2024年教师资格考试《小学美术专业面试》真题汇编

2024年教师资格考试《小学美术专业面试》真题汇编1.【简答题】小学美术《我们去旅行》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入出示奥林匹克公园景点图，在展示图片的同时播放歌曲《北京欢迎你》，并提问学生：你知道图片中的地点是哪吗?与哪项活动有关呢?学生踊跃回答，教师揭示课题《我们去旅行》。活动二：描述分析1.导游图的初感知出示奥林匹克公园的导游平面图，提出问题：找寻图上展现了哪几个景点?你是通过哪些信息找出这些景点的?这个平面图在行程导视方面有哪些特点?学生回答，教师总结。2.导游图的要素及表现手法出示《黄山旅游图》的不同表现手法，请学生4人一组，交流讨论：这几种黄山导游图，它们具备共同的导游图的基本要素是什么?这里展现了哪些不同的表现手法?虽然是不同的表现手法，但是它们共同的特点是什么?学生回答，教师启发引导：导游图还具有实景式、卡通式、图文结合式、线性、速写式等不同形式，多种形式的导游图在满足实用作用的同时给人以不同的审美体验。不同的表现手法都应该做到整体准确，构图大方，景点的排列有紧有松、有前有后、有大有小。3.标志设置课堂活动，说说你都认识哪些标识?同学之间相互讨论，并尝试绘制。活动三：示范讲解教师用线描的形式绘制香山导游图，向学生演示自己的绘制步骤以及思路：1.在黑板上绘制出导游图的主景点，在画面右上角标明指南针方位;2.在主景点间以细线标明道路位置;3.丰富图示细节。活动四：实践展评请同学们根据课前收集的自己旅游的资料，选用喜欢的表现手法，绘制一幅旅行线路示意图，教师巡视指导，并提示学生注意抓住景区的特点。完成作品后举办“小导游解说会”，请同学自愿分享自己的成果，以小导游的身份自愿讲解绘制的景点。活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，教师总结升华：有一位叫普罗斯特的学者说：“真正的发现之旅不在于发现新的领域，而在于拥有新的目光。”我们也可以说真正有价值的人生之旅不在于拥有权势或金钱，而在于拥有精神、智慧和道德的力量，让我们多去旅行吧。2.课后请学生运用其它方式绘制一幅家乡美景的导游图，完成后贴在教室后面的黑板上，组成以“家乡真美”为主题的黑板报。【板书设计】略2.【简答题】小学美术《亲亲密密一家子》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师伴随着音乐朗诵《游子吟》，提问学生：从这首诗当中能够体会到什么样的情感?学生回答，教师引导：人间最值得珍惜的莫过于父母对子女的爱，相信在同学们平凡的生活中也有很多与家人甜蜜的瞬间，今天就让我们一起来回忆生活中甜蜜的时刻，并将它用粉印版画的形式表现出来吧，揭示课题《亲亲密密一家子》。活动二：描述分析1.感知画家笔下的生活场景教师出示现代农民画《烙饼》，提出问题：①画面中有哪些家庭成员?他们在做什么?②从画面的色彩和人物位置、表情、动作中你能感受到怎样的氛围?③画面是通过什么形式表现的，这种形式有特点?学生回答，教师总结：通过分析作品，我们了解到要表现一幅生动的作品除了画面内容外，也要注意画面构图紧凑，可以用丰富的色彩来表达，同时还要注意人物的表情和动作，只有具备以上几个因素我们才能够表现出好的美术作品。2.回顾生活、分析细节结合本课内容，请学生4人一组讨论：①闭上眼睛回忆一下，在你的生活中有哪些甜蜜的瞬间?②在这些或温馨或感动的时刻，人物的表情和动作是怎样的?小组代表回答，教师总结：我们都有自己的家庭，每一个和家人团聚的时刻都是温馨、幸福的，我们要珍惜这样的瞬间，并且用我们的画笔来记录这些美好的时刻。3.了解制作方法：教师播放视频《粉印版画》，并提问：如何制作粉印版画?学生思考，教师总结：主要分为四个步骤。分别为：起稿、夹纸、填色、对印。活动三：示范讲解教师运用粉印版画示范一幅《织毛衣》，并讲解粉印版画具体的创作方法：1.软铅笔吹塑纸起稿;2.卡纸、吹塑纸对齐，夹子固定;3.水粉颜料填色;4.对印。活动四：实践展评1.请同学选择自己觉得最甜蜜或最感动的瞬间，运用粉印版画的形式表现出来。教师巡视。2.完成作品后举办主题画展“亲密照相馆”，请学生自愿展示并介绍自己作品表现的故事。活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：家人的爱是天地间最伟大的爱，在日常生活中我们要多去留意这些爱的小细节，爱是相互的，在感受家人对我们的爱的同时，我们也应该给家人更多的爱。2.为家人做一件事，表达对家人的爱。【板书设计】略

3.【简答题】小学美术《上海弄堂》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师提出问题：大家平时留意观察过生活的街道吗，尝试说出你对它的感受。学生回答，教师总结：街道是一种独有的社会文化，比如上海的特色民居弄堂，它们不仅承载了千千万万上海人生活的居住空间，更记录了几代人生活的点滴和记忆。让我们以美术透视的角度，欣赏上海弄堂的建筑美，引出课题《上海弄堂》。活动二：描述分析 1.感受弄堂教师出示上海弄堂的实物图片，提出问题：画面表现了什么场景，给人怎样的感觉?学生回答，教师总结：画面中，远景有高楼大厦，中景有昏黄的灯光和错落的民居，近景处为狭长的街道，景物近大远小、近宽远窄，空间感很强。 2.分析透视继续展示另一幅平行透视作品，引导学生观察两幅作品并思考：①图片中的道路、民居由近至远有怎样的变化?你在生活中还见过此类场景吗?学生回答，教师总结：上海弄堂街道呈现的近大远小、近长远短、近宽远窄的现象，就是平行透视的透视现象。②运用透视方法处理画面，具有什么样的作用?学生回答，教师总结：使画面更加真实、视觉冲击力强，具有立体感和空间感。③观察平行透视作品，画面中与地平线相平行的直线叫什么?它是真实存在的吗?学生观察，教师讲解：与地平线相平行的直线为视平线。在平行透视中，视平线是与画者眼睛平行的直线，是人为假定的辅助线条，并不真实存在。④引导学生深入分析该作品，找出并标记画面中道路和房屋的焦点。学生回答，教师总结：画面中道路和房屋的焦点就是消失点，它指的是当观察距离越来越远时，景物渐变消失的最小状态。 3.感受情怀请学生四人一组，交流讨论：结合课前搜集的资料，说一说上海弄堂这种建筑形式蕴含了怎样的文化内涵?学生回答，教师总结：弄堂的石库门、民居和厚墙，其紧密的结构意味着和睦的家庭关系和邻里关系。它们密密麻麻、纵横交织，体现了上海人的生活轨迹，形成了独具风貌的弄堂文化。活动三：示范讲解教师以线描的形式，示范并讲解弄堂的绘制步骤： 1.选定视角，确定视平线和消失点; 2.用简洁的线条绘制弄堂的大轮廓; 3.运用线条的疏密关系刻画细节; 4.添加色彩，整体调整。活动四：实践展评请学生以线描的形式绘制弄堂街道，教师巡视指导，并提示画面的透视关系及线条的流畅度。