第一章 学校心理健康教育概述课件

小学心理健康教育第一章学校心理健康教育概述年龄：学制：6-11岁5年第一章学校心理健康教育概述上篇第一章学校心理健康教育概述第一章学校心理健康教育概述健康：（一）什么是心理健康一、心理健康概述身体、心理健康、社会适应良好和有道德身体、心理健康健康=没有疾病？×心理健康：（二）影响小学生心理健康的因素第一章学校心理健康教育概述心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能做出良好的适应，充分发挥其身心潜能，且与社会契合和谐。第一章学校心理健康教育概述积极发展观新视野积极发展观：用发展的眼光看待儿童，强调儿童自身蕴藏的发展的潜力，而不是强调儿童的问题。第一章学校心理健康教育概述小学生心理健康的标志智力发展正常情绪稳定，情绪反应适度乐于与人交往，人际关系融洽行为统一协调性格特征良好第一章学校心理健康教育概述案例一7岁的豆豆学东西很快，古诗学一两遍就会了，数学的加减法也算的非常快，但是他在学校里总是喜欢看书，不和别的小朋友玩，见到陌生人更是常躲在老师或家长身后。同班的乐乐学古诗就很慢，在班里几乎是最后学会的，数学也一样，算的速度慢，而且正确率也低一些。但是他喜欢画画，特别喜欢做手工，家里到处都是他用橡皮泥或废弃材料做的小汽车、大坦克，还有自己创造的机器人。老师总是夸豆豆聪明，说乐乐笨。×第一章学校心理健康教育概述智力是多元的（加德纳）；启示：智力不等于学习数学或语言的能力；不要随便给孩子冠以“聪明”或“笨”的帽子；善于发现孩子的闪光点。第一章学校心理健康教育概述美国哈佛大学霍华德﹒加德纳第一章学校心理健康教育概述（二）影响心理健康的因素胡一舟在演奏案例二第一章学校心理健康教育概述胡一舟，1978年出生于武汉，第21对染色体多出一条，是一名先天愚型儿。智力只相当于几岁的孩子，语言发育迟缓，8岁时才数到5。从小偏爱指挥，当音乐响起时，他挥动短小的胳膊，直到曲终。第一章学校心理健康教育概述1、遗传因素：（二）影响心理健康的因素智力、认知、情绪、社会交往等心理障碍染色体异变气质第一章学校心理健康教育概述难养型生理活动规律差；对外界刺激反应强烈；情绪易波动；对新事物难以适应。（10%）兴奋缓慢型接触新事物、陌生人易退缩，适应时间长；对外界刺激反应强度弱；活动量少。（15%）易养型生理活动有规律；易于接受新鲜事物，适应性强；遇困难能坚持（40%）美国托马斯：气质类型第一章学校心理健康教育概述2、环境因素家庭（二）影响心理健康的因素学校社会3、自我意识第一章学校心理健康教育概述家庭结构父母的养育态度父母的性格特征第一章学校心理健康教育概述核心家庭：两代人家庭扩展性家庭：三代人（或四代人）家庭

家庭结构第一章学校心理健康教育概述父母亲的态度儿童性格支配性的溺爱的过于保护的过于严厉的（经常打骂）忽视的消极、顺从、依赖、缺乏独立性任性、骄傲、利己主义、缺乏独立精神、情绪不稳定缺乏社会性，依赖、被动、胆怯、深思、沉默、亲切顽固、冷酷、残忍、独立，或者怯懦、盲从、不诚实、缺乏自信心和自尊心嫉妒、情绪不安、创造力差甚至有厌世轻生情绪民主的独立、直爽、善协作、亲切、善社交、机灵、安全、快乐、坚持、大胆，有毅力和创造精神父母意见分歧的易生气、警惕性高，或有两面讨好、投机取巧、好说谎的作风父母亲的养育态度与儿童性格之间的关系父母亲的养育态度民主的独立、直爽、善协作、亲切、善社交、机灵、安全、快乐、坚持、大胆，有毅力和创造精神第一章学校心理健康教育概述父母的性格特征

在家庭中，父母的性格特征通过教导、强化、榜样等方式对儿童的心理发展产生了巨大的影响。第一章学校心理健康教育概述学校学校环境、教师素养、师生关系均会影响学生的心理健康。思考：罗森塔尔效应给你的启示有哪些？启示：对学生多一份鼓励、多一份信任、多一份关爱。第一章学校心理健康教育概述社会思考：社会中哪些因素会影响学生的心理健康？第一章学校心理健康教育概述自我意识正确的自我认识和自我评价是儿童使自己的行为适应环境的基本条件之一。儿童的自我评价依赖于成人的评价。不滥用表扬；科学运用批评启示：引导儿童正确的评价自己。第一章学校心理健康教育概述（一）界定二、学校心理健康教育（二）特点和原则（三）意义第一章学校心理健康教育概述请评价教材8页三位老师的观点思维拓展误区一：心理健康教育=解决学生的心理问题误区二：心理健康教育=上好心理辅导课第一章学校心理健康教育概述（一）界定内涵：根据学生生理、心理发展特点，运用心理学和教育学等理论，采用心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展以及素质全面提高的教育活动。第一章学校心理健康教育概述有政治性的品德目的：促进和维护心理健康内容：爱国主义、文明礼仪、价值观和人生观自我、学习和交往交谈、倾听、讨论、角色扮演、心理训练说服教育、榜样示范方法：误区三：心理健康教育=思想品德教育第一章学校心理健康教育概述（二）特点和原则特点原则专业性积极发展性学生主体性新型师生关系多重目标性科学性针对性结合面向全体关注差异结合指导性主体性结合尊重、理解、真诚结合发展、预防、矫正结合助人、自助结合第一章学校心理健康教育概述心理健康辅导教师的专业能力：知识拓展教育教学能力心理咨询和简单心理治疗能力心理健康教育活动的策划、组织能力第一章学校心理健康教育概述第一章学校心理健康教育概述全国大学生心理健康节5.25世界精神卫生日10.10第一章学校心理健康教育概述关注学生的积极发展注重挖掘学生的个人潜力提升学生的幸福感第一章学校心理健康教育概述孩子的成长需要自己完成第一章学校心理健康教育概述为产生心理问题的学生提供具体的心理辅导与咨询；提供“防患于未然”的心理辅导；帮助学生形成更成熟、更丰富、更健全的心理品质。第一章学校心理健康教育概述尊重、平等、信任在心理健康教师与学生之间尤为重要案例：陶行知的四块糖第一章学校心理健康教育概述第一章学校心理健康教育概述（三）意义1、学生全面和谐发展的需要多元和谐发展终身和谐发展第一章学校心理健康教育概述2、发展现状不容乐观第一章学校心理健康教育概述心理健康教育教师水平参差不齐心理健康教育形式化、不规范化心理健康教育方法陈旧、单一第一章学校心理健康教育概述第一章学校心理健康教育概述学校心理健康教育概述一、心理健康概述二、学校心理健康教育涵义影响因素界定环境自我意识遗传特点原则意义第一章学校心理健康教育概述复习与巩固

（1）没有疾病即为健康。（）×判断正误：

（2）小学生要符合儿童心理健康的所有标准。（）

（3）身体的缺陷往往会影响幼儿的心理健康。（）

（4）儿童恰当的自我评价有利于其同伴交往。（）√×

（5）父母教养态度不一致会影响幼儿心理健康。（）√√

（6）心理健康教育就是上好心理健康活动课。（）×

（7）新型的师生关系是平等的个人与个人的关系。（）√第一章学校心理健康教育概述思考与讨论：心理健康