33第二部分高考听力综合特训(26)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

33第二部分高考听力综合特训(26)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）33第二部分高考听力综合特训(26)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)中的第二部分高考听力综合特训(26)。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.听力材料：本部分提供了一段与日常生活相关的听力材料，内容涉及人物对话、场景描述等。

2.题目要求：学生需要根据所听到的内容，回答相关问题。题目类型包括判断题、选择题等。

3.技巧点拨：本部分将向学生介绍一些高考听力解题技巧，帮助他们提高答题效率。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课的教学内容与高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的章节内容紧密相关。

2.已有知识：学生在学习本节课之前，应已掌握一定的英语听力基础，包括基本的听力技巧、词汇和语法知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将进一步提高英语听力能力，能够准确理解日常生活对话和场景描述，提高听力理解能力和语言运用能力。

2.文化意识：在学习过程中，学生将接触到不同文化背景下的日常生活场景，有助于培养他们的文化意识，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过听力材料的分析和问题解答，旨在培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使他们能够更好地理解和分析听力材料，提高解决问题的能力。学情分析在进行本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学目标和教学策略。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯的学情分析：

1.学生层次：本节课适用于高中阶段的学生，他们对英语听力已有一定的基础，但听力水平参差不齐。部分学生可能对日常生活对话和场景描述的听力材料较为熟悉，而另一部分学生可能在这方面的听力能力较弱。

2.知识方面：学生在学习本节课之前，应已掌握基本的英语语法、词汇和日常对话知识。他们对听力材料中的常见话题和场景有一定的了解，但可能对一些特定领域的词汇和表达不够熟悉。

3.能力方面：学生的英语听力能力各有差异，部分学生能够较好地理解听力材料，而另一部分学生可能在听力理解、信息捕捉和词汇辨析等方面存在困难。此外，学生的听说能力也需进一步提高。

4.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯、合作意识和自主学习能力。他们在课堂上应能够积极参与讨论和练习，勇于表达自己的观点，同时，具备一定的抗挫能力和适应性。

5.行为习惯：学生在课堂上应保持专注，积极参与听力练习和讨论。他们需要养成良好的笔记和复习习惯，以便在课后对所学内容进行巩固。此外，学生应充分利用课外资源，提高自己的英语听力水平。

根据以上学情分析，我们可以发现学生在英语听力方面存在一定的差距，因此在教学过程中，我们需要关注全体学生，既要照顾到听力能力较强的学生，也要帮助听力能力较弱的学生提高。同时，我们需要针对学生的特点进行有针对性的教学，注重培养他们的听力技巧和语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-每位学生一台笔记本电脑或平板，用于听力练习。

-网络连接，以便访问在线教学资源。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于分发学习材料和进行听力练习。

3.信息化资源：

-听力练习材料，包括在线音频文件和相关的练习题。

-英语学习软件和应用程序，如Anki、Duolingo等，用于词汇复习和听力训练。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，让他们在听力练习后互相讨论答案和听力技巧。

-角色扮演：学生可以模拟听力材料中的对话，提高口语和听力能力。

-反馈与评价：通过学生互评和教师点评，提供及时的反馈和改进建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高考听力综合特训的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高考听力综合特训内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确高考听力综合特训教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习高考听力综合特训的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入高考听力综合特训学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力技巧和知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为高考听力综合特训新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解高考听力综合特训的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕听力材料和问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对高考听力综合特训知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决听力问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活对话和场景描述相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活对话和场景描述，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的高考听力综合特训内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的高考听力综合特训内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的教学内容主要涉及以下几个方面的知识点：

1.日常生活对话的理解：学生需要能够理解日常生活中的对话，包括购物、问路、就餐等场景。这需要他们掌握一定的词汇和语法知识，能够准确理解对话中的信息。

2.场景描述的听力技巧：学生需要能够通过听力材料中的描述，判断出所描述的场景，如公园、医院、学校等。这需要他们能够准确捕捉到关键信息，并通过逻辑推理得出结论。

3.人物对话的听力技巧：学生需要能够通过听力材料中的人物对话，理解人物之间的关系和情感。这需要他们能够准确理解口语表达中的隐含意义，并能够根据语境推断出人物的情感状态。

