6年级上册艺术素养课 播音主持社团《配乐朗诵-音乐的选择》教学设计

6年级上册艺术素养课播音主持社团《配乐朗诵-音乐的选择》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6年级上册艺术素养课播音主持社团《配乐朗诵-音乐的选择》教学设计教学内容本节课为人教版六年级上册艺术素养课《播音主持社团》的一节实践课程，具体章节为《配乐朗诵-音乐的选择》。课程内容主要围绕如何为朗诵选择合适的背景音乐展开，旨在培养学生对音乐与朗诵的鉴赏能力，以及学会如何协调音乐与朗诵的关系，增强播音主持的艺术效果。

教学重点为让学生掌握音乐与朗诵的基本协调方法，学会根据朗诵内容选择合适的音乐背景。教学难点在于培养学生对音乐与朗诵的内在联系的感知，以及在没有音乐的情况下，如何运用语言的魅力去感染听众。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的审美与人文素养。通过学习如何为朗诵选择合适的背景音乐，学生将提升对音乐与朗诵艺术内在联系的鉴赏能力，增强其艺术审美素养。在实践活动中，学生将学会协调音乐与朗诵的关系，进一步锻炼其创新协调能力。同时，通过分组合作完成配乐朗诵的任务，将有助于培养学生的团队协作意识以及沟通交往能力。在课程的进行中，教师会引导学生深入理解音乐与朗诵的结合对提升朗诵艺术效果的重要性，从而提高学生的人文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）音乐与朗诵的基本协调方法：本节课的重点在于让学生掌握音乐与朗诵协调的基本方法，包括音乐节奏、风格与朗诵内容的匹配，音乐强弱与朗诵语气的对应等。例如，欢快的音乐背景适合朗诵喜剧内容，而悲伤的音乐则与朗诵悲剧故事相协调。

（2）音乐背景的选择技巧：学生需要学会如何根据朗诵内容的特点，选择能够衬托氛围、增强情感表达的背景音乐。如选择悠扬的音乐作为背景，可以使得朗诵更具感染力；选择激昂的音乐，则能让朗诵显得更加生动有力。

（3）音乐与朗诵的内在联系：学生需要理解音乐与朗诵之间的内在联系，认识到音乐不仅仅是朗诵的陪衬，而是能够起到衬托氛围、强化情感、提升朗诵效果的重要作用。

2.教学难点

（1）音乐与朗诵的协调：学生往往难以把握音乐与朗诵的协调关系，常常出现音乐与朗诵相互干扰的情况。例如，学生在选择音乐时，容易忽视音乐节奏与朗诵语气的搭配，导致朗诵效果不佳。

（2）音乐背景的选择：学生在选择音乐背景时，往往难以找到与朗诵内容相匹配的音乐，难以把握音乐风格、情感表达与朗诵内容的关联。

（3）音乐与朗诵的内在联系感知：学生对音乐与朗诵的内在联系缺乏深入理解，难以在没有音乐的情况下，运用语言的魅力去感染听众。例如，学生在一段没有音乐伴奏的朗诵中，可能因为缺乏音乐的引导，而使朗诵显得平淡无奇。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重实例讲解、分组实践、引导学生思考等方式，帮助学生掌握音乐与朗诵协调的方法，提升音乐背景选择的能力，并深化对音乐与朗诵内在联系的理解。教学方法与策略1.教学方法

（1）实践教学法：通过分组实践，让学生在选择音乐、配乐朗诵的过程中，掌握音乐与朗诵协调的方法，提升音乐背景选择的能力。

（2）案例分析法：教师展示经典配乐朗诵案例，引导学生分析音乐与朗诵的关系，深化对音乐与朗诵内在联系的理解。

（3）小组讨论法：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享音乐与朗诵协调的技巧，互相学习，共同进步。

2.教学活动设计

（1）音乐与朗诵配对游戏：教师准备一些朗诵片段和音乐片段，让学生分组进行配对，最快完成配对的小组获胜。通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握音乐与朗诵协调的方法。

（2）角色扮演：学生分组扮演播音主持社团的成员，进行配乐朗诵的实践。每组选择一个朗诵题材，为其选择合适的音乐背景，并进行朗诵表演。其他小组成员担任评委，对表演进行评价。

（3）小组讨论：教师提出一些关于音乐与朗诵协调的问题，引导学生进行小组讨论，如“如何为悲伤的题材选择合适的音乐背景？”、“音乐节奏与朗诵语气的搭配有哪些技巧？”等。通过讨论，让学生深入思考并掌握相关知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师使用PPT展示朗诵片段、音乐片段以及经典配乐朗诵案例，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和模仿。

（2）视频：教师播放一些配乐朗诵的视频，让学生直观地感受音乐与朗诵的协调效果，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线音乐编辑工具，尝试为朗诵片段选择合适的音乐背景，并进行实时调整，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对配乐朗诵的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是配乐朗诵吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些配乐朗诵的视频片段，让学生初步感受配乐朗诵的魅力或特点。

简短介绍配乐朗诵的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.配乐朗诵基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解配乐朗诵的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解配乐朗诵的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍配乐朗诵的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.配乐朗诵案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解配乐朗诵的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的配乐朗诵案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解配乐朗诵的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用配乐朗诵解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论配乐朗诵的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与配乐朗诵相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对配乐朗诵的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调配乐朗诵的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括配乐朗诵的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调配乐朗诵在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用配乐朗诵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于配乐朗诵的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐与朗诵艺术：推荐学生阅读关于音乐与朗诵艺术的相关书籍，如《音乐与朗诵艺术》、《配乐朗诵技巧》等，以深入了解音乐与朗诵的关系及配乐朗诵的技巧。

