2024-2025学年高中语文 第5单元 散而不乱 气脉中贯 26 祭十二郎文教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第5单元散而不乱气脉中贯26祭十二郎文教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：散而不乱气脉中贯——祭十二郎文

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容设计：

第一课时：

1.导入：回顾上一课《岳阳楼记》的抒情手法，引出本课“散而不乱，气脉中贯”的主题。

2.课文诵读：让学生齐读《祭十二郎文》，感受韩愈的抒情韵味。

3.课文解析：

a.分析文章的结构，理解“散而不乱”的写作特点；

b.探讨作者如何运用“气脉中贯”的手法，使文章情感真挚、感人至深。

4.互动讨论：分组讨论，每组选一个角度分析《祭十二郎文》的写作技巧。

第二课时：

1.课堂小结：回顾上节课的内容，总结《祭十二郎文》的写作特点。

2.课文鉴赏：

a.深入分析文章中的修辞手法，如比兴、排比等；

b.鉴赏文章的语言风格，体会韩愈的文学成就。

3.应用实践：让学生运用所学，分析一篇现代散文，探讨其“散而不乱，气脉中贯”的写作特点。

4.课堂总结：强调《祭十二郎文》在古代散文欣赏中的地位和价值，激发学生对古代散文的兴趣。

课后作业：

1.完成《祭十二郎文》的课后习题；

2.撰写一篇不少于800字的作文，运用“散而不乱，气脉中贯”的写作手法。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，学会从文章结构、修辞手法、语言风格等多角度欣赏古代散文，增强审美情趣；

2.培养批判性思维，使学生能够运用所学知识分析、评价文学作品，提出独立见解；

3.增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的好奇心与热爱，提高民族自豪感；

4.提升表达能力，通过学习韩愈的写作技巧，锻炼学生在写作中运用“散而不乱，气脉中贯”的手法，使文章更具表现力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并掌握“散而不乱，气脉中贯”的散文写作特点。通过分析《祭十二郎文》的结构、情感、语言等方面，让学生明白如何将零散的思绪有机地组织起来，形成一篇连贯、有力的文章。

举例：《祭十二郎文》中，韩愈通过回忆、感慨、哀悼等手法，将复杂的情感表达得淋漓尽致，同时又保持了文章的条理清晰。

（2）鉴赏并学习古代散文中的修辞手法。本节课将重点分析文章中的比兴、排比等修辞手法，使学生能够在欣赏美的同时，学会运用这些手法提升自己的写作水平。

举例：文章中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的句子，运用了比兴手法，突显了忠诚、坚定的品质。

（3）体会韩愈的文学成就和语言风格。通过对比分析，让学生了解韩愈在古代散文发展中的地位，感受其独特的语言风格。

举例：韩愈在文章中运用了大量的对仗、排比句式，使文章读起来朗朗上口，增强了语言的表现力。

2.教学难点

（1）如何引导学生理解“散而不乱，气脉中贯”的写作手法。对于这个难点，教师需要通过具体的案例分析，让学生在实际操作中体会这一手法。

解决方法：分组讨论，让学生从不同角度分析文章如何实现“散而不乱，气脉中贯”，并总结出规律。

（2）古代散文中修辞手法的运用。对于这部分内容，学生可能难以把握各种修辞手法的作用和效果。

解决方法：教师可以举例讲解，同时让学生模仿练习，通过实际操作来加深理解。

（3）文章情感的理解与表达。学生在理解韩愈对十二郎的深厚感情时，可能会存在一定的难度。

解决方法：教师可以通过情境创设、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受文章的情感。

（4）将所学知识运用到实际写作中。这是教学过程中的一个重要难点，学生需要将所学内容内化为自己的写作能力。

解决方法：布置相关写作练习，让学生有针对性地运用所学知识，同时进行课堂点评和指导，帮助学生提升写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体教学设备

