第09讲【阅读】中心主旨概括类题型答题技巧（解析版）-六年级-部编版

阅读：主旨（中心）概括类【考点概述】主旨理解类题型作为基本题型中在阅读中常出现、占分高、変体多，主要考査学生的整体感知能力与形成解释能力。掌握理解主旨的方法除了能够应对相应题型外，也是提升阅读能力的关键。【认识主旨】文章的主旨也叫文章的主题（或中心），是作者思想、情感、观点或倾向的集中反映，传达出作者想要告诉读者的道理和内涵。主旨理解常常包括对作者情感的体悟。解答主旨理解类考题需要对文章内容的整体把握，在归纳概括全文的基础上进行解释综合。★文章的中心思想：通过文章反映人物思想品质揭示某件事件意义说明道理表达作者思想感情等★中心思想有三词：品质一一表现品质感情——抒发感情道理——说明道理【题型一】主旨的考査非常灵活，主要包括直接归纳概括文章主旨，通过考查对文章中具体语段的理解来考査主旨，通过标题的含义考査主旨以及结合文章主旨谈感受启示等几类，本讲主要关注对主旨的直接考査。◆简答题——直接归纳概括文章主旨本题型主要包括概括作者的中心思想，概括作者的情感态度以及观点道理等。提问方式：1.联系全文，概括本文的主旨/主题。2.文章表达了作者怎样的思想感情？3.读完本文你明白了哪些道理？请简要概括。一、中心思想“高发区”1．题目2．开头3．过渡句、段4．结尾5．主人公的语言、心理描写中6．反复出现的部分找中二、概括中心思想的方法1.从文章题目入手。通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章的主旨了。有的文章题目本身就基本显示了文章的中心思想。如《怀念母亲》表达的就是对母亲的深深怀念之情。2.从关键句（中心句、反复语句、过渡句）入手。①从文章的开头找出中心文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。②从文章的结尾找出中心文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。③从过渡句、段找中心短文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。3.从作者的抒情句、议论句入手。记叙文里的抒情和议论，是作者直接抒发感情、发表议论的部分，是作者对所写的人物或事件所抱的态度和认识，这些抒情和议论往往反映了文章的中心思想。一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。从作者的议论部分找中心，有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。五种表达方式：抒情、议论、描写、记叙、说明1、豆子发芽了。（叙述）2、豆子长出了瘦弱的小芽。（描写）3、豆子发芽很重要。（议论）4、啊,豆子发芽了!（抒情）5、豆子发芽需要水分。（说明）4.从分析文章人物的语言、心理、动作等来概括中心。通过对人物的肖像、语言、动作和心理描写，侧重表现人物思想品质、精神面貌或人物特点。三、答题格式★中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) 文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。★概括中心思想的几种形式：

1.写人：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）2.写事：本文记叙了……（事），说明了……（道理）3.写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）4.写物：①单纯状物——抒情②借物喻人——品质③托物言志——道理（品质）

5.童话：本文通过……（故事），抒发了……（思想感情）6.寓言：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理

【题型二】◆选择题——根据原文內容判断理解正误，提问方式：下列说法（不）符合本文中心思想/作者情感的一项是（）【解题思路】1.定位：根据题干提示找到原文对应的位置，中心句通常在开头、结尾、过渡段等位置，通常为抒情、议论句。2.对照：从对应位置出发去前后文寻找符合题干要求的原文，仔细与题干选项一一比照，注意表述的范围、程度、倾向等。做题时注意参考文章主旨。【练习一】从背后照来的灯光世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。

一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。

我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟。老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。

新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。

从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！

1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。

①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。

“忐忑不安”的意思是________________________________；

“我”忐忑不安的原因是_____________________________________________________________________________。

②这不是普通的光，这是老师生命的光。

第一个“光”指的是____________

，第二个“光”指的是________________

这句话赞美了老师______________________________________________________________

。【答案】1.①心神不安；天晚，明天又没数学课，而我去打扰老师。②第一个光指的是太阳、火、电等放射出来耀人眼晴，使人感到明亮，能看见物体的那种东西，第二个光指的是老师的无私奉献精神。用全部心血浇灌我们。赞美了老师的无私奉献精神。解答：考查了对句子中词语意思的理解。①“志忑不安”此句中指我心神不安。因为当时天色已晚，明天又没数学课，而我去打扰老师。②句子中的第一个光指的是太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能看见物体的种东西，第二个光指的是老师的无私奉献精神。用全部心血浇灌我们。赞美了老师的无私奉献精神。