（2）经典配乐朗诵作品：让学生欣赏一些经典的配乐朗诵作品，如《春江花月夜》、《黄河大合唱》等，以感受音乐与朗诵的协调美，提升学生的审美能力。

（3）在线音乐编辑工具：介绍一些在线音乐编辑工具，如Audacity、GarageBand等，让学生课后尝试使用这些工具为朗诵片段选择合适的音乐背景，并进行实时调整。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习关于音乐与朗诵的相关知识，如音乐节奏、风格、情感表达等，提升自己的综合素养。

（2）小组合作：组织学生分组进行配乐朗诵创作，每个小组选择一个主题，为其选择合适的音乐背景，并进行朗诵表演。通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通交往能力。

（3）比赛竞技：参加学校或社区举办的配乐朗诵比赛，将所学知识运用到实际比赛中，提高自己的朗诵表演能力，同时增进与他人的交流和互动。

（4）课外实践：参观音乐会、朗诵表演等艺术活动，亲身体验音乐与朗诵的魅力，拓宽自己的艺术视野。

（5）创作分享：鼓励学生将自己的配乐朗诵作品分享到班级群、学校公众号等平台，让更多的人欣赏到自己的作品，提高自信心和创作热情。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对配乐朗诵基本概念和技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度、创新性想法等，以及小组作品的艺术效果和配乐朗诵的协调性。

3.随堂测试：设计一些有关配乐朗诵的问题，进行随堂测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对配乐朗诵的理解、音乐与朗诵关系的分析以及创作思路的阐述等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予及时的评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议，以促进学生的持续进步。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①配乐朗诵的基本概念：配乐朗诵是一种将音乐与朗诵相结合的艺术形式，通过音乐与朗诵的相互衬托，提升朗诵的艺术效果。

②音乐与朗诵的协调方法：音乐与朗诵的协调方法包括音乐节奏、风格与朗诵内容的匹配，音乐强弱与朗诵语气的对应等。

③音乐背景的选择技巧：选择音乐背景时，应根据朗诵内容的特点，选择能够衬托氛围、增强情感表达的背景音乐。

④音乐与朗诵的内在联系：音乐与朗诵之间存在内在联系，音乐不仅仅是朗诵的陪衬，而是能够起到衬托氛围、强化情感、提升朗诵效果的重要作用。

⑤实践案例：展示一些典型的配乐朗诵案例，让学生通过观察和分析，深入理解音乐与朗诵的关系，提升自己的审美能力。

2.艺术性和趣味性

①利用生动的图片、图表等视觉元素，将抽象的知识具体化，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

②设计有趣的互动环节，如音乐与朗诵配对游戏、角色扮演等，让学生在实践中学习，提高学习的主动性。

③运用幽默的语言和夸张的肢体动作，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。教学反思在完成《配乐朗诵-音乐的选择》这一章节的教学后，我进行了一些反思，以下是我在教学过程中的一些感悟：

首先，学生在学习音乐与朗诵的协调方法时，表现出了一定的难度。在实际操作中，他们往往难以准确地把握音乐节奏与朗诵语气的搭配，导致朗诵效果不佳。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实践操作，提供更多的实例和指导，帮助他们更好地掌握音乐与朗诵的协调技巧。

其次，学生在选择音乐背景时，也面临了一些困难。他们往往难以找到与朗诵内容相匹配的音乐，难以把握音乐风格、情感表达与朗诵内容的关联。我认识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去分析音乐的特点和情感表达，帮助他们更好地理解和运用音乐背景。

再次，学生在理解和感知音乐与朗诵的内在联系时，也存在一定的困难。他们往往对音乐与朗诵的内在联系缺乏深入理解，难以在没有音乐的情况下，运用语言的魅力去感染听众。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去思考音乐与朗诵的内在联系，帮助他们更好地理解和运用音乐与朗诵的结合。

此外，我在教学中也发现，学生的学习兴趣和主动性在教学过程中得到了激发。他们积极参与课堂讨论，积极展示自己的作品，表现出对配乐朗诵的热爱和兴趣。这让我感到非常欣慰，也让我认识到，激发学生的学习兴趣和主动性是教学成功的重要因素。

最后，我也意识到自己在教学过程中的一些不足之处。例如，我在教学过程中有时过于注重理论知识的学习，而忽视了学生的实践操作。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提供更多的实例和指导，帮助他们更好地掌握音乐与朗诵的协调技巧。典型例题讲解1.例题一：为一段朗诵选择合适的音乐背景。

答案：为一段朗诵选择合适的音乐背景时，需要考虑朗诵的内容和情感。例如，如果朗诵的是欢快的儿童诗歌，可以选择轻快的音乐；如果朗诵的是悲伤的散文，可以选择抒情的音乐。

2.例题二：分析一段配乐朗诵中音乐与朗诵的协调性。

答案：分析一段配乐朗诵中音乐与朗诵的协调性时，需要关注音乐节奏、风格与朗诵内容的匹配，以及音乐强弱与朗诵语气的对应。例如，如果音乐节奏与朗诵语气的搭配得当，音乐强弱与朗诵情感的对应准确，则说明这段配乐朗诵的协调性良好。

3.例题三：为一段朗诵选择合适的音乐风格。

答案：为一段朗诵选择合适的音乐风格时，需要考虑朗诵的内容和情感。例如，如果朗诵的是充满活力的演