-学生个人电脑或平板

2.软件资源：

-课文朗读软件

-文本编辑与注释软件

-投影仪或大屏幕显示设备

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校的数字化学习环境）

4.信息化资源：

-电子版教材

-古代散文作品集

-相关教学视频与音频资料

-古诗文分析软件

5.教学手段：

-PPT演示

-视频播放

-课堂讨论与小组合作

-互动问答

-实物投影

-写作练习与评改

-情境模拟与角色扮演

6.辅助材料：

-课文重点难点解析手册

-古代散文鉴赏指南

-相关文学作品选读

-修辞手法应用实例

7.网络资源：

-教育部门提供的古诗文教育资源

-古代散文专家讲座视频

-同行教师分享的教学资源与经验

教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《散而不乱气脉中贯——祭十二郎文》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过情感丰富却难以组织成文的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用“散而不乱，气脉中贯”的手法来提升文章的表现力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“散而不乱，气脉中贯”的基本概念。这是一种将丰富的情感和思绪有机地组织起来，使文章条理清晰、情感真挚的写作手法。它在古代散文创作中具有重要地位，对我们现代写作同样具有指导意义。

2.案例分析：接下来，我们来看《祭十二郎文》这个具体案例。文章通过回忆、感慨、哀悼等手法，展示了如何将复杂的情感表达得淋漓尽致，同时又保持了文章的连贯性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构安排和修辞手法运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“散而不乱，气脉中贯”相关的写作问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学手法，提升文章的表现力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中应用‘散而不乱，气脉中贯’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了“散而不乱，气脉中贯”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一写作手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-韩愈的其他散文作品，如《师说》、《进学解》等，以便学生进一步了解韩愈的文学风格和成就。

-其他古代散文大家的作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《捕蛇者说》等，以比较不同作家的写作手法和风格。

-现代散文作品，特别是那些在结构、情感表达上具有“散而不乱，气脉中贯”特点的文章，以展示这一写作手法在当代的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主选择一篇古代散文，运用本节课所学的分析方法，对文章的结构、情感、修辞手法等进行深入解读。

-研究古代散文中的情感表达方式，探讨如何将个人情感与时代背景相结合，创作出具有深刻内涵的文章。

-尝试创作一篇散文，要求运用“散而不乱，气脉中贯”的写作手法，并在下次课堂上与同学分享创作心得。

-组织学生进行小组探究，每组选择一个主题，搜集相关资料，探讨古代散文在现代社会中的价值和应用。

-鼓励学生阅读更多古代散文，了解不同历史时期的散文特点，分析其演变过程和影响因素。课后拓展1.拓展内容：

-韩愈的散文集《韩昌黎集》中的其他作品，如《马说》、《原毁》等，以加深对韩愈散文风格的理解。

-古代散文选集，如《古文观止》、《唐宋八大家文选》等，阅读不同作家的作品，分析各自的特点和时代背景。

-与《祭十二郎文》主题相关的古代散文，探讨古代文人对亲情、友情等情感的抒发方式。

-视频资源：关于韩愈生平的纪录片，了解其生平事迹和对文学的影响。

-古代散文的朗读音频，帮助学生更好地感受文章的韵律和节奏。

2.拓展要求：

-选择一篇韩愈的其他散文作品进行阅读，分析其写作手法和情感表达，撰写阅读笔记。

-比较阅读不同作家的古代散文，总结各自的特点和写作风格，撰写比较分析报告。

-自选一个主题，搜集相关古代散文作品，探讨古代文人对该主题的抒发和处理方式，形成专题研究报告。

-观看纪录片，了解韩愈的历史地位和文化贡献，结合课文内容，思考其对当代文学的影响。

-每周组织一次古代散文朗读会，学生轮流朗读作品，分享朗读感受和文章理解。

-鼓励学生利用网络资源、图书馆等渠道，自主寻找相关阅读材料，扩大知识面。

教师在课后拓展环节中，应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的疑问、组织讨论和分享活动等，以促进学生的深入理解和自主学习能力的提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的核心知识点，强调“散而不乱，气脉中贯”的散文写作特点，以及韩愈在古代散文中的地位和贡献。

2.总结文章结构、情感表达、修辞手法等方面的关键点，使学生明确如何运用所学知识提升自己的写作水平。

3.强调古代散文在文学发展中的重要地位，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

当堂检测：

1.课堂提问：随机抽取学生回答关于“散而不乱，气脉中贯”写作手法的理解，以及韩愈散文的特点。

2.课文背诵：抽查学生对《祭十二郎文》中重点段落或句子的背诵情况，检验其对