在学生创作结束后，开展“街道文化”社区展览会，请学生自愿展示并分享作品的靓点，教师从透视、线条、造型和色彩等方面，互相评价作品。活动五：小结作业 1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：我们生活中很普遍日常的街道，既体现出丰富有趣的透视关系，也反映出亲密的邻里关系。原本平凡的街道风景，经过科学角度和创新思维的绘制，呈现了更好的生活风味儿。希望同学们都能留心观察生活中街道的透视现象和生活场景，更好的感受文化情怀。 2.课后请学生找寻富有特色的街道建筑并拍摄照片，下节课分享。【板书设计】略4.【简答题】《花儿朵朵》1、题目：花儿朵朵2.内容:(1)自然界中最为争奇斗艳的莫过于鲜花，形形色色的花朵总是给我们带来愉悦或惊喜。生活中，人们利用-些方法将花朵绘制成纹样，常带给我们美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成的。(3)根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法大胆自如的进行变化。3.基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)抓住花的形状特点，设计一个花卉的单独纹样;(3)教学过程中至少设计提问一次;(4)按课题需要进行启发性或说明性图示板绘(或纸绘)，并与讲解相结合;(5)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放关于花卉的音乐旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵开》《栀子花开》，提出问题：这些旋律表现的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、栀子花)教师播放牡丹、茉莉花、桃花图片继续提问：这些花儿漂亮吗?(漂亮)教师总结：在音乐中人们歌唱美丽的花儿，今天在美术课上老师就带领大家用画笔描绘美丽的花儿，揭示课题《花儿朵朵》。活动二：直观感知1.形态特征教师播放牡丹、铃兰、向日葵、牵牛花、马蹄莲、灯笼花等花卉图片，请学生观赏并提问：①你认识哪些花?(牡丹、铃兰、向日葵……)②他们各自的形态一样吗?像什么?(形态各异;牡丹花像绣球、铃兰像铃铛、灯笼花像灯笼灯……)教师总结：大自然中花卉形态多样，都有各自的特征，有半圆形、心形等，多去观察、思考能帮助我们很好的了解花卉的形态特征。2.花卉结构教师继续引导学生观看图片并提问：谁能说一说花卉有哪些部分组成?学生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教师出示花卉教学挂图并总结：花卉外形变化多样，但其组成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成。活动三：形式分析1.夸张①教师展示向日葵花卉图片，并提出问题：向日葵的形状像什么?你能简单的画一画吗?(像圆盘)学生回答之后，教师鼓励其在画纸上进行绘画尝试。②教师展示《向日葵》单独纹样作品，继续提问：想一想，设计者运用了什么手法使向日葵的形象更加生动?比一比和自己绘制的有什么不同之处。(花盘里的果实用彩色格子代替了;自己画的写实，展示的作品有点夸张)2.变化、添画①教师展示《马蹄莲》《灯笼花》作品并提问：这两件作品表现的是什么?你是如何看出来的?(马蹄莲、灯笼花;马蹄莲花瓣变化成了三角形、灯笼花像灯笼)②这两件作品运用了什么手法来突出花卉的形态特征?(对花朵进行了变化、添画)3.学生作品分析教师展示《睡莲》等学生作品，并和学生一起欣赏讨论(作者根据睡莲外形特征对叶子进行概括、对花瓣进行变化，使其形成单独纹样)教师总结：花卉单独纹样具有装饰性。绘制花卉单独纹样时，要依据其外形特征进行想象，然后设计绘制，其手法有：夸张、变化、添画等。活动四：示范讲解教师以“牵牛花”为例，向学生示范花卉单独纹样绘制步骤以及思路：1.观察牵牛花外形特点。(像喇叭)2.用变化手法设计喇叭外形、用概括手法绘制花枝、叶子。(画出一大、一小两朵使画面均衡)3.使用玫瑰红、绿色进行色彩装饰。(用玫瑰红装饰花朵，用绿色装饰叶子)4.整体调整，使纹样完整、美观。(调整细节，单独纹样完成)活动五：实践展评1.请同学们自由展开想象，选择自己喜欢的花卉，动手设计花卉单独纹样作品。强调要根据花卉外形特征大胆的进行设计绘制。2.教师巡视指导。3.完成作品后举办“赏花大会”，请同学自愿分享自己的成果，张贴在作品交流园地，并拍照留念。4.其他同学从装饰手法、色彩、美观度等方面进行评析。活动六：小结作业1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：鲜花装扮我们的生活，给人们带来美的享受，我们用歌声、画笔表达对花儿的喜爱，希望大家能够保护花草、保护环境，让花儿开的更美!2.课后请同学们多去观察大自然中的花卉，向长辈请教了解它们的生活习性，养成善于观察美、发现美、保护美的习惯。5.【简答题】小学美术《刻纸》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放动画片《葫芦兄弟》，引导学生边看边思考：这部动画片与现在我们看到的动画有什么不同?葫芦兄弟的形象与哪种艺术形式类似?学生积极的回答，教师总结：这部动画之所以能成为中国动画的经典，不仅因为生动有趣，更重要的是结合了中国传统的剪纸艺术。如今，很多剪纸艺术包括剪纸动画正在濒临消亡，大家想不想将这门技艺传承下去呢?今天我们就一起来学习一种非常重要的表现技法《刻纸》。活动二：描述分析1.刻纸多媒体展示《划龙灯》，引导学生认真观察并思考：(1)画面描绘了怎样的场景?他们在做什么?(兴高采烈地舞龙;两边还有人敲锣打鼓，非常热闹)(2)画面中的人物众多，你认为艺术家是剪出来的吗?学生思考并回答，教师总结：《划龙灯》是手工刻制的，刻纸是剪纸的一种制作方法，其技艺独树一帜，在我国已有一千多年的历史，是我国的民间美术之一。2.《划龙灯》的艺术特色继续引导学生欣赏《划龙灯》，提出问题：(1)作品中一共有多少个人物?他们的动作有什么特点?(2)艺术家是如何安排人物来突出热闹场景的?(人物依次排开，疏密有致)学生回答，教师在总结：《划龙灯》构图朴实饱满，人物造型生动。3.阴刻、阳刻的特点(1)引导学生欣赏《划龙灯》的局部(灯笼、中间右侧舞龙的人物)，引导学生对比分析并讨论：灯笼和人物的线条有什么不同?(灯笼的轮廓线突出，线条细密，而人物线条少，无轮廓线)学生交流探讨，教师总结得出作品运用了阴刻、阳刻的手法，并讲授阴刻是以挖空的线条纹样表现形象，阳刻是先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分。(2)引导学生找一找作品中哪些地方运用了阴刻?哪些地方运用了阳刻?阴刻、阳刻的线条给你什么不同的感受?