4.听力材料的分析技巧：学生需要能够对听力材料进行深入分析，理解其中的逻辑结构和信息层次。这需要他们能够运用批判性思维，对材料进行归纳总结，并能够提出自己的见解。

5.听力题目的解答技巧：学生需要能够正确解答听力题目，包括判断题、选择题等。这需要他们能够准确理解题目的要求，并通过听力材料中的信息进行推理和判断。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：让学生完成教材中的听力练习题，包括判断题、选择题和填空题等。题目的难度要适中，能够让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高听力理解能力。

2.口语任务：布置一项与日常生活对话相关的口语任务，如模拟购物、问路、就餐等场景，进行角色扮演。要求学生用英语进行对话，注重语音语调的准确性。

3.课后阅读：推荐学生阅读一篇与日常生活相关的英语文章，要求学生总结文章的主要内容，并写下自己的读后感。

作业反馈：

1.听力练习：及时批改学生的听力练习题，对学生的答案进行评分，并给出具体的反馈意见。对于错误的答案，要指出错误的原因，并给出正确的解答方法。

2.口语任务：在学生完成口语任务后，对学生的表现进行评价，给出改进建议。关注学生的语音语调、流利程度和词汇运用等方面，鼓励学生克服紧张情绪，自信地进行口语表达。

3.课后阅读：阅读学生的课后阅读总结和读后感，对学生的写作进行评价，并给出改进建议。关注学生的文章结构、语法准确性和词汇多样性等方面，鼓励学生多读多写，提高英语综合运用能力。

在作业反馈中，教师要注重鼓励学生的积极性和自信心，给予他们正能量的反馈，激发他们对英语学习的兴趣和热情。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求给出个性化的改进建议，帮助他们在英语学习上取得更好的成绩。教学反思与改进首先，我在课堂导入环节，通过展示与日常生活对话相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生对图片和视频的关注度较高，导致对听力材料本身的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，调整导入环节的时间分配，确保学生在导入环节能够充分理解听力材料的主题和背景。

其次，我在新课呈现环节，通过清晰的讲解和实例的展示，帮助学生理解了听力技巧。然而，在实际教学中，我发现部分学生在听力练习中仍然存在困难。这可能是因为我在讲解过程中过于注重理论，而忽略了实践操作的环节。因此，我计划在未来的教学中，增加实践操作环节，让学生在实际操作中掌握听力技巧。

再次，我在课堂小结环节，对知识点进行了梳理和总结，强调了重点和难点。然而，在实际教学中，我发现部分学生在课后复习时仍然对知识点掌握不牢固。这可能是因为我在课堂小结环节过于注重知识的讲解，而忽略了学生的参与和互动。因此，我计划在未来的教学中，增加课堂小结环节的互动环节，让学生在参与和互动中加深对知识点的理解。

最后，我在作业布置与反馈环节，布置了适量的作业，并及时对学生的作业进行了批改和反馈。然而，在实际教学中，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真。这可能是因为我在作业布置与反馈环节过于注重作业的完成，而忽略了学生的学习态度和习惯的培养。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生学习态度和习惯的培养，提高他们对作业的重视程度。板书设计1.重点知识点：

-日常生活对话的理解：购物、问路、就餐等场景的词汇和表达。

-场景描述的听力技巧：如何通过关键词判断场景。

-人物对话的听力技巧：理解隐含意义，判断人物关系和情感。

-听力材料的分析技巧：归纳总结，提出见解。

-听力题目的解答技巧：判断题、选择题的解答方法。

2.关键词和句型：

-关键词：购物、问路、就餐、场景、关键词、听力技巧、隐含意义、人物关系、情感、分析技巧、解答技巧。

-句型：如何理解日常生活对话、如何判断场景、如何理解人物对话、如何分析听力材料、如何解答听力题目。

3.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片和图表，展示购物、问路、就餐等场景，增加趣味性。

-设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中练习关键词和句型，提高学习兴趣。

-运用色彩和字体变化，突出重点知识点，使板书更具艺术性。

-设置谜语或笑话，与知识点相结合，增加板书的趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一篇关于日常生活中的英语对话的短文，如购物、问路、就餐等场景的对话。学生可