2．写出下面句子中破折号的作用。

①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（

）

②我回头一看——是老师！（

）

【答案】①解释说明；②递进。解答：考查了破折号的作用。①“一道题难住了我”解释说明了“急匆匆地向数学老师家走去”的原因，故破折号的作用是解释说明。②“是老师”意思更递进了一层，故作用是递进。3．写出这篇文章的中心思想。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】文章通过老师给我耐心地讲解习题并且让我反复练习，及新年后，老师匆匆离开重病的父亲赶来给我们上课这两件事，表现了老师对待工作的一丝不苟和无私奉献的精神。【解答】考查了文章的中心思想。概括中心思想的基本步骤是：一、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。二、领会写作意图，想想作者在文章中赞扬什么，本文通过老师给我耐心地讲解习题并且让我反复练习，及新年后，老师匆匆离开重病的父亲赶来给我们上课这两件事，表现了老师对待工作的一丝不苟和无私奉献的精神。【练习二】峨嵋道上前面没有平坦的路了。所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。

在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起！

我问他们

往山上背石板做什么

一位长者指了指脚下的石阶

操着浓厚的四川口音回答说

干这个

铺（pùpū）路

我疑惑地说

他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁的路。

他们是给峨嵋山铺路的人啊！

峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。

啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。1．在文中括号内划去不恰当的词语。2．给短文第三、四小节加上标点符号。

3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思不变。

4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因，请用“~~~~”划出来。

5．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。

6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞扬了铺路人______________________________的精神。