(阴刻—粗重;阳刻—细腻)学生认真观察并思考，教师总结：阴刻线条坚实稳重;阳刻线条纤细秀丽。(3)设置尝试的小活动：以灯笼为例，学生前后四人一组尝试运用阴刻与阳刻的方法剪刻，并思考阴刻、阳刻线与线之间有什么关系?学生大胆尝试并探究线条特点，教师总结：阴刻线条线线相断、阳刻线条线线相连。活动三：示范讲解教师示范阴刻、阳刻的技法，并讲解步骤：1.设计稿子;2.确定刻制方式，并将需要刻掉的部位画上阴影;3.刻掉阴影部分;4.粘贴在底板上。活动四：实践展评1.选择自己喜欢的题材，尝试用阴刻、阳刻的方法剪刻。2.教师巡视指导。提示学生注意阴刻、阳刻的不同连接方法。3.完成作品后举办“非遗文化交流展”，学生选出最喜爱的作品。4.从造型、线条、刻制方法等方面进行自评、互评、师评。(如《灌篮高手》：内容，一个小男孩在投篮球;造型，生动、简洁;线条，细腻，规整;技法—以阳刻为主。)活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：刻纸艺术是中国传统文化，民族的才是世界的，希望同学们将其传承、发扬下去，让更多的人看到中国的剪纸，感受剪纸的魅力。2.课后将作品贴在学校的传统文化展示墙上，完成一幅关于刻纸的主题板报。【板书设计】略

6.【简答题】编花篮 1.题目∶五年级《编花篮》片段教学 2.内容: 3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范;(3)引导学生“一提一压”的编织方法进行创作;(4)教学过程中要有适当的互动环节;(5)教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、激趣导入教师提着自己提前编好的花篮并哼唱《编花篮》这首歌，学生聆听后猜猜从这首歌曲中你听到了什么?多媒体展示各具特色的漂亮花篮，并提问:看到这些精美的花篮，你们也想不想自己动手编花篮？激发学生的兴趣，顺势导入课题。 二、教学新授 三、1、赏花篮教师把提前准备好的多个花篮分发给每个小组，并引导他们边欣赏边思考以下问题:(1)花篮都有哪几部分组成?(2〉各部分应该怎么制作呢?学生汇报观察讨论结果,老师在学生汇报的在基础上小结,用课件播放编花篮的过程。鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。 2、议花篮教师播放提前录制好的编花篮微格视频，引导学生认真观看，并尝试总结出在制作过程中的注意要点。示范讲解︰教师总结在制作花篮时要注意测量篮沿、篮身等各部分的尺寸，也要学会“一提一压”的编织方法。 三、学生练习教师引导学生设计创作一个自己喜欢的花篮作品，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成。学生创作，教师巡视(提醒工具使用的安全性及保持教室的整洁)。 四、展示评价教师将学生的花篮作品全部展示在展台上，并进行自评、互评、教师评价。组 五、小结拓展总结:通过本节课学习，教会学生在看看、做做、试试等方法中表现花篮，设计制作编花篮并加以应用的完整体验。在再创作过程中，注意色彩的搭配协调，制作的精美的花篮作品。从而培养学生良好的劳动习惯，丰富他们的审美体验。拓展∶引导学生欣赏音乐《编花篮》影视视频，与学生们一起歌唱并舞蹈，从而活跃课堂氛围，升华他们的情感。 六、布置作业引导学生在母亲节来临之际为自己的妈妈亲手制作一个漂亮的花篮，大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，并将自己赠与妈妈的过程记录下来，下节课举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。板书设计:略7.【简答题】《花儿朵朵》 1、题目：《花儿朵朵》 2.内容:(1)自然界中最为争奇斗艳的莫过于鲜花，形形色色的花朵总是给我们带来愉悦或惊喜。生活中，人们利用-些方法将花朵绘制成纹样，常带给我们美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成的。(3)根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法大胆自如的进行变化。 基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)抓住花的形状特点，设计一个花卉的单独纹样;(3)教学过程中至少设计提问一次;(4)按课题需要进行启发性或说明性图示板绘(或纸绘)，并与讲解相结合;(5)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放关于花卉的音乐旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵开》《栀子花开》，提出问题：这些旋律表现的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、栀子花)教师播放牡丹、茉莉花、桃花图片继续提问：这些花儿漂亮吗?(漂亮)教师总结：在音乐中人们歌唱美丽的花儿，今天在美术课上老师就带领大家用画笔描绘美丽的花儿，揭示课题《花儿朵朵》。活动二：直观感知 1.形态特征教师播放牡丹、铃兰、向日葵、牵牛花、马蹄莲、灯笼花等花卉图片，请学生观赏并提问：①你认识哪些花?(牡丹、铃兰、向日葵……)②他们各自的形态一样吗?像什么?(形态各异;牡丹花像绣球、铃兰像铃铛、灯笼花像灯笼灯……)教师总结：大自然中花卉形态多样，都有各自的特征，有半圆形、心形等，多去观察、思考能帮助我们很好的了解花卉的形态特征。 2.花卉结构教师继续引导学生观看图片并提问：谁能说一说花卉有哪些部分组成?学生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教师出示花卉教学挂图并总结：花卉外形变化多样，但其组成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成。活动三：形式分析 1.夸张①教师展示向日葵花卉图片，并提出问题：向日葵的形状像什么?你能简单的画一画吗?(像圆盘)学生回答之后，教师鼓励其在画纸上进行绘画尝试。②教师展示《向日葵》单独纹样作品，继续提问：想一想，设计者运用了什么手法使向日葵的形象更加生动?比一比和自己绘制的有什么不同之处。(花盘里的果实用彩色格子代替了;自己画的写实，展示的作品有点夸张) 2.变化、添画①教师展示《马蹄莲》《灯笼花》作品并提问：这两件作品表现的是什么?你是如何看出来的?(马蹄莲、灯笼花;马蹄莲花瓣变化成了三角形、灯笼花像灯笼)②这两件作品运用了什么手法来突出花卉的形态特征?(对花朵进行了变化、添画) 3.学生作品分析教师展示《睡莲》等学生作品，并和学生一起欣赏讨论(作者根据睡莲外形特征对叶子进行概括、对花瓣进行变化，使其形成单独纹样)教师总结：花卉单独纹样具有装饰性。