词中一般用于渲染凄苦的氛围，与相思、离愁等情感相契合，此诗中为什么能和“悲壮”的情感联系起来？七年级语文课程夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。七年级语文课程夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。由卧听“风雨”而联想“铁骑踏冰”，这“风雨”一定是暴风骤雨，壮也！此处的“风雨”也是一种隐喻，由现实的风雨联想到国家的风雨飘摇，忧从中来。“夜阑”的意思是“长夜将尽”，表明诗人因忧国忧民而彻夜难眠，报国无门，只能梦中金戈铁马上阵杀敌。一辈子壮志难酬，岂不悲哉！七年级语文课程三、知人论世，深读诗歌此时的陆游能否上阵杀敌？陆游（1125—1210），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人。陆游生逢北宋灭亡之际，名门之后，年少时即深受家庭爱国思想的熏陶，一生力主抗金，却屡遭主和派排斥。七年级语文课程三、知人论世，深读诗歌此时的陆游能否上阵杀敌？自1189年被罢官后，陆游一直闲居家乡山阴农村。此诗作于1192年11月4日，当时诗人已经68岁，收复国土的愿望在现实中已不可能实现。于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。七年级语文课程四、多篇探究，研读诗歌十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。七年级语文课程示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。赤子爱国，铿锵有声七年级语文课程十一月四日风雨大作（其二）南宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。七年级语文课程潼关清·谭嗣同七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌潼关清·谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。簇：cù簇拥。散：sàn由聚集而分离。读准字音束：shù约束。七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌读对节奏潼关清·谭嗣同终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌读明句意久远。今陕西潼关北，临黄河，依秦岭，历来为军事重地。特指黄河。潼关清·谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。七年级语文课程一、借助注释，初读诗歌【阐释诗意】亘古不变的高云簇拥着这座古城，猎猎的秋风吹散了清脆的马蹄声，黄河流入辽阔的平原仍嫌拘束，山脉进入潼关就不知道何谓平坦。读明句意七年级语文课程二、涵咏推敲，品读诗歌第一句——一幅白云朵朵、簇拥高城的奇景潼关清·谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。第二句——一位豪情勃发、扬鞭催马的青年第三句——一个慷慨任侠、不囿于世俗观念的放达之士第四句——一份冲决封建束缚、追求思想解放的愿望描

写抒

情七年级语文课程二、涵咏推敲，品读诗歌终古高云簇此城秋风吹散马蹄声笔锋一转——河：山：不言高而高度自见孤城的寂寥与辽远助读分析奔腾壮阔巍峨险峻诗人感觉客观现实犹嫌束不解平冲决网罗、勇往直前、追求个性解放的少年意气七年级语文课程三、知人论世，深读诗歌谭嗣同（1865—1898）字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。七年级语文课程山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？当时，14岁的谭嗣同面临的中国正是一个软弱无力、被列强随意欺凌的国家，他对此深感愤慨，满腔热情渴望为民族、为国家争取光荣。在随父上任途中，他面对北方的壮阔山水，感觉眼前之景跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，便移情于物，写下这首诗。七年级语文课程河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。景情完美相融，浑然一体赋予山水人的情感和磅礴的力量昭示诗人轰轰烈烈的一生即将开始傲岸不羁，山河浩荡七年级语文课程四、拓展探究，研读诗歌狱中题壁望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。不迎命世俗、不取悦权贵的热血青年的铮铮风骨七年级语文课程四、拓展探究，研读诗歌梁启超称谭嗣同为“