【答案】(1)划去：眺望pù即使……也……(2)问他们，往山上背石板做什么。一位长者指了指脚下的石阶，操着浓重的四川口音回答说“干这个！”“铺路？”(3)这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。(4)我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。(5)第一节末“‖"，第六节末“‖"，第八节末“‖"(6)不畏艰辛和无私奉献。【解析】(1)考查了选择正确的词语的辨析。眺望：从高处向远望。仰望：抬头向上看。根据句意可知，往上爬是抬头向上看。故选仰望。如果…就和即使……也的区别：“如果……就”用于条件语句，表示肯定；“即使…也”用于反驳语句，表示否定。结合句子：没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，没有这用石板砌成的阶梯。这句话是否定句。因此选择“即使……也(2)考查了加标点，说的话用引号，感叹号表示强烈的感情，问号表示问的语气。即我问他们，往山上背石板做什么。一位长者指了指脚下的石阶，操着浓重的四川口音回答说：“干这个！”“铺路？”(3)本道题考查了学生把反问句变为陈述句的負力。反问句変成陈述句的方法，问号变句号，去“不”，疑问词去掉。即这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。(4)本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子：我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了別人的方便。这句话表达了“我”内心的愧疚。5)本道题考查了学生给文章划分段落的能力划分段落学生也要根据文章所表达的內容来划分。文章第一段写的是峨眉山的险峻。第二段到第六段写的是作者看到了背竹篓的人们每天徒步背很远去铺路，引发了思考。第七到第八段表达了作者对这些铺路的人们的无私奉献而感动。(6)本道题考查了课文的中心，结合课文内容，作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞扬了铺路人不畏艰险、默默奉献的精神。一、基础巩固。1.下列注音全对的一项是（）A.老奶奶告诚我说：“摘(zāi)桃容易载(zhāi)桃难啊！”B.他似(sì)乎没有听见，仍像个木偶似（shì）的站在那儿。C.音乐(lè)给人带来了无限的快乐(yuè)。D.小菊做的飞机模(mú)型精致极了，跟真的一模(mó)一样。2.下列四字词语中没有错别字的一项是（）A.狂风暴雨辅天盖地B.司空见贯张灯结采C.见微知著革故鼎新D.发愤图强群策群立3.下面的“川“有一项与其他三项意义不同，请选出来。（）A.川流不息B.高山大川C.一马平川D.百川归海4.选出不是比喻句的一项是()。A.往事历历在目，仿佛就发生在昨天。B.那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。C.地中海被称为西方文明的摇篮。D.燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。5.下面句子表达的意思与其他三项不同的是哪一项？（）A.生活富裕了，我们也不能铺张浪费。B.生活富裕了，我们同样不能铺张浪费啊！C.生活富裕了，我们为什么不能铺张浪费？D.生活富裕了，难道我们就能铺张浪费吗？6.俗语精炼形象，在日常生活中应用十分广泛。若在下面这段话的横线上分别填上一句俗语，选择正确的一组是（）俗语的“一”字具有特殊的韵味。＂_____________＂，是生活的哲理；＂_____________＂告诫人们做比说好；＂_____________＂，形象地说明了团结的力量；而“_____________”，则语重心长地告诫我们：无论物质文明发展到如何繁荣的地步，勤劳、节俭，永远都应该是我们要保持和发扬的优良传统。①一千个嘴把式，顶不上ー个手把式②一个巴掌拍不响③一根红线两支花，勤劳节俭不分家④一根稻草抛不过墙，一根木头竖不起梁A.④①②③B.②①④③C.③②①④D.①②④③7.下列诗句与作者及诗的题目搭配不正确的一项是（）A."于门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。"——王安石《元日》B."千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。"——于谦《石灰吟》C."洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》D."我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”一—龚自珍《己亥杂诗》8.下列各项中说法不正确的一项是()A.谦辞在有些成语中也有体现，如：＂笨鸟先飞”表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。B.小米属兔，他的哥哥比他大3岁，他的哥哥应该属鼠。C.豆莞是指女子十三四岁。D.冬季有六个节气，分别是：立冬、小雪，大雪、冬至，寒露，大寒。【参考答案】1.B解析：考查易错字和多音字。A选项中“摘”字读音为“zhāi”，“栽”字读音为“zāi”；C音乐（yuè）、快乐（lè）D模型（mó）一模一样（mú）2.C解析：本题考查错别字，要求学生在平时的学习中要注意字词的识记和积累，尤其是形近字，要注意辨析记忆。A选项中，“辅天盖地”应改为“铺天盖地”，B选项中，“张灯结采”应改为“张灯结彩”，D选项中，“群策群立”应改为“群策群力”。3.C解析：A选项：“川流不息”中的“川”指的是河流；B选项：“高山大川”中的“川“指的是河流；C选项：“一马平川“中的“川”指的是地势平坦的地方；D选项：“百川归海”中的“川”指的是河流。4.A解析：B景色比作山水画，C地中海比作文明的摇篮，D燕子比作闪电5.C解析A句陈述句表否定，B句感叹句表否定C句反问句表肯定，D句反问句表否定。6.B解析：本题考查的是学生对俗语的掌握情况，要求学生平时要多积累，懂得俗语的含义还要学会运用。作答此题时，学生要认真读题，结合题目具体分析。根据题目可知，要求学生依据语段选择正确的俗语。从“是生活的哲理”可知，应是“一个巴掌拍不响”；从“告诫人们做比说好”可知，应是“一千个嘴把式，顶不上一个手把式”；从“形象地说明了团结的力量”可知，应是“一根稻草抛不过墙，一根木头竖不起梁”；从“无论物质文明发展到如何繁荣的地步，勤劳、节俭，永远都应该是我们要保持和发扬的优良传统”可知，应是“一根红线两支花，勤劳节俭不分家”。所以本题应选择B选项。7.B解析：粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。选自于谦《石灰吟》8.D解析：本题考查文化常识。冬季的六个节气包括:立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。寒露属于秋天的第五个节气。二、阅读短文，回答问题。那些卑微的母亲卫宣利①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？“彼时，朋友正在讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。于是，她将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗……＂②她一连问了几遍，却都被朋友们的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：”是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……＂我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，我都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，又重新擦一遍。④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点儿？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下…..."她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀……“她几乎是在低声哀求了。⑤逛街回来，遇上红灯。我被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁的一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，呴起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”⑥她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工、满面尘土的清洁工、摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管操得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。⑧她们有一个共同的名字：母亲！9.概括文章第③④自然段的主要内容。

【答案】在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。【解析】本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清