绘制花卉单独纹样时，要依据其外形特征进行想象，然后设计绘制，其手法有：夸张、变化、添画等。活动四：示范讲解教师以“牵牛花”为例，向学生示范花卉单独纹样绘制步骤以及思路： 1.观察牵牛花外形特点。(像喇叭) 2.用变化手法设计喇叭外形、用概括手法绘制花枝、叶子。(画出一大、一小两朵使画面均衡) 3.使用玫瑰红、绿色进行色彩装饰。(用玫瑰红装饰花朵，用绿色装饰叶子) 4.整体调整，使纹样完整、美观。(调整细节，单独纹样完成)活动五：实践展评 1.请同学们自由展开想象，选择自己喜欢的花卉，动手设计花卉单独纹样作品。强调要根据花卉外形特征大胆的进行设计绘制。 2.教师巡视指导。 3.完成作品后举办“赏花大会”，请同学自愿分享自己的成果，张贴在作品交流园地，并拍照留念。 4.其他同学从装饰手法、色彩、美观度等方面进行评析。活动六：小结作业 1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：鲜花装扮我们的生活，给人们带来美的享受，我们用歌声、画笔表达对花儿的喜爱，希望大家能够保护花草、保护环境，让花儿开的更美! 2.课后请同学们多去观察大自然中的花卉，向长辈请教了解它们的生活习性，养成善于观察美、发现美、保护美的习惯。8.【简答题】小学美术《纸盒之城》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放《哈尔的移动城堡》，并提问：电影中的城堡给你什么样的感觉?如何利用生活中的材料制作的城堡?学生自由回答，教师总结：我们用生活中废旧的纸盒可以制作一个有趣又美观的建筑物。由此揭示课题《纸盒之城》。活动二：描述分析1.观察纸盒之城的特点①教师多媒体出示动漫中的城堡图片以及商业街图片引导同学们观察，提出问题：城堡有哪几部分构成?和商业街相比给我们的感受有什么不同呢?学生回答，教师总结：纸盒做的城堡中有坚固的城墙、高大的城门，像是童话故事里的城堡，非常梦幻。城镇商业街作品中有繁华的街道，热闹的商铺，像是现实中的商业街。②展示细节图，并提问：这些纸盒之城给你怎样的感受?它们有怎样的特点?学生回答，教师总结：纸盒之城兼具梦幻和现实两种风格，它们造型各异，色彩十分丰富。2.材料及方法教师继续展示纸盒城堡实物，以小组为单位分发下去，引导同学们拆一拆、摸一摸，提出问题：①这些纸盒运用了哪些材料?②这些有趣的纸盒之城是怎么制作出来的?学生回答，教师总结：这些纸盒城堡用废旧的礼物盒、鞋盒等材料制作而成，并且采用了剪挖、粘接等方法。3.发散创意思维教师组织同学们用纸盒玩堆积木、建房子的游戏，请学生四人一组，交流讨论：根据纸盒的不同特点可以做一个什么样的房子呢?如果小组成员的房子拼接在一起，会拼凑出一个什么样的场景呢?学生回答，教师启发引导：可以从纸盒的造型和色彩方面去考虑，将各种盒子进行组合。活动三：示范讲解教师以“冰雪大世界”为例，示范并讲解纸盒的制作方法：1.剪挖纸盒;2.粘接造型;3.添加设施和人物。在示范过程中提示学生注意色彩的搭配。活动四：实践展评请学生以自己喜欢的主题设计并制作一个有趣的城堡，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示纸盒的造型和色彩的组合。在学生创作结束后，开展“设计大咖”交流会，请学生以小组为单位组成一个场景并介绍作品的创意及风格。活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：原本已经废弃的纸盒，经过巧妙的创意组合和灵巧的剪挖、粘接，变成了独具创意的纸盒之城。这样变废为宝的例子在生活中还有很多，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美。2.课后请学生结合制作的城堡，向同桌讲一讲“城堡的故事”。【板书设计】略9.【简答题】小学美术《团扇》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师朗诵诗词“新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团圆似明月。”提问：哪位同学知道什么是“合欢扇”?教师引导：诗中的“合欢扇”就是圆如满月的“团扇”，历代文人墨客素有在团扇上题诗作画，抒怀寄情的雅趣，团扇在方寸之间，折射出人们生活的千姿百态，也蕴含着中华民族的灿烂文明，大家想不想像古人一样拥有一把自己的团扇呢?顺势引出课题《团扇》。活动二：描述分析 1.团扇扇面的造型教师用多媒体展示潘天寿的《墨石水仙》和张大千的《荷花》团扇，提出问题：(1)两把扇子在造型上有什么不同点?(2)你还见过什么形状的团扇?教师总结：团扇的外形多种多样，有圆形、椭圆形、长方形、芭蕉式等各种形状。 2.团扇扇面的内容、感受继续引导学生欣赏潘天寿的《墨石水仙》，提出问题：(1)扇面当中描绘了怎样的内容?(2)此图给你怎样的感受?教师总结：画中水仙叶片穿插，参差有致，素洁优雅，给人优雅、大方的感觉。 3.扇面绘画的笔墨、设色特点教师提问，引导小组讨论：(1)画面的用笔、用墨有怎样的特点?(2)画面的色调又有怎样的特点?教师总结：画面的用笔利落秀逸，石的墨韵浓、重、焦、淡互相渗透，色调淡雅清秀，耐人寻味。 4.布局训练(1)展示三把外形相同扇面，前两把具有蝴蝶图案，第三把没有图案，布置训练任务：试着在第三幅图中的扇面中画一画，看看自己画的草图怎么样?(2)教师展示两张学生作品对比，提出问题：你喜欢哪幅作品?为什么?教师总结：图案的大小、布局要适合扇面的形状。活动三：示范讲解教师示范水墨扇面的制作步骤： 1.根据扇形，选择内容构思画面;2.勾勒外轮廓，上色，注意墨色浓淡;3.深入刻画;4.调整完成。活动四：实践展评 1.请同学们选择自己喜欢的扇面形状，运用水墨绘制一幅扇面。教师巡视指导。 2.制作完成后，教师组织进行一场“团扇展销会”。提示学生从造型、笔墨、设色等方面对自己的作品进行评价，之后由全班同学用集赞的方式评选出最佳设计者，并给予“团扇工艺大师”的荣誉称号。活动五：小结作业 1.请学生主动汇报本堂课有什么收获和体会，教师总结升华：中国团扇的文化内涵非常丰富，是我们中华民族的璀璨文化之一，有着不朽的社会生命力。中国扇子的性情、神韵、意趣，已广泛渗入人们生活中并不断得到扩展、充实，而扇面作为扇子的主要构成元素，形成了扇子独有的一道文化风景，希望同学们能够用心感悟中国团扇文化，传承扇文化，热爱中国传统文化。 2.课后请同学们将画好的团扇拿回家中，给辛苦了一天的父母使用。【板书设计】略10.【简答题】小学美术《旅游节》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放我国旅游节视频，请学生带着以下问题观看：①视频中在过什么节日?(旅游节)②我们能为游客提供哪些帮助?