七年级语文下册 第六单元 比较 探究《送东阳马生序》教案 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《送东阳马生序》教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北师大版七年级语文下册第六单元比较探究《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：北师大版七年级语文

3.授课时间：根据学校具体课程安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文本解读能力：通过分析、比较、综合等方法，深入理解课文内容，把握作者的写作意图和情感表达。

2.文化理解与传承：了解和传承我国古代优秀的散文文化，理解文言文的语言特点和表达方式，增强文化自信。

3.思维品质：通过比较探究，培养学生的批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：欣赏并评价课文中的优美语句和表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.价值观：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和道德观。重点难点及解决办法1.重点：

-课文内容的理解：《送东阳马生序》的文言文表述和古代文化背景。

-文本的比较探究：分析不同版本或相关文献中对同一事件的描述，探究其异同。

2.难点：

-文言文的翻译和理解：特别是一些古代词汇和成语的含义。

-文章深层含义的把握：作者通过文章传达的教育理念和价值观念。

3.解决办法：

-利用现代教学资源，如多媒体演示和网络资料，帮助学生更好地理解古代文化背景。

-通过小组讨论和课堂交流，让学生在合作中翻译和分析文本，共同克服翻译难题。

-教师引导启发，通过提问和讨论，帮助学生深入挖掘文章的深层含义，培养批判性思维。

-结合课文注释和课后习题，分步骤指导学生掌握文言文的基本翻译技巧。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，解读文言文语句，阐述作者观点，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流与合作。

-探究法：引导学生自主探究课文中的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频、图片等资源，直观展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动、知识拓展和练习巩固，提高教学效果和学生的参与度。

-在线资源：利用网络资源，如古代文献、相关论文等，为学生提供更多的学习材料和参考信息。

-实物教具：通过展示古代文物、书画等实物，让学生更直观地感受古代文化氛围，增强对课文内容的理解。

-课堂活动：设计相关的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生主动参与，提高学习兴趣和创造力。

-评价工具：利用评价工具，如学习任务单、讨论评估表等，对学生的学习过程和成果进行记录和反馈，促进学生的自主学习和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和文本重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文本新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送东阳马生序》的背景、作者生平等基本知识。

突出文本的重点，强调文言文阅读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本的主题和表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本，引导学生思考文本与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《送东阳马生序》是一篇文言文，教学时需要梳理以下知识点：

1.作者及背景：了解作者王羲之的生平和文学地位，掌握《送东阳马生序》的写作背景。

2.文言文基础知识：学习文言文的阅读方法，如句读、断句、实虚词辨析等。掌握文中出现的重点实词、虚词的含义和用法。

3.文本内容理解：分析文本的主旨，理解文本中所表达的作者思想感情。

4.文本结构分析：学习文本的篇章结构，如首尾呼应、过渡句等。

5.修辞手法鉴赏：掌握文本中的修辞手法，如比喻、对偶、排比等，并能够欣赏其表达效果。

6.文学审美：感受文本的语言美、形象美，培养学生的文学审美能力。

7.道德教育：从文本中提炼出符合社会主义核心价值观的教育内容，引导学生在日常生活中践行。

8.文化传承：了解文本中所蕴含的古代文化元素，如礼仪、官职等，传承中华优秀传统文化。

9.拓展阅读：推荐阅读其他古代散文作品，提高学生的阅读能力。

10.实践与应用：通过仿写、改编等实践活动，提高学生运用文言文的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上通过多媒体展示古代书信的场景，让学生仿佛置身于古代文化之中，增强了他们对文本的感知和理解。

2.互动探究：我组织学生进行小组讨论，让他们对比不同版本的《送东阳马生序》，探讨其异同，培养了他们的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：虽然采用了互动探究的方式，但部分学生参与度不高，课堂效果不尽如人意。

3.评价方式：现有的评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对学生的引导和监督，确保课堂秩序，使教学活动顺利进行。

2.调整教学方法：针对学生参与度不高的问题，我将尝试采用更多的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的积极性。

3.多元化评价方式：我将完善评价体系，结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践应用能力等多方面进行综合评价，以更全面地衡量学生的学习成果。板书设计①《送东阳马生序》的作者王羲之，是中国东晋时期的书法家、文学家，有“书圣”之称。他的文学地位和作品特点在板书上简要阐述。

②文本内容理解：板书上列出文本的主旨，如表达作者对友人的深情厚意，对学业的重视等。

③文言文基础知识：板书上标注文中出现的重点实词、虚词，并简要写出它们的含义和用法。

④文本结构分析：板书上画出文本的篇章结构，如首尾呼应、过渡句等。

⑤修辞手法鉴赏：板书上列出文本中的修辞手法，如比喻、对偶、排比等，并给出具体例子。

⑥文学审美：板书上选取文本中的优美语句、词语，让学生欣赏和品味。

⑦道德教育：板书上提炼出文本中的道德教育