幼儿园谈话活动设计与组织-幼儿园谈话活动的基本结构与指导要点

幼儿谈话活动的基本结构案例导学幼儿园新入职不久的王老师被要求开展一次幼儿谈话活动公开课，这对于实战经验不足的王老师来说是一个新的挑战。请大家帮助王老师想一想，如何设计幼儿谈话活动呢？幼儿谈话活动的基本结构有哪些？幼儿谈话活动的基本结构：（一）创设适当的谈话情境（二）围绕话题自由交谈（三）围绕话题深入交谈（四）迁移谈话的经验（五）关注幼儿谈话学习的核心经验（六）灵活调整教师角色，形成和谐的师幼关系1.营造宽松、自由的谈话氛围2.创设生动、有趣的谈话情境（1）用实物或直观教具创设情境（2）以语言创设谈话情境（3）以游戏的形式进行创设1创设适当的谈话情境

当话题提出后，要为幼儿提供充足的机会，让他们有足够的时间与他人分享自己的体会和想法。教师在指导这个过程时，要注意以下几点：1.给幼儿充分的自由，讲述内心的真实感受2.注意自由交谈中的个体差异2围绕话题自由交谈

幼儿在自由交谈时运用到的是现有储备知识，教师要适时地用提问或启发的方法帮助幼儿学习新的交谈技能和谈话规则。在这个过程中，教师要注意以下几点：1.谈话的深入是逐步进行的2.正确地看待谈话技能、态度和规则的学习3围绕话题深入交谈

这一步一般渗透到日常生活幼儿与人交往的情境中，教师应使幼儿在谈话活动中学到的新经验在日常生活中不断加以练习和实践。如可以让幼儿将新经验运用到同伴、父母的交往中。4迁移谈话的经验

对幼儿谈话能力的培养，需要关注幼儿谈话的核心经验。核心经验主要包括三个方面：良好的倾听习惯和能力、掌握并运用交流和表达的规则、在谈话中运用初步的谈话策略。5关注幼儿谈话学习的核心经验

幼儿教师的角色不是单一的，是多种多样的，可以是幼儿的引导者、参与者、观察者和合作者等。在谈话活动的各个环节中，教师要做到灵活把控、自由切换。6灵活调整教师角色，形成和谐的师幼关系

课后思考请你想一想如何为幼儿创设适当的谈话情境？幼儿谈话活动的指导要点案例导学在一次以“美丽的花”为主题的谈话活动中，王老师带领幼儿到户外观察花朵，幼儿开心的围绕着花朵发表着自己的想法。突然，一只蝴蝶飞过来，将幼儿的注意力都吸引了过去，王老师连忙上前制止，并禁止幼儿东张西望。案例中王老师的做法正确吗？在指导幼儿谈话活动中我们应该注意哪些问题？幼儿谈话活动的指导要点：（一）生活中寻找主题——想说就说（二）集体教学中精心设计——学说会说（三）角色中正确定位——引导支持（一）生活中寻找主题——想说就说一日生活中有话题节日活动中有话题自然环境中有话题010203社会生活中有话题04幼儿一日生活中的各个环节都可以作为活动的主题，教师要重视一日生活的教育价值。如进餐时，请幼儿谈一谈食物的色、香、味；游戏时，请幼儿谈一谈游戏的规则和玩法等等。1一日生活中有话题

（一）生活中寻找主题——想说就说节日更容易引起幼儿的兴趣和共鸣，如春节、端午节、中秋节、六一儿童节等都是幼儿较熟悉的节日，教师可以在这些节日中寻找话题。如关于春节的谈话，可以从春节的传说、风俗习惯等开展一系列的谈话活动，既丰富幼儿的知识，又增强幼儿的参与意识。2节日活动中有话题

（一）生活中寻找主题——想说就说在自然环境中进行实物拟人化谈话，如柜子的秘密、小椅子的悄悄话、小花的眼泪等等。3自然环境中有话题

（一）生活中寻找主题——想说就说如教师可以选择各种各样的职业、场所等作为话题，让幼儿谈一谈白衣天使、警察叔叔、美丽的公园。4社会生活中有话题

（一）生活中寻找主题——想说就说（二）集体教学中精心设计——学说会说适宜情境，引出话题0102多种方法，鼓励创造幼儿思维的主要形式是具体形象思维，教师可以用实物或直观教具创设谈话情境，如，在“可爱的小白兔”谈话活动中，教师可以带领幼儿走到户外，观察园内的小白兔，自然的引出话题。1适宜情境，引出话题

（二）集体教学中精心设计——学说会说教师可以通过拼凑组合谈话法、想象谈话法、情景设问谈话法以及多角度谈话法，鼓励幼儿积极参与谈话，使幼儿学会创造性的谈话。2多种方法，鼓励创造

（二）集体教学中精心设计——学说会说1.智慧发问，多