(设计旅游宣传手册或旅游宣传招贴)学生回答，教师引导：每年，我国有些地方举行的旅游节都会吸引全国乃至各地的游客，在旅游节期间，我们可以为旅游节设计旅游宣传册或者旅游招贴，让旅游节更加热闹。面对这么有趣的旅游节，同学们想不想设计有趣的旅游宣传手册和旅游宣传招贴呢?这节课就让我们一起来学习旅游宣传手册和招贴的设计，制作一个独特的旅游宣传手册吧。活动二：描述分析 1.旅游资源的分类呈现故宫、九寨沟等旅游资源分类图片，组织同学做连一连的小游戏并提出问题：老师展示的图片分别可以与哪一类资源匹配呢?(山水、森林—自然旅游资源;文化遗迹、民俗风情—人文旅游资源)学生回答，教师总结：我国的旅游资源非常丰富，旅游资源可分为自然旅游资源和人文旅游资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。 2.旅游宣传手册设计元素及设计方法出示北京旅游资源图和旅游宣传手册，引导学生仔细观察并提问：①这些图中有哪些元素构成?(路线设计、文字、图片)②这些元素是如何搭配在一起的?(路线图的每个景点处有搭配文字说明，并选取了景物图片)③作品运用了什么样的设计方法?(夸张的地点文字设计，运用概括的栅栏形象代替路线方向，以立体的卡片树木表现森林，作品丰富，形式独特)④作品中的色彩又是如何搭配的?(运用绿色背景凸显环保主题，并结合红色景点标志，对比强烈，体现主体)学生回答，教师总结：旅游宣传手册设计元素主要有路线设计、图片选取、文字说明。在设计旅游宣传手册时，可以采用强烈的对比色，夸张、概括等设计手法去体现主体。 3.发散创意思维请学生4人一组，交流讨论：说一说怎样才能使本地旅游资源的路线设计更新颖?小组代表回答，教师总结：秦始皇兵马俑可以用卡通人物形象编排代替路线、大唐不夜城可以用红灯笼编排代替路线等，这样的路线设计更加吸引游客注意力，更加新颖。活动三：示范讲解教师以秦始皇兵马俑旅游资源为例，示范并讲解旅游宣传手册的制作方法： 1.确定本地主题旅游资源; 2.合理规划旅游路线，夸张路线设计; 3.选取合适图片、文字和色彩制作宣传手册。活动四：实践展评 1.请同学充分发挥想象力，根据实际旅游资源制作本地旅游宣传手册。 2.教师巡视指导。提示学生注意路线设计、文字标识明确等事项。 3.完成作品后举办“旅游宣传”展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或创新之处。 4.其他同学从美观程度、设计的独特程度等方面，互相评价作品。(如《红火的大唐不夜城》，景物造型别致，路线设计用灯笼代替，具有新意，整个设计新颖突出景物资源特色十分和谐。)活动五：小结作业 1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：我们的旅游宣传手册，体现出了旅游资源的特色，也让更多的人们知道了我们的旅游景点路线，使人们的旅游生活更加便利，这是我们为我国的旅游资源做出的一点小小的贡献。在今后的生活中，我们要抱着热爱社会的心态，关爱社会，送出我们的一小份奉献。 2.向朋友们介绍自己的旅游宣传手册。【板书设计】略11.【简答题】线条的动与静 1.题目︰四年级《线条的动与静》片段教学2内容: 3.基本要求:(1）试讲约10分钟;(2）按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范;(3)引导学生平行或弯曲的线条表达不同的视觉感受进行创作;(4）教学过程中要有适当的互动环节;(5)教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、激趣导入教师出示提前准备好的著名书籍设计大师朱赢椿的一本有趣的书——《虫子书》，并通过多媒体展示其中一些内页，引导学生欣赏，并提出问题:你们认为这本书有趣吗?他们中的轨迹是怎么形成的?让你联想到什么?除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画，以此引出课题。 二、教学新授多媒体展示不同类型的线条形式，引导学生将这些线条简单分类:直线、曲线。继续引导学生思考并讨论:生活中还有哪些具有挺拔直线的物体?直线还能表现哪些物体?看到曲线，你会联想到生活中的什么物体?说一说生活中的曲线。示范讲解:直线——给人以静止、稳定的感觉，多用平直的线条表现;曲线——给人以活泼、流动的感觉，多用弯曲的线条表现。 三、学生练习选用自己认为合适的平行或弯曲的线条表现静止或流动的主题感觉。可用绘画、剪贴、剪贴添画等多种作业形式进行表现。学生创作，教师巡视（提醒创作时工具使用的安全性)。 四、展示评价练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投票选出优秀的作品， 五、小结拓展总结:通过本节课的学习，引导学生观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉，提高了学生的动手实践能力，丰富了他们的艺术审美体验。拓展∶再次欣赏视频《线条先生》中线条的有趣变化，引导学生进一步了解艺术的美好，鼓励学生多去观察与探索更多的快乐。 六、布置作业学生结合自己今天课堂所学的知识，课后尝试收集生活中的直线与曲线，采用手机或相机的形式将其拍摄下来，并配上音乐，编辑成有趣的动画视频，以此提高学生的综合能力。板书设计:略12.【简答题】1.题目：《花儿朵朵》2.内容:(1)自然界中最为争奇斗艳的莫过于鲜花，形形色色的花朵总是给我们带来愉悦或惊喜。生活中，人们利用-些方法将花朵绘制成纹样，常带给我们美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成的。(3)根据花儿的特点，我们可以利用夸张、简化、添画等方法大胆自如的进行变化。3.基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)抓住花的形状特点，设计一个花卉的单独纹样;(3)教学过程中至少设计提问一次;(4)按课题需要进行启发性或说明性图示板绘(或纸绘)，并与讲解相结合;(5)试讲时间为10分钟左右。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放关于花卉的音乐旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵开》《栀子花开》，提出问题：这些旋律表现的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、栀子花)教师播放牡丹、茉莉花、桃花图片继续提问：这些花儿漂亮吗?(漂亮)教师总结：在音乐中人们歌唱美丽的花儿，今天在美术课上老师就带领大家用画笔描绘美丽的花儿，揭示课题《花儿朵朵》。活动二：直观感知1.形态特征教师播放牡丹、铃兰、向日葵、牵牛花、马蹄莲、灯笼花等花卉图片，请学生观赏并提问：①你认识哪些花?(牡丹、铃兰、向日葵……)②他们各自的形态一样吗?