《拟行路难》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

《拟行路难》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《拟行路难》深度解读与赏析

2.教学年级和班级：高二年级语文班

3.授课时间：第2学期第5周，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

《拟行路难》（教学设计）

高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

1.通过对诗人生平简介引入，激发学生对诗人情感的理解。

2.呈现《拟行路难》的背景，为学生理解诗歌内容打下基础。

二、文本阅读（15分钟）

1.学生齐读诗歌，体会韵律与节奏。

2.个人朗读展示，深入理解诗句内涵。

三、逐句解析（15分钟）

1.对诗歌中的难点字词、句式进行解析。

2.分析诗句中的意象和修辞手法。

四、主题讨论（10分钟）

1.分组讨论诗歌表达的主题和情感。

2.各组代表发言，分享讨论成果。

五、写作技巧探讨（5分钟）

1.师生共同探讨诗人的写作技巧。

2.分析本诗在文学史上的地位和影响。

六、课后作业布置（5分钟）

1.根据课堂内容，布置相关的课后作业，加深学生对诗歌的理解。

2.鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用所学知识。

七、总结（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行回顾。

2.强调学生应把握的文学常识和鉴赏技巧。核心素养目标分析本节课围绕《拟行路难》展开，旨在培养学生的语文核心素养，特别是在文学鉴赏、思维发展和文化理解方面的能力。通过深度解读与赏析，学生将提高以下方面的素养：

1.文学鉴赏能力：学生通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，培养对古典诗歌的审美鉴赏能力，学会品味语言之美，感受诗人的情感表达。

2.思维发展：在逐句解析和主题讨论过程中，学生锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视和分析文本，形成自己的见解。

3.文化理解：通过对诗歌背景、诗人经历的探讨，学生增强对中华民族传统文化和历史的了解，提高文化自觉和自信。

4.表达交流：在课堂讨论和课后作业中，学生提高语言表达能力，学会倾听他人观点，形成良好的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：高二年级的学生在前期学习中，已经对古代诗歌有了初步的了解和认识，掌握了基本的诗歌韵律、意象和修辞手法等知识。他们对《拟行路难》所属的文学时期、诗人的基本信息以及诗歌的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学作品的兴趣各异，部分学生对诗歌鉴赏有较高的热情，善于从文学角度进行思考和探讨。他们在学习过程中表现出较强的记忆能力和理解能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《拟行路难》的过程中，学生可能对诗歌中的生僻字词、复杂句式和深层次情感表达感到困惑。此外，对诗歌背景、文化内涵的深入理解以及对写作技巧的把握也可能成为学生学习的难点。部分学生可能在分析、综合、评价等高阶思维能力方面感到挑战，需要教师给予更多引导和支持。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学习者的特点，选择以下教学方法和策略：

1.讲授法：在导入和逐句解析环节，采用讲授法向学生传授诗歌的基本知识、背景和文化内涵。通过清晰的讲解，帮助学生建立知识框架，为后续的深度学习和讨论打下基础。

-教学活动：教师通过PPT展示诗人的生平简介、《拟行路难》的创作背景，以及诗歌中的关键知识点。

2.讨论法：在主题讨论和写作技巧探讨环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达个人观点，促进思想碰撞。

-教学活动：

-分组讨论诗歌表达的主题和情感，每组选取一名代表进行分享。

-师生共同探讨诗人的写作技巧，分析本诗在文学史上的地位和影响。

3.案例研究：选取诗歌中的经典句子或段落，进行深入的案例研究，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和艺术特色。

-教学活动：对《拟行路难》中的难点句子进行案例分析，引导学生从修辞、意象等方面进行深入探讨。

4.项目导向学习：在课后作业布置环节，设计相关项目任务，让学生自主选择研究方向，培养他们的探究能力和团队合作精神。

-教学活动：布置课后作业，要求学生从诗歌的背景、意象、修辞手法等方面，选择一个主题进行研究，并以小组形式完成研究报告。

5.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示课程内容、诗歌背景、诗人简介等，便于学生直观地了解和掌握知识。

-视频：播放与《拟行路难》相关的影视资料，帮助学生更好地感受诗歌的情感氛围。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，为学生提供丰富的学习资料和交流平台。

-实物教具：使用古诗词卡片、挂图等，增强学生对诗歌的记忆和理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拟行路难》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、古诗词卡片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌韵律、意象等知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《拟行路难》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《拟行路难》的知识点，如诗句的修辞手法、文化内涵等，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌主题、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《拟行路难》相关的拓展知识，如诗人的其他作品、同时期的文学作品等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《拟行路难》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如研究诗人其他作品、撰写诗歌鉴赏短文等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人谢灵运的其他诗作：通过阅读谢灵运的其他诗作，如《登池上楼》、《石壁精舍还湖中作》等，学生可以更全面地了解诗人的文学成就和艺术风格。

-南朝文学背景资料：搜集有关南朝时期的文学背景资料，包括文学流派、文学成就等，帮助学生更好地理解《拟行路难》创作的时代背景。

-诗歌鉴赏文章：精选一些关于《拟行路难》的鉴赏文章，让学生从不同角度了解诗歌的内涵和艺术特色。

-古典诗词创作技法：介绍古典诗词创作的技法，如平仄、对仗、用典等，帮助学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。

-同时期其他诗人的作品：对比阅读与谢灵运同时期的诗人如鲍照、江淹等人的作品，分析各自的艺术特点及对后世的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读谢灵运的其他诗作，总结其创作风格和主题特点，结合课本内容进行对比分析。

-组织学生搜集南朝文学背景资料，以小组形式进行分享，提高学生对南朝文学的认识。

-引导学生阅读诗歌鉴赏文章，学会从不同角度欣赏和解读《拟行路难》，提升文学鉴赏能力。

-学习古典诗词创作技法，尝试进行诗词创作，感受诗歌创作的乐趣，提高实践能力。

-对比阅读同时期其他诗人的作品，分析各自的艺术特点及对后世的影响，培养学生批判性思维和综合分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，如积极发言、认真听讲、积极参与讨论等，对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励他们继续努力。

2.小组讨论成果展示：组织小组讨论，让学生围绕诗歌主题、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论后，每组选取一名代表进行成果展示，对学生的讨论成果进行评价，提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：设计随堂测试题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习效果进行评价，对存在的问题进行指导和纠正。

4.课后作业：根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如研究诗人其他作品、撰写诗歌鉴赏短文等。对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习情况，对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，给予学生积极的反馈。教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题，帮助学生提高学习效果。同时，教师应与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①诗歌背景与诗人简介：首先介绍《拟行路难》的背景和诗人谢灵运的生平，帮助学生理解诗歌创作的时代背景和诗