2024年春八年级语文下册 第3单元 写作 学写读后感教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年春八年级语文下册第3单元的写作任务——学写读后感。具体内容涵盖了读后感的定义、结构、写作技巧以及如何结合自身感悟进行撰写。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已掌握的基础知识：学生在前期的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。

2.学生已有阅读经验：学生在日常生活中已经具备一定的阅读经验，对文章结构和内容有一定的理解能力。

3.学生对文学作品的感悟能力：学生在之前的课堂学习中已经培养了对于文学作品的感悟能力，能够对作品进行深入的分析和解读。

本节课将在此基础上，引导学生学会如何将自己的阅读感悟用文字表达出来，形成一篇有思想、有深度的读后感。通过对课本中提供的范文进行分析，让学生掌握读后感的写作技巧，并能够运用到自己的写作实践中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析课后的范文，让学生理解并欣赏优秀读后感的审美特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.思维创新意识：鼓励学生在写作过程中，能够结合自身感悟，对作品内容进行深入思考，培养学生的思维创新意识。

3.文化传承责任：通过本节课的学习，使学生了解读后感写作的重要性和价值，增强学生对优秀传统文化的传承责任感和使命感。三、重点难点及解决办法重点：

1.读后感的写作技巧：如何开头、如何结合自身感悟、如何进行深入分析等。

2.读后感的结构安排：引入、正文、结尾三个部分如何有机结合，形成一篇完整的读后感。

难点：

1.如何将自己的阅读感悟用文字表达出来，使文章具有思想性和深度。

2.在写作过程中，如何做到观点明确、论据充分、逻辑清晰。

解决办法：

1.通过分析范文，让学生直观地了解优秀的读后感应该具备的特点，从而引导学生掌握写作技巧。

2.利用小组讨论、同伴互评等方式，让学生在写作过程中互相学习、互相启发，提高写作水平。

3.教师在批改作业时，要注重反馈，针对学生的问题给出具体的修改建议，帮助学生提高。

4.鼓励学生多阅读优秀的文章，开阔眼界，积累写作素材，提高自己的审美鉴赏能力和思维创新意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析范文，让学生了解读后感的写作结构和技巧，培养学生写作的思维方式。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

3.实践演练法：让学生动手实践，撰写自己的读后感，教师对学生的写作进行指导和评价，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与课程相关视频、音频等资料，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

2.网络资源：运用教学软件，为学生提供丰富的网络阅读资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

3.即时反馈：利用教学平台，对学生作业进行在线批改，及时给予学生反馈，指导学生进行修改，提高学生的写作水平。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读后感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道读后感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的读后感文章，让学生初步感受读后感的魅力或特点。

简短介绍读后感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.读后感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读后感的基本概念、结构和写作技巧。

过程：

讲解读后感的定义，包括其主要结构元素或写作要求。

详细介绍读后感的结构安排、写作技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.读后感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读后感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的读后感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读后感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对自身阅读和写作的影响，以及如何应用读后感表达自己的阅读感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读后感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作技巧、注意事项以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读后感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作技巧、注意事项及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读后感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读后感的定义、结构和写作技巧等。

强调读后感在个人阅读和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读后感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读后感的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《如何阅读一本书》：作者莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦，本书深入浅出地讲述了阅读的本质和技巧，对于提高学生的阅读理解能力具有很好的指导作用。

《文学评论写作指南》：作者罗杰·加洛韦，本书详细介绍了文学评论的写作方法和技巧，对于学生学习撰写读后感具有很好的参考价值。

《经典名著阅读》：收录了多部经典名著的阅读解析，帮助学生深入理解作品，激发学生的阅读兴趣。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置以下任务：

撰写一篇关于自己最喜爱的一本书的读后感，要求观点明确、论据充分、逻辑清晰。

收集不同类型的读后感文章，分析它们的写作特点和技巧，与同学交流分享。

选取一部名著，从文学评论的角度出发，分析作品的写作风格、主题思想等方面，锻炼自己的文学鉴赏能力。

参加学校或社区组织的读书活动，与他人分享阅读心得，拓宽自己的阅读视野。

3.知识点拓展：

为了让学生更好地理解和掌握读后感写作，可以进行以下知识点拓展：

了解不同类型的文学体裁，如小说、散文、诗歌等，掌握各类文学作品的写作特点和鉴赏方法。

学习文章的构思技巧，如何选材、如何开头、如何结尾，以及如何进行过渡和连接。

掌握写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等，提高写作水平。

培养自己的审美鉴赏能力，学会欣赏优秀的文学作品，提高自己的文学素养。七、板书设计1.教学重点知识点：

-读后感的定义与结构

-读后感的写作技巧与方法

-读后感写作的实践与应用

2.教学关键词：

-读后感

-定义

-结构

-写作技巧

-方法

-实践

-应用

3.教学句式与表达：

-读后感是一种表达个人阅读感悟的文章。

-读后感的结构包括引入、正文和结尾三个部分。

-在写作读后感时，要注重观点明确、论据充分、逻辑清晰。

-通过阅读与思考，我们可以更好地理解和欣赏文学作品。

4.艺术性与趣味性：

-使用图表、示意图等视觉元素，以清晰展示读后感的结构与写作流程。

-设计有趣的写作练习，如模仿范文进行短文创作，激发学生的创作热情。

-通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和兴趣。

板书设计应结合文字、图像、颜色等元素，以简洁明了的方式呈现教学重点，同时注重艺术性与趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思今天讲授的是2024年春八年级语文下册第3单元的写作任务——学写读后感。回顾整个教学过程，我感到收获颇丰，但也存在一些不足。

首先，我感到满意的是课堂的导入部分。通过提问和展示优秀读后感文章，我成功地引起了学生对读后感的兴趣，激发了他们的探索欲望。这是一个很好的开始，因为兴趣是学习的最好老师。

其次，我在讲解读后感的基本概念和写作技巧时，尽量使用了生动的例子和图表，使得抽象的概念变得具体易懂。学生们的反应也告诉我，他们对此感到兴趣，并且理解了要点。这是一个积极的信号，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生表现得较为内向，不愿意主动发表自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

此外，在布置课后作业时，我没有给出具体的写作要求，导致部分学生对如何撰写读后感感到困惑。这是我需要改进的地方。下次教学中，我会在作业布置环节提供更明确的指导，帮助学生更好地完成作业。重点题型整理1.读后感写作技巧

-题目：请简要说明如何写出一个精彩的读后感。

-答案：首先，要选择一个有趣或深刻的主题，与自己的阅读感悟相结合。其次，要有清晰的结构和逻辑，包括引入、正文和结尾三个部分。最后，要注重观点明确、论据充分、逻辑清晰，同时注意语言的流畅和表达的生动性。

2.读后感结构分析

-题目：请分析以下读后感文章的结构，并指出其优点和不足。

-答案：这篇文章的结构包括引入、正文和结尾三个部分。优点在于观点明确、论据充分、逻辑清晰，语言流畅。不足之处可能在于部分段落过渡不够自然，需要进一步优化。

3.读后感写作实践

-题目：请根据提供的阅读材料，撰写一篇读后感。

-答案：根据阅读材料，写出一篇观点明确、论据充分、逻辑清晰，同时语言流畅、表达生动的读后感。

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