像什么?(形态各异;牡丹花像绣球、铃兰像铃铛、灯笼花像灯笼灯……)教师总结：大自然中花卉形态多样，都有各自的特征，有半圆形、心形等，多去观察、思考能帮助我们很好的了解花卉的形态特征。2.花卉结构教师继续引导学生观看图片并提问：谁能说一说花卉有哪些部分组成?学生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教师出示花卉教学挂图并总结：花卉外形变化多样，但其组成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成。活动三：形式分析1.夸张①教师展示向日葵花卉图片，并提出问题：向日葵的形状像什么?你能简单的画一画吗?(像圆盘)学生回答之后，教师鼓励其在画纸上进行绘画尝试。②教师展示《向日葵》单独纹样作品，继续提问：想一想，设计者运用了什么手法使向日葵的形象更加生动?比一比和自己绘制的有什么不同之处。(花盘里的果实用彩色格子代替了;自己画的写实，展示的作品有点夸张)2.变化、添画①教师展示《马蹄莲》《灯笼花》作品并提问：这两件作品表现的是什么?你是如何看出来的?(马蹄莲、灯笼花;马蹄莲花瓣变化成了三角形、灯笼花像灯笼)②这两件作品运用了什么手法来突出花卉的形态特征?(对花朵进行了变化、添画)3.学生作品分析教师展示《睡莲》等学生作品，并和学生一起欣赏讨论(作者根据睡莲外形特征对叶子进行概括、对花瓣进行变化，使其形成单独纹样)教师总结：花卉单独纹样具有装饰性。绘制花卉单独纹样时，要依据其外形特征进行想象，然后设计绘制，其手法有：夸张、变化、添画等。活动四：示范讲解教师以“牵牛花”为例，向学生示范花卉单独纹样绘制步骤以及思路：1.观察牵牛花外形特点。(像喇叭)2.用变化手法设计喇叭外形、用概括手法绘制花枝、叶子。(画出一大、一小两朵使画面均衡)3.使用玫瑰红、绿色进行色彩装饰。(用玫瑰红装饰花朵，用绿色装饰叶子)4.整体调整，使纹样完整、美观。(调整细节，单独纹样完成)活动五：实践展评1.请同学们自由展开想象，选择自己喜欢的花卉，动手设计花卉单独纹样作品。强调要根据花卉外形特征大胆的进行设计绘制。2.教师巡视指导。3.完成作品后举办“赏花大会”，请同学自愿分享自己的成果，张贴在作品交流园地，并拍照留念。4.其他同学从装饰手法、色彩、美观度等方面进行评析。活动六：小结作业1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：鲜花装扮我们的生活，给人们带来美的享受，我们用歌声、画笔表达对花儿的喜爱，希望大家能够保护花草、保护环境，让花儿开的更美!2.课后请同学们多去观察大自然中的花卉，向长辈请教了解它们的生活习性，养成善于观察美、发现美、保护美的习惯。13.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音乐创设情境，学生欣赏思考：猜猜“是什么发出这样的声音”?(主要是陶瓷乐器)在欢乐的气氛中，揭示课题《陶泥的世界》。活动二：描述分析1.展示陶器，介绍历史①教师设问：你了解有关陶器的知识吗?在生活中见到过陶泥制品吗?教师顺势出示一个陶艺花瓶，请同学们欣赏。教师讲解：陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。②教师播放课件展示图片：请同学们欣赏古代陶器生活用品，它们都有什么共同特点?学生回答：它们都是用泥土做成的，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。2.陶泥成型的方法教师组织学生分小组谈一谈陶泥作品，与小组同学一起研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的?学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接等。活动三：示范讲解学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：1.搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈需要整理外形并加固。2.装饰：方法不限。教师鼓励学生大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。活动四：实践展评请学生设计创作一个自己喜欢的彩泥作品，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。学生创作，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“陶艺”展览会。学生互评：把各小组的作品放置在展示区，相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。活动五：小结作业1.泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。2.课后，请大家采用上网查阅或者其它方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?下节课与你的同学一起分享。【板书设计】略14.【简答题】1.题目：《陶泥的世界》2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)通过演示或板书，教会学生用泥或是陶土制作生活用品;(3)教学过程中要有适当的互动环节;(4)考核目标:教学设计、教学实践、教学评价。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、激趣导入教师播放音乐，学生聆听:猜猜“是什么发出这样的声音”?二、教学新授1.赏陶教师出示陶艺花瓶，引导学生欣赏。并提问:你们了解有关陶器|的知识吗?生活中，见到过陶泥制品吗?教师讲解:陶器是人类最早的手工艺品，陶泥艺术有着古老的历史，中国有着“陶瓷之国”的美誉。2、说陶教师展示图片，请同学们欣赏古代陶器生活用品，并提问:它们都有什么共同特点?学生回答:它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西，样子各不相同。教师组织学生:分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究:这些漂亮的作品是怎样做出来的?学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。教师讲解泥塑创作的方法，引导学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项:①搓泥条:泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮，泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。