第3课《雨的四季》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

统编版初中语文七年级上册《雨的四季》说课稿（一）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是统编版初中语文七年级上册《雨的四季》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。一、说教材《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，作者刘湛秋以清新优美的语言，描绘了雨在四季中的不同特点，表达了对雨的喜爱和对生命的热爱。本文语言生动形象，富有感染力，是培养学生语感和提高写作能力的佳作。二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。但他们对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，需要进一步引导和培养。同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对美的事物有较强的感受力。三、说教学目标知识与能力目标积累文中的生字词，有感情地朗读课文。学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。品味文中优美的语言，提高语言鉴赏能力。过程与方法目标通过朗读、品味、仿写等活动，培养学生的语感和写作能力。引导学生自主、合作、探究学习，提高语文综合素养。情感态度与价值观目标感受作者对雨的喜爱之情，激发对大自然的热爱。四、说教学重难点教学重点朗读课文，感受文章的语言美。学习作者抓住雨的特征写景的方法。教学难点体会作者对雨的情感，理解文中蕴含的人生哲理。五、说教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中描绘的雨的景象。点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，引导学生深入思考。六、说学法自主学习法：学生自主预习课文，积累字词，初步感知课文内容。合作学习法：小组合作探究问题，交流阅读感受，共同提高。读写结合法：通过仿写练习，提高学生的写作能力。七、说教学过程导入新课（3分钟）播放一段关于雨的音频或视频，让学生谈谈对雨的感受，从而引入课题。检查预习（5分钟）学生展示预习成果，包括字词的读音、解释和作者简介。教师对学生的预习情况进行评价和补充。初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，思考：文章描绘了雨在哪些季节的特点？教师引导学生概括雨在四季的不同特点。精读课文，品味语言（15分钟）学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并说说喜欢的理由。小组合作，品味文中优美的语句，分析作者的写作手法。教师进行巡视指导，参与小组讨论，并对重点语句进行点拨和讲解。研读课文，体会情感（10分钟）思考：作者为什么如此喜爱雨？雨在作者眼中象征着什么？学生自由发言，教师引导学生体会作者对雨的喜爱之情以及对生命的热爱和赞美。拓展延伸（5分钟）让学生回忆自己在雨中的经历，并用几句话描述出来。展示学生的作品，进行简单的点评。课堂小结（2分钟）总结本文的主要内容和写作特色，再次强调对雨的喜爱和对生命的感悟。布置作业（5分钟）仿照本文的写作手法，写一篇描写四季中其他景物的文章。阅读刘湛秋的其他作品，进一步感受其写作风格。八、说板书设计雨的四季刘湛秋春雨：清新、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静喜爱雨热爱生命统编版初中语文七年级上册《雨的四季》说课稿（二）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是统编版初中语文七年级上册第一单元的《雨的四季》。下面我将从以下几个方面展开我的说课。一、说教材《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，作者刘湛秋用饱含感情的笔墨描绘了雨在四季中的不同形象和特点，展现了雨的美丽和迷人，表达了对雨的喜爱和赞美，以及对生命的热爱和思考。本文语言清新优美，富有诗意，在结构上也清晰明了，是一篇非常适合七年级学生学习和欣赏的散文佳作。通过学习这篇课文，学生可以提高对写景散文的阅读和欣赏能力，同时也能积累优美的语言，培养对大自然的热爱之情。二、说学情七年级的学生刚刚从小学升入初中，在语文学习方面还需要逐步适应初中的学习要求和方法。他们对于散文这种文学体裁有一定的接触，但对于如何深入理解和欣赏散文还需要进一步的引导和训练。此外，这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，对自然景观有着较强的感受力和兴趣。三、说教学目标1.知识与能力目标积累生字词，理解并运用文中的优美语句。有感情地朗读课文，体会文章的语言美。学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提升写作能力。2.过程与方法目标通过诵读、品味、仿写等方式，培养学生的语感和语言表达能力。引导学生自主、合作、探究，提高学生的阅读理解和分析能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。四、说教学重难点1.教学重点品味文中优美的语言，感受雨的四季之美。学习作者的写景技巧，理解情景交融的写作手法。2.教学难点体会作者对雨的独特情感和对生命的感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。五、说教法1.诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的魅力和情感的表达。2.情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受雨的魅力。3.点拨法：在学生自主思考和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，加深学生对文本的理解。六、说学法1.自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。2.合作学习法：学生以小组为单位，合作探究问题，交流学习心得，共同提高。3.圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点语句进行圈点批注，深入思考和品味。七、说教学过程1.导入新课（2分钟）播放一段关于雨的音乐或视频，引导学生进入雨的情境，从而引出课题。2.检查预习（3分钟）学生展示预习成果，包括生字词的读音、解释，作者的相关介绍。教师进行补充和强调。3.初读感知（8分钟）学生自由朗读课文，思考：课文描绘了雨在四季中的哪些特点？教师引导学生概括雨在四季的不同特点，完成表格。|季节|雨的特点||春|清新、娇媚||夏|热烈、粗犷||秋|端庄、沉思||冬|平静、自然|4.精读赏析（15分钟）学生选择自己最喜欢的一个季节的雨进行精读，圈画出优美的语句，并进行赏析。小组内交流分享，推选代表进行全班展示。教师进行点评和总结，引导学生体会作者的语言之美和写作技巧。5.研读探究（10分钟）思考：作者为什么能把雨写得如此生动形象？作者对雨的情感仅仅是喜爱吗？小组讨论，发表观点。教师引导学生理解作者通过雨所表达的对生命的感悟和思考。6.拓展延伸（7分钟）让学生模仿课文的写作手法，写一段描写自己喜欢的季节的文字。学生展示作品，师生共同评价。7.课堂小结（2分钟）