②装饰:方法不限。教师鼓励学生，大胆想象;制作造型独特、有创意的作品。三、学生练习玩陶:教师引导学生设计创作一个自己喜欢的彩泥作品，可以运，用多种方法个人独立制作或与同学合作完成--件自2喜欢的造型生动的陶艺作品。学生创作，教师巡视。四、展示评价教师将学生的设计作品全部展示在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。五、小结拓展用陶总结泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。中国的陶泥逐渐迈出国门走向世界，作为社会主义的接班人，我们也应该有一双善于发现美的眼睛，争取创作出更好地陶泥作品。拓展:引导学生再次欣赏《景德镇陶瓷艺术精品展》的作品，扩大学生的眼界，升华他们的情感，激发他们的创作热情。六、布置作业采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记载或是手抄报的形式下节课与你的同学一起分享。下节课进行陶泥文化展。板书设计:1圆陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接!2、陶艺制作流程:搓泥条-装饰--完成14.【简答题】1.题目：《陶泥的世界》2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)通过演示或板书，教会学生用泥或是陶土制作生活用品;(3)教学过程中要有适当的互动环节;(4)考核目标:教学设计、教学实践、教学评价。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、激趣导入教师播放音乐，学生聆听:猜猜“是什么发出这样的声音”?二、教学新授1.赏陶教师出示陶艺花瓶，引导学生欣赏。并提问:你们了解有关陶器|的知识吗?生活中，见到过陶泥制品吗?教师讲解:陶器是人类最早的手工艺品，陶泥艺术有着古老的历史，中国有着“陶瓷之国”的美誉。2、说陶教师展示图片，请同学们欣赏古代陶器生活用品，并提问:它们都有什么共同特点?学生回答:它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西，样子各不相同。教师组织学生:分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究:这些漂亮的作品是怎样做出来的?学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。教师讲解泥塑创作的方法，引导学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项:①搓泥条:泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮，泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。②装饰:方法不限。教师鼓励学生，大胆想象;制作造型独特、有创意的作品。三、学生练习玩陶:教师引导学生设计创作一个自己喜欢的彩泥作品，可以运，用多种方法个人独立制作或与同学合作完成--件自2喜欢的造型生动的陶艺作品。学生创作，教师巡视。四、展示评价教师将学生的设计作品全部展示在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。五、小结拓展用陶总结泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。中国的陶泥逐渐迈出国门走向世界，作为社会主义的接班人，我们也应该有一双善于发现美的眼睛，争取创作出更好地陶泥作品。拓展:引导学生再次欣赏《景德镇陶瓷艺术精品展》的作品，扩大学生的眼界，升华他们的情感，激发他们的创作热情。六、布置作业采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?可以通过视频收集、文字记载或是手抄报的形式下节课与你的同学一起分享。下节课进行陶泥文化展。板书设计:1圆陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接!2、陶艺制作流程:搓泥条-装饰--完成15.【简答题】1、试讲题目：学画山水画2.基本要求:(1),试讲约10分钟;(2)按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范;(3),通过演示或板书，教会学生理解水墨山水画的方法并创作;(4)教学过程中要有适当的互动环节;(5)教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：一、激趣导入教师播放“一滴墨”的变化视频，激发学生学习兴趣和好奇心，同时引导学生在视觉冲击中初步感知山水画的特点。以此引出课题。二、示范讲解;1.出示斧披皴与披麻皴等作品对比并提问:有什么不同的感受?2.教师示范皴法的技法:笔的方向、染的层次及水墨晕染效果的变化。3.出示不同的用皴法完成的学生作业欣赏。创作步骤:1.先画近景;2.再画远景;3.画树叶;4.画树干6顺三、学生练习以水墨形式完成一幅山水风景画，用笔墨和八开纸作画，画面的内容不限。学生创作，教师巡视。四、展示评价练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投票选出优秀的作品，例如评选出“最佳水墨家”“最佳技法家”“最佳山水家”等，并抽选学生对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教师会对学生作品进行综合评价，对绘画具有意境的作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。五、小结拓展总结:山水画就是记录人间美好形象的一种方法，今天老师带大家走进这意境优美，犹如人间仙境的山水画世界里。通过本节课的从学习我们初步认识并掌握了中国传统山水画创作的常用皴法技巧及其创作步骤，在艺术实践中感受到了中国山水画的独特魅力。拓展;再次欣赏视频《艺术很难吗?》中对元朝黄公望的《富春山居图》的解析，引导学生进一步了解中国水墨画技法的丰富多变以及传统水墨画的博大精深，扩大学生的眼界，升华他们的情感，提高美术素养。六、布置作业学生:通过结合自己语文学科所学的著名诗词名句，仔细观察自己见过的山山水水、人家田野等，大胆的运用笔\墨创作出一幅以诗入画，诗画结合具有水墨意境的画面。板书设计：略16.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师设计“变魔术”的小游戏(运用剪刀将空白的纸剪出花样)，学生观察发现，剪出了一条金鱼的图案，经常可以在剪纸中看到这个形象。提出问题：为什么剪纸中常常会出现这些形象呢?这些形象有什么代表性的意义吗?今天就让我们走进《剪纸中的吉祥纹样》，一起探究这些形象出现的寓意。活动二：描述分析1.感受剪纸教师播放课件，展示《福寿双全》《喜上眉梢》《富贵平安》等剪纸作品，引导学生观察并提问：作品中出现了哪些形象?这些剪纸作品在整体形式上有什么不同?(蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈现、有的直接以鱼的形象出现)2.分析剪纸语言教师出示剪纸作品《连年有余》，学生欣赏回答下列问题：剪纸作品较之其他艺术形式在造型形状、色彩等方面有什么特点?(小组讨论)学生回答，教师总结：形象生动、色彩鲜艳、构图饱满。这些形状就叫做剪纸语言。圆点适合表现花心;月牙纹适合表现轮廓线;锯齿纹适合表现动物的毛发……只有合理的运用剪纸语言才会使剪纸作品更漂亮。3.剪纸中的吉祥纹样①教师展示多幅剪纸作品，引导学生观察，吉祥图案常常选用哪些事物作为图案?它们都代表什么含义?学生分享，教师总结：找出吉祥图案当中对于谐音的运用，如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。谐音表达了劳动人民对幸福的向往与追求。②教师播放视频向学生展示对折剪纸的具体方法，学生边观看边思考：你想设计一幅怎样的吉祥图案?学生自由发言，教师总述。活动三：示范讲解教师亲自示范一幅吉祥纹样的剪纸制作步骤，学生观看，并总结步骤：1.确定吉祥寓意;2.选择表现形式;3.设计纹样;4.剪出形象。活动四：实践展评1.学生选取寓意美好的吉祥纹样进行设计创作。提示学生注意刀剪安全，以及注意保护教室卫生，尤其要注意剪纸顺序为：先里后外，先小后大。左手要配合右手转动手中的彩纸，剪出流畅的线条。2.教师巡视指导。3.完成作品后，举办“巧手大赛”，请同学自愿分享自己的成果。4.其他同学从作品图案的选取角度、美好寓意、剪纸语言等各个不同角度进行评析，同时评选出最佳优秀奖，最佳创意奖，最佳人气奖，鼓励学生大胆创作。(如《富贵平安》：美好寓意—运用牡丹进行展现富贵平安的寓意;剪纸语言—造型生动，色彩—以大红为主，喜庆，吉祥)活动五：小结作业1.教师带领学生回顾本课重点内容，进行总结升华：剪纸作为中国民间美术之一，在造型、色彩、寓意等方面体现着我国劳动人民的智慧与审美，我们也要不断的学习，不断地传承。2.学生将本节课看到的吉祥纹样以及吉祥纹样的寓意讲给自己的家人听，并将自己的剪纸作品用来装饰居室。【板书设计】略17.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师组织游戏“比比谁是小影帝”，设置不同的场景，配上不同的声音，看看谁模仿的最像，在多媒体上出示一些话语，比如春天来了，老师组织同学们去郊游，同学们很高兴或有的同学一直吃，吃坏了肚子很痛苦等。学生表演结束后，提问学生：你看到了哪些表情呢?(高兴、难过、生气)老师总结：我们的表情生动可爱，人到底都有什么样的表情，是什么影响了表情?顺势导入本课《喜怒哀乐》。活动二：描述分析1.表情反应情绪教师多媒体播放达芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察思考：①画面中描绘的是什么场景?(一位端庄坐着的女子;很多人吵闹的画面)②画面带来的感受是相同的吗?具体哪里体现出来?(表情)教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王，每个人大笑、嘲笑，生动形象;《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人，笑起来典雅端庄，给人感觉和谐。可以发现，我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗?(不一样，更加夸张)教师总结：我们的表情反应内心，为了更好的表现内心情绪，我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?引导学生组成小组，可以进行尝试，相互讨论。学生讨论回答，教师总结：喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜，遇到气愤的事情会愤怒，遇到伤心的事情会哀伤，遇到无奈的事情会发愁。2.不同情绪下的五官特征教师组织“对对贴”的小游戏，在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下，其他小组的同学进行点评确认。教师再通过“你演我猜”的小游戏，请同学们表演出示的表情词语，其他同学认真观察猜测，完成后请其他小组同学进行观察、讨论，组织小组内思考：不同的情绪，我们的五官表情到底有什么不同?师生共同总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。活动三：示范讲解教师以“会笑的班长”示范其作画步骤，学生认真观察：①观察人物特征;②画头发结构特征和头部轮廓;③刻画五官，注意表情变化;④画颈部和衣领;⑤整体调整。活动四：实践展评1.请同学们以“我最喜欢的人”为题，自由创作，展开想象，任意选择一种表情进行创作，实践时间为20分钟。2.教师巡视指导。3.完成作品后举办画展，请同学自愿分享自己的成果。4.其它同学从作品的创意、表情等角度，互相评价学生的作品。活动五：小结作业1.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华：人的表情主要通过眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的，反映内心的情感，除了绘画，艺术家还用多种形式留下了我们情感表现。2.课下搜集其他艺术作品，让学生感受其他艺术形式表现人物表情的多样性，如雕塑、版画作品等。【板书设计】略18.【简答题】1.题目：高年级《人民艺术家——齐白石》教学2.内容：(1)齐白石作品欣赏。(2)介绍个人生平(齐白石1864年出生在湖南湘潭县一个贫苦的农民家庭。他小的时候砍柴、放牛……只读过一年书。成年后做雕花木匠，后来通过刻苦学习，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画画家。1953年被授予“人民艺术家”称号)。(3)赏析艺术特点(他擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。画虫一丝不苟，极为精细。尤擅画虾，水墨淋漓，生机勃勃。山水画构图新颖，极富创造精神)。3.基本要求：(1)10分钟之内讲完;(2)讲明齐白石的生平，以及他绘画的特点;(3)体现齐白石画的风格以及他对生活的热爱;(4)配合教学